淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的師生關(guān)系

1、【中學(xué)英語(yǔ)科論文】淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的師生關(guān)系 摘要：學(xué)校教育活動(dòng)的主要參與者是教師和學(xué)生，師生關(guān)系是學(xué)校中最基本的關(guān)系,是教學(xué)的重要組成部分,師生關(guān)系的和諧程度直接影響著英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)施。因?yàn)榱己玫慕虒W(xué)過(guò)程是師生相互溝通、相互交流從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過(guò)程。本文論述了英語(yǔ)教學(xué)中師生關(guān)系的涵義，和諧師生關(guān)系的重要性,和諧師生關(guān)系的作用以及構(gòu)建和諧師生關(guān)系的途徑。關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；情感教學(xué)；和諧； 課堂教學(xué)是一種形成師生之間、學(xué)生之間的心理關(guān)系實(shí)踐過(guò)程。良好的心理關(guān)系會(huì)直接影響著教學(xué)效果和學(xué)生健康發(fā)展。課堂上，教師以健康、融洽的情感投入到教學(xué)中去，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生安全感、熱情

2、感，并使學(xué)生產(chǎn)生積極行為。所以，教師首先要熱愛學(xué)生，誠(chéng)待學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友，與學(xué)生建立起民主新型和諧的情感型師生關(guān)系。教學(xué)中，既要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，也要做到嚴(yán)得有方，嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有理，使學(xué)生感到教師可親、可敬、可佩、可信、可近。而不是敬而遠(yuǎn)之，教師在知識(shí)上要學(xué)識(shí)淵博，在品德上要光明磊落，在行為上要為人師表，對(duì)學(xué)生的態(tài)度和藹可親。生活上，教師也需愛生如子，充分了解自己所教學(xué)生的心理特點(diǎn)，家庭背景，細(xì)心地關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生成為朋友。良好的師生關(guān)系是保證完成教學(xué)任務(wù)的重要條件，如果一個(gè)教師不熱愛他的學(xué)生，那他也就不可能去關(guān)心他們，并且?guī)椭麄冞M(jìn)行更好的學(xué)習(xí)；相反如果一個(gè)學(xué)生和自己的任課教師有對(duì)抗

3、情緒，那他就會(huì)厭惡這位教師所教的這門課程，直接影響這門學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)，故教學(xué)必須以學(xué)生為中心，教師的一切活動(dòng)都要建立在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，這樣才能保證教學(xué)任務(wù)的完成。 一、師生關(guān)系的涵義“關(guān)系”從詞義上分析，是指事物之間相互作用，相互影響的狀態(tài)，也表示人和人，或人和事物之間的某種性質(zhì)的聯(lián)系。人與人之間的聯(lián)系，尤其是指人與人之間心理上的聯(lián)系，在社會(huì)心理學(xué)中稱之為“人際關(guān)系”。人們?cè)趨f(xié)同活動(dòng)和交往中，實(shí)現(xiàn)相互作用和相互影響?！叭穗H關(guān)系”的形成包含認(rèn)識(shí)、情感和行為三個(gè)方面的心理因素，其中情感起主導(dǎo)作用，制約著人際關(guān)系的親疏、深淺和穩(wěn)定程度。二、和諧師生關(guān)系在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性在學(xué)校，教師和學(xué)生是教學(xué)過(guò)

4、程中最活躍的因素，我們幾乎天天上課與學(xué)生接觸往來(lái)，因此，“師生關(guān)系”是教學(xué)過(guò)程中最基本最重要的人與人之間的關(guān)系，是人際關(guān)系在學(xué)校中的具體體現(xiàn)。教師的教學(xué)對(duì)象是學(xué)生，教與學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，師生只有配合默契、合作愉快，才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，所以，建立良好的師生關(guān)系具有十分重要的意義。  著名教育家贊可夫說(shuō)：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無(wú)拘無(wú)束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠自由地呼吸，如果不能造就這樣良好的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用。”作為中學(xué)英語(yǔ)教師，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)努力營(yíng)造“這種良好的教學(xué)氣氛”，而師生關(guān)系作為學(xué)校生活中的一個(gè)最基本的人際關(guān)系，不但是開

5、展學(xué)校工作的前提，而且直接影響教育教學(xué)的效果，而且是教師和學(xué)生之間進(jìn)行溝通和交流的最直接的途徑。對(duì)教學(xué)活動(dòng)以及素質(zhì)教育的展開都有重大影響。師生關(guān)系作為學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長(zhǎng)氛圍的構(gòu)成因素，對(duì)學(xué)生的影響是全面而深刻。古人云：“親其師而信其道。”它顯而易見地告訴我們師生之間良好的和諧的人際關(guān)系的重要性。和諧的師生關(guān)系有助于提高課堂教學(xué)效率，有助于發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，也有助于師生的身心健康。 成功的教學(xué)依賴于真誠(chéng)的理解和彼此信任的師生關(guān)系，依賴于和諧的課堂氣氛。教師和學(xué)生的情感對(duì)教學(xué)的成敗起著重要作用。“羅森塔爾效應(yīng)”證明：教師的期待與厚愛，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)有著巨大的促進(jìn)作用。如果師生間出現(xiàn)感情上的隔

6、閡，則容易引起學(xué)生的逆反心理，從而影響教學(xué)質(zhì)量的提高。    英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出了英語(yǔ)教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，消極的情感不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。三、和諧師生關(guān)系在英語(yǔ)教學(xué)中的作用在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，教師總是以教育者自居，以嚴(yán)格要求學(xué)生為借口，以強(qiáng)迫手段去管理學(xué)生。久而久之，師生之間幾乎形成了 “ 統(tǒng)治 ” 與 “ 被統(tǒng)治 ” 的關(guān)系，造成師生對(duì)立。結(jié)果是教師教得乏味，學(xué)生學(xué)得枯燥，師生之間存在著厚厚的隔膜，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高?，F(xiàn)代教育要求我們必須

7、把師生關(guān)系擺到突出的位置，使師生之間建立融洽和諧的關(guān)系，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，以人為本，只有這樣，才能使學(xué)生得到心理需要的滿足，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 那么建立良好的師生關(guān)系又有何作用呢？1、有利于師生之間順利開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)是老師和學(xué)生之間的活動(dòng)，應(yīng)充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生不是一種強(qiáng)迫式的學(xué)習(xí)，而是要學(xué)生主觀的能動(dòng)的學(xué)，在傳統(tǒng)教育思想的影響下，英語(yǔ)教學(xué)基本形成了一個(gè)以“教師灌、學(xué)生裝”的填鴨式課堂教學(xué)模式。在實(shí)施英語(yǔ)課堂教學(xué)素質(zhì)化的今天，教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教師角色，確立為學(xué)而教的指導(dǎo)思想

8、，教師要全面、認(rèn)真、科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。這樣，不但可使教學(xué)事半功倍，而且能使學(xué)生終身“享用不盡”，即所謂的“授人魚，供一餐之用，授人漁，則享用不盡”。要達(dá)到教師的最高教學(xué)境界授人以漁，良好的師生關(guān)系是堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，它能在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。   2、有利于保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。當(dāng)一名學(xué)生看到害怕或厭煩的教師走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生們就會(huì)無(wú)精打采，他們就會(huì)厭惡，而不會(huì)學(xué)，而當(dāng)一位受學(xué)生尊敬、在學(xué)生中有威信的教師走進(jìn)教室上課時(shí)，學(xué)生們頓時(shí)情緒飽滿、精神振奮。良好的課堂氣氛能營(yíng)造一種具有感染性的催人積極向上的教學(xué)情境，而生動(dòng)活潑、積極主

9、動(dòng)的課堂氛圍又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把興趣培養(yǎng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種心理需求。這樣，學(xué)生才能保持住英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，從而積極參與英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力，真正成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)習(xí)的潛能。   3、有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。師生關(guān)系融洽，教師熱愛、信任學(xué)生；學(xué)生尊重、敬仰教師，這不僅導(dǎo)致生機(jī)勃勃的英語(yǔ)課堂氣氛，而且也會(huì)形成一種愉快、生動(dòng)活躍的校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛。課外，師生之間經(jīng)常用英語(yǔ)進(jìn)行會(huì)話，關(guān)心學(xué)生，教師也可以在課堂上通過(guò)請(qǐng)同學(xué)“Say something about your family” 來(lái)了解學(xué)生

10、的家庭情況。通過(guò)英語(yǔ)交流來(lái)了解和關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活情況。有時(shí)，我們可以讓學(xué)生自己做自己喜歡的英語(yǔ)對(duì)話，開展英語(yǔ)課外競(jìng)賽活動(dòng)，甚至課堂上安排大概五分鐘的英語(yǔ)趣味知識(shí)競(jìng)猜，優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，活躍校園生活。師生間的良好關(guān)系消除了學(xué)生對(duì)老師的戒備心理，同時(shí)，教師要經(jīng)常教育學(xué)生學(xué)好外語(yǔ)的關(guān)鍵在于多實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生勇于開口。教師的作用是創(chuàng)造一種使學(xué)生能夠自由會(huì)話的環(huán)境和氣氛。四、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的途徑。構(gòu)建師生間和諧的師生關(guān)系源于教師對(duì)學(xué)生的愛，教師熱愛學(xué)生尊重學(xué)生。要構(gòu)建師生間和諧的師生關(guān)系，教師可以通過(guò)以下的途徑：一）樹立教師自身良好的形象和諧的師生關(guān)系需要教師積極的人生準(zhǔn)則來(lái)維系，如果教師要希

11、望受到學(xué)生的尊敬進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量就必須樹立好自己的形象： 1.教師一定要熱愛學(xué)生，做到無(wú)私奉獻(xiàn)。 2.教師要愛生如子，平等對(duì)待學(xué)生。 3.教師要以身作則，嚴(yán)于律己。 4.教師要以身立教，為人師表。 總之，教師要嚴(yán)于律己、以身立教；要善于控制自己的情感、行為；要能夠約束自己的動(dòng)作、語(yǔ)言；要抑制自己無(wú)益的激情和激動(dòng)。只有這樣才能使教師真正做到曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒的教書育人、服務(wù)育人、管理育人的良好典范，才能使學(xué)生尊愛教師，樂(lè)于與教師交流溝通，從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。二）在教學(xué)中滿足學(xué)生的依戀需要學(xué)生在學(xué)校里，學(xué)習(xí)成為他們的主導(dǎo)活動(dòng)，他們大多數(shù)時(shí)間是與教師相處在一起，其依戀需要的主

12、要滿足對(duì)象也由父母擴(kuò)大到教師。他們不僅希望教師能給他們以知識(shí)、技能，而且也期望教師能像自己父母那樣，給予他們關(guān)心和愛護(hù)。課堂上，向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，教師的一顰一笑，一舉一動(dòng)，都傳遞著一定的情感。教師講課時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，配合上當(dāng)時(shí)的課堂情境，群體的氣氛，給進(jìn)行著的教學(xué)活動(dòng)和特定的人際間已形成的關(guān)系，都賦予了一定的情感特征。因此，教師在課堂教學(xué)中，始終要飽含激情，在傳播知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行感情交流，當(dāng)然，師生間良好關(guān)系建立單純依靠課堂上的交流是不夠的，還必須通過(guò)課外的其它途徑。從某種意義上講，課外途徑更為重要，所以，教師不能脫離學(xué)生，而應(yīng)與學(xué)生打成一片。積極的情感反應(yīng)，不僅促進(jìn)了師生情感交融，而且借

13、助于情感遷移功能和動(dòng)力功能，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)突飛猛進(jìn)。雖然，對(duì)教師依戀的需要隨著學(xué)生年級(jí)的升高而逐漸減弱，但即便到了中學(xué)，乃至大學(xué)，學(xué)生仍對(duì)教師在教學(xué)中的言行是否滿足其依戀需要表現(xiàn)出較大的敏感性。三）在教學(xué)中滿足學(xué)生尊重需要如果說(shuō)，低年級(jí)學(xué)生需要教師更多的注意、關(guān)心和愛護(hù)，那么隨著年級(jí)的逐漸升高，學(xué)生要求教師尊重自己言行、人格的愿望則越來(lái)越強(qiáng)烈。教師在教學(xué)中要十分重視學(xué)生的尊重需要，尊重學(xué)生就是尊重學(xué)生的人格和自尊心。如果老師不尊重學(xué)生，蔑視學(xué)生的人格，就會(huì)在師生之間筑起一道高墻，造成師生對(duì)立，成為思想交流的鴻溝，教師還要注意情感投入應(yīng)該指向所有的學(xué)生而不是局限于重點(diǎn)學(xué)生，也不能忽略大多數(shù)學(xué)生采

14、取親疏、寬嚴(yán)等不同的態(tài)度，教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持公正公平，一視同仁，立足于全體學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有所提高，而不是部分學(xué)生的提高。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，只有當(dāng)師生關(guān)系和諧時(shí)，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用才能得以真正發(fā)揮，教學(xué)也才能取得最優(yōu)的效果。和諧的師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)成功的一個(gè)重要的先決條件，也就是說(shuō)，只有學(xué)生對(duì)教師在情感上比較親近時(shí)，對(duì)教師傳授的知識(shí)才會(huì)樂(lè)于接受。當(dāng)然，良好的師生關(guān)系的建立，主要在于教師，如果教師不主動(dòng)地接受學(xué)生 ，學(xué)生自然會(huì)對(duì)教師避而遠(yuǎn)之，良好的師生關(guān)系也就無(wú)從建立，因此，教師必須有意識(shí)地、主動(dòng)地去關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，真心誠(chéng)意地幫助學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的親切與關(guān)懷，從而加倍地學(xué)習(xí)，可以說(shuō)，情感

15、是一種“親和力”，它使師生心心相印，在教學(xué)上達(dá)到默契，最終引導(dǎo)教師和學(xué)生共同走向教學(xué)的成功。 四）在教學(xué)中滿足學(xué)生理解需要首先，在授課教學(xué)中，要多一份對(duì)學(xué)生的理解。學(xué)生到了一定的年齡，獨(dú)立思考的能力增強(qiáng)了，特別是到了高年級(jí)的學(xué)生，他們往往不滿足于教師怎么說(shuō)的，書上怎么寫的，而是有自己的判斷和見解，也敢于向老師提出。這本來(lái)就是學(xué)生身心發(fā)展到一定階段的特有表現(xiàn)，如果教師對(duì)此缺乏正確的認(rèn)識(shí)，就不能很好地理解學(xué)生在教學(xué)中的這種表現(xiàn)，往往以為學(xué)生在調(diào)皮搗蛋，或嘩眾取寵，或故意在找岔，戲弄教師，這樣便會(huì)誤解學(xué)生，導(dǎo)致師生間的隔閡。這就要求我們能理解學(xué)生，并能妥善處理這類問(wèn)題。五）在教學(xué)中滿足學(xué)生求德需要求

16、德需要在學(xué)生身上的形成，不僅會(huì)直接影響學(xué)生自身的道德品質(zhì)的發(fā)展，而且也會(huì)成為影響師生情感的一個(gè)重要因素。如果教師的道德風(fēng)貌能滿足學(xué)生的求德需要，會(huì)大大改善教師在學(xué)生心目中的形象，有力促進(jìn)學(xué)生對(duì)教師的積極的情感傾向，反之，則會(huì)嚴(yán)重?fù)p害教師形象，導(dǎo)致師生情感上的抵觸和逆反。為此，我們首先對(duì)自己要以身作則，為人師表；其次對(duì)學(xué)生要公正合理、無(wú)私無(wú)偏。教師在教學(xué)過(guò)程中，在與學(xué)生交往時(shí)，必須堅(jiān)持公正合理。無(wú)論在打分、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)罰時(shí)，還是在處理學(xué)生間或師生間的一些矛盾、沖突時(shí)，教師都不能有所偏袒，以求取信于每一位學(xué)生，得心于所有教育對(duì)象。六）在教學(xué)中注意師生情感交融的藝術(shù)性教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。這種科

17、學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一，同樣存在于情感教學(xué)情境下的師生情感交融氣氛的創(chuàng)設(shè)過(guò)程之中，更確切地說(shuō)，存在于教師對(duì)學(xué)生的愛的表達(dá)和傳遞之中。在情感教學(xué)過(guò)程中，我們要施愛于細(xì)微之處、施愛于意料之外。在教學(xué)活動(dòng)中教師只要有心，都可以采用超出學(xué)生預(yù)期的做法，來(lái)引發(fā)學(xué)生較強(qiáng)烈的積極情感反應(yīng)。愛生如子，并將對(duì)學(xué)生的愛滲透在教學(xué)中，生活中。施愛于批評(píng)之時(shí)、施愛于學(xué)生之間、施愛于教學(xué)之余。情感教學(xué)是建立良好的師生關(guān)系基礎(chǔ)，是教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。作為教師一定要重視情感這一因素在教學(xué)的動(dòng)力影響，只有建立了良好的師生情感關(guān)系，才能為今后的教學(xué)鋪路搭橋，為大面積提高教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有熱愛自

18、己的工作，加強(qiáng)教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)和研究，加強(qiáng)責(zé)任感，對(duì)學(xué)生充滿愛心和信任，才能搞好教學(xué)工作。師生關(guān)系的建立不只是局限在課堂上，在日常生活中教師的言行舉止也能在學(xué)生中產(chǎn)生很大的影響。因此，教師應(yīng)具備高尚的思想品德和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)，在不斷更新教育理念的同時(shí)，還要加強(qiáng)自身素質(zhì)的修養(yǎng)，在平時(shí)的教學(xué)和生活環(huán)境中，嚴(yán)于律己，寬以待人，身體力行，使自己的一言一行，一舉一動(dòng)都成為學(xué)生的楷模。業(yè)余時(shí)間，也盡可能多與學(xué)生交友，幫助解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際困難，消除其心理障礙，使之身心得到健康發(fā)展從而激發(fā)學(xué)生上課的積極性。五、結(jié)束語(yǔ)總之，英語(yǔ)教學(xué)中的師生關(guān)系是社會(huì)人際關(guān)系的重要的一方面，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)效果起著深層的決定性影響。這是我們作為英語(yǔ)教育者萬(wàn)萬(wàn)忽視不得的重要因素。師生關(guān)系與英語(yǔ)教學(xué)相互制約、相互依賴。師生關(guān)系的好壞，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有著至關(guān)重要的影響。在人類歷史進(jìn)入新時(shí)代之際，人們?cè)絹?lái)越感到學(xué)習(xí)并掌握英語(yǔ)的重要性和必要性，在當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)良好氛圍里，我們更應(yīng)該重視英語(yǔ)教學(xué)中師生關(guān)系的研究。參考文獻(xiàn)：1. 國(guó)家教育部