(幼兒教師隨筆)親愛的文具盒

1、親愛的文具盒新的學(xué)期開始了，中班的孩子們上了大班， 一切對他們來說都是那么的新奇：背上新書包了，開始學(xué)習(xí)寫字了，每天都有練習(xí)作業(yè)了等等，孩子們都對上大班充滿了新鮮感。他們各式各樣的文具盒最惹眼了，他們也都非常愛不釋手，有的甚至把文具盒當玩具了。雨森就是這樣一個孩子。他的文具盒是上下好幾層的那種，打開了像一座小房子，每次練習(xí)寫字的時候他總是玩很長時間的文具盒才肯寫字。月號清晨，孩子們陸續(xù)入園，他們在歡快的晨樂中有的看書，有的畫畫，只見雨森拿出他的文具盒玩了起來，一邊玩嘴里一邊念叨著： “親愛的文具盒，多么好玩的文具盒，我真喜歡！ ”他的文具盒是藍色的，上面有幾個可愛的小動物，拉開后，是連著的好幾

2、層，看上去就讓人喜歡的不得了，怪不得他喜歡玩，這個文具盒設(shè)計的還真和玩具一樣呢。 “雨森，文具盒是用來盛鉛筆和橡皮的，不是玩具，你看其他的小朋友都沒有拿出來玩，對吧！ ”他見其他的小朋友都沒有拿出來玩，于是收了起來。我想，可能是雨森剛剛使用文具盒，于是對文具盒的興趣非常大，所以他才老是玩他的文具盒。除了用簡單的話來制止他以外也沒有及時采取什么措施，等他的新鮮勁一過自然而然的就不玩了。月號教室里非常的安靜， 孩子們正在專心致志的練習(xí)寫今天剛學(xué)的字。 這個時候，只見雨森的作業(yè)本扔在一邊，他的文具盒在 “嚓嚓 ”的直響，嘴里面還是念叨著：“親愛的文具盒，多么好的文具盒，我真喜歡！ ”“雨森，趕快練習(xí)

3、寫字，別玩你的文具盒了！ ”我趕緊制止了他。他這才拿起筆寫起字來?？墒且粫?，他又把作業(yè)本扔在一邊，非常專注的玩起了他的文具盒。 “雨森，快寫！ ”他就又開始寫他的字?？墒呛镁安婚L，在練習(xí)寫字和他的文具盒之間，他還是比較鐘情于他的文具盒，就在他玩，我喊停，他寫一會再玩，我再喊停，這樣反反復(fù)復(fù)。“雨森，把你的文具盒拿過來吧！我沒收了！你別要你的文具盒了。 ”經(jīng)我這么一說，他害怕極了，低著頭輕聲對我說： “老師，我不敢了，我寫字。 ”他拿起筆開始寫字了。我想，他這么喜歡他的文具盒，一定非常害怕我給他沒收了，就不會玩了，呵呵，還是這一招管用。9月15號午睡剛過，孩子們有的等著我給她們扎小辮，有的在討論

4、著書上故事的內(nèi)容這時候，只見雨森又拿出他的文具盒，一邊玩嘴里還是念叨著：“親愛的文具盒，多么好玩的文具盒，我真喜歡！”“雨森，收起你的文具盒，可以看書、畫畫，文具盒不是玩具！”他只是看了看我，又開始玩起了他的文具盒，好像我不是在和他說話。我想，孩子還是怕嚇唬的，于是就狠惡惡的對他說：“雨森，你再玩你的文具盒，我就把它扔到樓下去! ”這一招果然管用，雨森乖乖的把文具盒收起來了。今天到放學(xué)雨森一直沒有再玩他的文具盒。我想，我的“威脅 ”可真管用了，心里暗暗竊喜，原來孩子的世界是這么簡單。9月19號中午一點左后， 孩子們都在安安靜靜的睡覺。 這時候突然聽見一個聲音， “親愛的文具盒 ”我仔細一聽，

5、原來雨森正在說夢話， “親愛的文具盒， 多么好玩的文具盒，我真喜歡！可是，老師他不讓我和你玩！ ”他的臉上很著急，嘴里嘟嘟囔囔的說了一大堆話， 仿佛是說我在 “虐待 ”他，不讓和他的 “好伙伴 ”玩。這時，我心里咯噔一下，很不是滋味，我到底做了些什么？我到底對這個孩子做了些什么？看著他在夢里著急的樣子，聽他說 “老師不讓他玩 ”的話，我再也不能這樣糊里糊涂的繼續(xù)下去了。孩子們都睡醒以后，還是和往常一樣有的等著我給她們扎小辮，有的在討論著書上故事的內(nèi)容 這時候的雨森正坐在小板凳上發(fā)呆，時不時地往背后的書包里瞧一眼，讓人看在眼里真的很心疼。 我走到雨森跟前，輕輕的把他摟在懷里，“雨森，你的文具盒好

6、漂亮，能讓老師看一看嗎？”他聽我這樣說，高興得拿出他的文具盒向我介紹， “老師，你看我的文具盒，他是這樣一層一層的，你看是不是像一位房子啊！ ”“恩，我們雨森觀察能力真強，把他的文具盒描述得真好！ ” 經(jīng)我這么一表揚，雨森的眼里又閃出有光彩的眼神。 “雨森，你能告訴老師你為什么這么喜歡你的文具盒嗎？ ”“老師，你知道嗎？這個文具盒是我得了十個小紅花我媽媽才給我買的。 ”哦，原來是這個樣子，這個文具盒是他的 “榮耀 ”。下午雨森媽媽來接他放學(xué)的時候我和他媽媽交流了一下， 從他媽媽那兒得知，原來雨森非常喜歡這個文具盒，他媽媽為了激勵他好好學(xué)習(xí)，答應(yīng)他得十個小紅花才能買這個文具盒。后來，雨森非常的努力，終于得到了十個小紅花，終于擁有了這個文具盒。反思：我在平時總是愛在短短的時間內(nèi)就對孩子的一些行為作出判斷或用不科學(xué)的方法草草地把事情解決，以至于孩子總是重復(fù)著相同的 “錯誤 ”，通過這些天的“雨森事件 ”，讓我想了很多。老是感覺自己的方法能非常迅速解決孩子的事情，但是卻不曾想過那些方法都沒有生命力，達不到持久的效果。有時候，心里覺得自己是位新老師，經(jīng)驗不足，對孩子難免會有些疏忽和漏洞，就是這種懶惰的想法在我心里的 “土地上 ”生根發(fā)芽了，對孩子的一些行為沒有動腦筋思考，沒有挖掘出孩子行為背后隱含的東西，讓我對孩子有了不負責任的表現(xiàn)?，F(xiàn)在想想真得很懊惱，也非常的后悔，我到