淺談初三畢業(yè)班的后期管理

1、淺談初三畢業(yè)班的后期管理 初三畢業(yè)班下學期，臨近中考，學生進入迎考的一級戰(zhàn)備狀態(tài)。班主任能否科學地抓好后期管理，不僅會影響他們復習備考的效益，而且還會給班集體、學生、家長乃至社會帶來深遠的影響。因此，科學的管理是實現(xiàn)“減負”、“增效”的有效載體。本人就此問題談談自己的粗淺認識和做法，和大家一起探討。 一、做好發(fā)動工作，營造復習備考的良好氛圍 士氣宜鼓不宜泄，精神的力量可以轉化為物質的力量。為此，班主任要充分利用課余時間，有計劃地實施這項工作?？梢跃徒衲曛锌嫉男蝿荩颇吭O置的改革、招生規(guī)模的擴大等）、班級的現(xiàn)狀和適應性考試的情況等，幫助學生分析優(yōu)劣，使其揚長避短，趨利弊害。通過激勵，教育學生抓住

2、機遇，振奮精神，迎接挑戰(zhàn)。當然，開展這項工作，班主任應把更多的關愛、鼓勵傾注給班內的中差生，一方面，這是貫徹素質教育的客觀要求；另一方面，又是一個班集體奪取中考整體勝利的關鍵所在。因此，班主任必須實施全面管理，使每人看到希望。 開展這項工作，班主任不必拘于某種定式，既可利用讀報課、主題班會進行，亦可利用班級黑板報宣傳，或通過個別談話等方式進行，旨在營造氛圍。但需注重工作的藝術性、針對性和有效性。以激發(fā)學生努力學習，積極備考，以實際行動走好人生的第一目標。 二、強化常規(guī)管理，創(chuàng)設正常、有序的學習環(huán)境 穩(wěn)定是壓倒一切的，畢業(yè)班后期的管理中，客觀上會引起常規(guī)管理的松懈，有的甚至出現(xiàn)“混亂”現(xiàn)象。為此

3、，對“勤學、紀律、衛(wèi)生”三項工作中存在的問題，班主任決不能因為中考是當前工作的中心，而在實施管理中“心太軟”，讓其放任自流；也決不能因為“是畢業(yè)班”而搞特殊化。個人以為，對此問題，如果弱化管理，勢必會搞亂甚至搞垮班集體，中考亦必敗無疑。因此，班主任要充分認識常規(guī)管理與復習備考間相互影響、相互制約關系的重要性，切實做到一手抓常規(guī)管理，并且“兩手都要硬”。才能排除干擾，為學生創(chuàng)設一個正常、有序的學習環(huán)境。 三、 優(yōu)化時間管理，充分發(fā)揮學生的主體作用 臨近中考，時間對學生來說越顯緊迫。對此，班主任必須履行“宏觀調控”職能，切實優(yōu)化時間管理，著力理順兩個“時間比例”關系。第一，要正確處理好學習與生活、

4、鍛煉、娛樂等之間的時間比例關系。告誡學生決不能因埋頭苦讀而忽視后者，更應告誡學生“疲勞戰(zhàn)”是決不能提高復習效益的。其二，要正確處理好教師課堂教學與學生自主復習間的時間比例關系。越臨近中考，越不宜千篇一律控制過死，更宜把自主權交給學生，使其查缺補漏，促進各科平衡，提高總體成績。如果課堂時間都被老師占領，一方面學生被牽著鼻子而失去自主權，另一方面也極易引起學生反感，實際效果也往往欠佳。對此，班主任應予以足夠的重視。 如何當好初三年級班主任 年級主任作為最基層的管理者，是貫徹學校工作的中介人物，是通過對班主任、全體教師教好學生工作的指導者，又是結合本年級實際做好學生各項工作的設計師。這就把年級主任推

5、到了既對教師管理，又對學生全面負責，主持全年級工作的重要崗位上。面對大比重要的工作，年級主任應從那些方面努力，才能使全三級的工作健康發(fā)展呢？本人多年來一直擔任初三年級主任，在實踐中對初三年級的工作作了一些探索，積累了一些經(jīng)驗，現(xiàn)將其和盤托出，以求教于廣大同仁。 一、要了解初三年級學生的特點 年級主任的工作對象既是教師，又是學生。要加強對學生的管理，有的放矢地對學生進行思想政治教育，提高教育教學質量，必須從學生的思想、生活和學習實際出發(fā)，了解和研究初三學生的特點。初三學生的特點有哪些呢？初三年級是人生道路的選擇期。經(jīng)過初一年級的適應和初二年級的轉折期，”到了初三年級，學生開始了自己人生道路的選擇

6、，開始思考人生問題，具體地說，有以下幾個特點： l、穩(wěn)定中的不安與焦慮。經(jīng)過一、二年級的中學生活，初三學生中的多數(shù)人心理比較能適應，趨于穩(wěn)定狀態(tài)，但在穩(wěn)定中又產(chǎn)生了新的不安和焦慮，主要是圍繞升學矛盾展開。 2、學習上的“沖刺”和放棄努力。面臨升學，絕大多數(shù)學生產(chǎn)生了緊迫感，但在思想傾向和行為表現(xiàn)上兩極分化非常明顯。平時學習成績好的同學在唯有升學才有希望和出路的思想驅使下埋頭讀書，不愿參加其它活動。學習武績差的學生感到前途渺芒，現(xiàn)在努大己經(jīng)來不及；干脆得過且過，混到畢業(yè)完事大吉。而學習成績一般的學生覺得“亡羊補牢憂為未晚”，會奮發(fā)起來。總的表現(xiàn)是抓緊時間發(fā)奮學習的人數(shù)大大增加，一些學生除學校學習

7、外，還參加補習班的學習，表現(xiàn)出學習上的“沖劑。 3、人際關系傾向。初三學生的人際關系和自我意識有了很大的發(fā)展，他們更多地從教學態(tài)度、教學效果、教師性格和教師行為方面來評價教師，從而確定自己與教師的關系。因此，師生關系發(fā)生微妙的變化，他們迫切需要并要求的教師是：（1）希望教師能充分理解學生的心情。（2）希望教師能成為學生人生道路上的朋友和指導者，與他們推心置腹地商量問題。門）希望能得到教師的個別輔導和指導。在與同學交往方面，他們更注重友情。表現(xiàn)為此時的朋友圈子縮小了，一般性的朋友交往大為減少。他們尋求的是志同道合者，以相互尊重和共鳴作為擇友標準。能成為朋友的就是摯友和知已，互相傾心，彼此幫助，甚

8、至你我不分。 二、要指導初三教師做好學生的思想政治工作 在充分了解初三年級學生特點的基礎上，作為年級主任，應指導班主任和各科任課教師做好學生的思想政治工作，加強對學生的指導和管理。對學習差的學生所表現(xiàn)出來的消極情緒，應給予思想上的幫助對學習上的具體指導，促使其學習上進步，惜時如金；有成績平平和成績優(yōu)異的學生，應不斷給予表揚和鼓勵，促使他們再接再勵，更上一層樓。對于初三學生表現(xiàn)出來的人際關系上的傾向，應作深入細致的調查了解，盡量采取個別談話方式，引導其正確看待人生，樹立正確的人生觀、價值觀和交友觀。在指導教師做學生的思想政治工作時，要求教師要根據(jù)學生本身具有的自然屬性和社會屬性，結合祖國和社會的

9、需要，來培養(yǎng)青少年的政治思想和道德品質，不斷完善人的本質，培養(yǎng)學生良好的個性和人格，努力提高自身的綜合素質，在中學階段更好地為青少年打好做人的基礎。 三、要做好初三教師的組織協(xié)調工作 年級主任于年級自身，要協(xié)調好班主任與授課教師、班主任與班主任、班主任與學生、教師與學生等關系。于年級外部，有與德育領導機構和政教處的關系；有與其它德育平行機構的關系；有與學校其它部門、人員的關系；有與其它年級組的關系。對這些關系，初三年級主任應該象其它年級主任一樣，抱著對工作負責，坦誠友好的精神，認真協(xié)調，才能保證年級組工作的順利開展。具體地說要做好以下兩個方面的組織協(xié)調工作： （1）關于教學和教師方面的組織協(xié)調

10、工作。教師是學校教育教學工作的主體，是學生興趣的導師。教師工作的好壞直接關系到教育教學質量的高低，教師的工作質量和工作態(tài)度是學生成人和成才的關鍵。所以年級主任必須做好教師的三方面工作：是至高無尚的師德建設。是扎扎實實的常規(guī)教學。是注重實效的教學改革。 （2）關于學生方面的組織協(xié)調工作。學生是課堂教學的主體，學校成員的工作都是為了學生的一切。因此年級主任要通過班主任、全體任課教師做好學生的四項工作：良好習慣的養(yǎng)成。興趣廣泛的教育。適應未來創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生適應社會的競爭與協(xié)作精神。 四、要有良好的師德品質和教學教育功底 年級主任是一個年級的“領導”，雖然學校賦予他們的權力有限，但一個稱職的

11、年級主任，應具有廣闊的胸襟、寬容的心態(tài)、開放的眼界、用人的膽識，公正、民主、踏實、細致的工作作風。善于營造一個良好的教育教學環(huán)境，讓年級教師心情舒暢地工作，讓全體學生精神飽滿地學習。因此，年級主任應自覺加強自身的品德修養(yǎng)，把自己獻身教育事業(yè)作為自己的職業(yè)要想和價值取向，熱愛學生，嚴格要求自己，以身作則，銳意進取，團結協(xié)作，向更高的目標邁進。與此同時，年級主任要不斷豐富自己的科學文化知識；以優(yōu)良的師德風范帶動和影響全體師生勤奮學習，扎實工作，刻苦鉆研業(yè)務，夯實教育教學功底，為順利地開展教育教學活動，提高教育教學質量奠定基礎。尤其是初三年級主任，更應加強師德修養(yǎng)，開拓創(chuàng)新，鉆研教材教法，搜集教學信息，掌握考試動態(tài)，為培養(yǎng)和塑造更多的優(yōu)秀初中畢業(yè)生、為上級學校輸送更多更好的合格人才作出自己應有的貢獻，為全年級教師樹立較好的形象和榜樣。 五、要有流暢的語言表達能力 年級主任在實施教育教學管理中，要經(jīng)常向學校領導、政教處等匯報工作，針對年級共同的問題召開年級學生大會，通