淺談地方電大教學(xué)資源建設(shè)發(fā)展策略

1、淺談地方電大教學(xué)資源建設(shè)發(fā)展策略             論文摘要：隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育信息化已成為當(dāng)今國際教育發(fā)展的主流，但教學(xué)資源依然是制約遠(yuǎn)程開放教育發(fā)展的“瓶頸”。因此，教學(xué)資源建設(shè)，是電大可持續(xù)發(fā)展的需要。本文首先分析了目前資源建設(shè)存在的一些問題，然后提出地方電大教學(xué)資源建設(shè)的發(fā)展策略。 論文關(guān)鍵詞：開放；資源；問題；發(fā)展策略 0引言 校園網(wǎng)的廣泛建立，為教學(xué)現(xiàn)代化提供了堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ)，然而，許多校園網(wǎng)由于缺乏教學(xué)資源，而難以發(fā)揮在教學(xué)中應(yīng)有的作用與效益，造

2、成了設(shè)備的大量閑置與浪費(fèi)。以至形成“有路無車”或“有車無好貨”的局面。在“路”初步修通之后，接下來就要考慮如何把“路”充分利用起來?！坝熊嚐o貨”是目前信息資源建設(shè)中存在的主要問題，即網(wǎng)匕資源的開發(fā)和利用問題。目前，從中央電大到各個(gè)地方電大都在積極進(jìn)行教育信息資源的建設(shè)，但仍不能滿足日益增長(zhǎng)的教育需求，同時(shí)存在重復(fù)建設(shè)、數(shù)量龐雜、形式不規(guī)范等問題。我們有必要針對(duì)當(dāng)前的情況，提出更加合理的觀念與方法，以指導(dǎo)教學(xué)資源庫的具體建設(shè)工作。 1教學(xué)資源建設(shè)表現(xiàn)出的問題 開放教育經(jīng)過多年的發(fā)展，教學(xué)資源的種類和數(shù)量都已經(jīng)達(dá)到了一定規(guī)模。教學(xué)資源從無到少到多。從注重?cái)?shù)量到講究質(zhì)量花費(fèi)了大量的人力、物力和財(cái)力。

3、但是由于各種原因教學(xué)資源的建設(shè)表現(xiàn)出以下一些問題： 11網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的新鮮感不夠本著“有比無好”的原則資源建設(shè)只注重?cái)?shù)量而忽視質(zhì)量，表現(xiàn)為凡是與課程有關(guān)的資料一股腦兒地變文本，網(wǎng)上大量堆積資料，且很多資源無疑是文字教材翻版不僅加重了負(fù)擔(dān)，而且也導(dǎo)致學(xué)員無所適從。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)資源是較為豐富的，但是只要仔細(xì)閱讀會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)很多資源(包括PPT)都是文字教材的翻版，而且更為嚴(yán)重的現(xiàn)象是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)每學(xué)期的教學(xué)源也并沒有較大的更新，只是不斷地重復(fù)。這樣使得表面上看，教學(xué)資源豐富的但是事實(shí)上，忽視質(zhì)量的教學(xué)資源并沒給學(xué)員帶去多大的益處。 12資源建設(shè)存在重復(fù)情況為了能夠使開放教育的教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行中央

4、電大和地方各地電大都根據(jù)自己的職責(zé)和需要開發(fā)了大量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，但由于專業(yè)設(shè)置的統(tǒng)一性，中央電大、省級(jí)電大和地方電大開發(fā)的資源有雷同性。表現(xiàn)之一在于網(wǎng)絡(luò)資源和文字教材的重復(fù)建設(shè)，以開放本科的會(huì)計(jì)專業(yè)和工商管理專業(yè)為例，這兩個(gè)專業(yè)都要選修或必修“貨幣銀行學(xué)”、“組織行為學(xué)”、“管理學(xué)基礎(chǔ)”這些課程用在兩個(gè)專業(yè)，用的文字教材相同，但是由于課程的代碼不一樣，所以網(wǎng)上資源需要建設(shè)兩次，這樣使得網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)存在大量的重復(fù)現(xiàn)象。同時(shí)該門課補(bǔ)充文字教材，兩個(gè)專業(yè)又是不相同的。再考慮不同的版本。網(wǎng)絡(luò)資源和文字教材重復(fù)現(xiàn)象明顯。這不僅不利于財(cái)力的有效利用，而且在某種程度上加重了學(xué)員學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)員要多花時(shí)間對(duì)信

5、息進(jìn)行辨別，甚至出現(xiàn)資源相互沖突的現(xiàn)象。 13資源形式的多元化不夠理想目前教學(xué)資源的表現(xiàn)形式主要包括文本資料、課程的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料、視頻點(diǎn)播、IP課件、CAI課件等。和以前的資源對(duì)比，目前電大教學(xué)資源的形式明顯呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)，但仍然顯得不足。首先，從教學(xué)資源的建設(shè)形式上看，以當(dāng)前電大教學(xué)情況看，教學(xué)資源建側(cè)重在PPT課件上，一般情況有兩種媒體資源就算不錯(cuò)了，其形式是談不上多元化發(fā)展。其次，從對(duì)教學(xué)資源的運(yùn)用情況看教學(xué)過程主要運(yùn)用的教學(xué)資源也不多樣化，面授課一般不會(huì)運(yùn)用媒體資源，而在學(xué)員自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)員很少會(huì)在規(guī)定的集中時(shí)間來參加課程的學(xué)習(xí)。最后，從教學(xué)內(nèi)容上看，教學(xué)內(nèi)容以說理和文字?jǐn)⑹龅姆?/p>

6、式為主，具體化嚴(yán)重不足。學(xué)員上網(wǎng)學(xué)習(xí)的積極性不高。 2地方電大教學(xué)資源建設(shè)發(fā)展策略 教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)實(shí)施意見中指出，學(xué)習(xí)資源建設(shè)是指現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)中的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、素材庫建設(shè)和教學(xué)支撐軟件建設(shè)，學(xué)習(xí)資源建設(shè)應(yīng)按照統(tǒng)籌規(guī)劃、分工合作、重在應(yīng)用、機(jī)制創(chuàng)新、優(yōu)質(zhì)高效的原則進(jìn)行。為此根據(jù)地方電大的現(xiàn)狀，提出以下的幾點(diǎn)資源建設(shè)策略。 21更新教師觀念，完善學(xué)習(xí)資源建設(shè)體系地方電大教學(xué)資源建設(shè)，是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)工程。它受到各方面因素的制約。比如要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，更新教師的理念。首先，遠(yuǎn)程開放教育使得教師的角色有了很大的改變，由課程的實(shí)施者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的開發(fā)者和實(shí)施者。教師自身對(duì)這種角

7、色變化的理解將直接影響到他們能夠參與課程資源的開發(fā)與利用，并在其中起積極作用。因此培訓(xùn)教師過程中要加強(qiáng)教師角色意識(shí)的轉(zhuǎn)換幫助教師從自身專業(yè)發(fā)展的角度去認(rèn)識(shí)參與課程開發(fā)，去促進(jìn)自身的角色轉(zhuǎn)變，從而充分調(diào)動(dòng)教師參與課程開發(fā)和利用的積極性。其次通過現(xiàn)代教育技術(shù)、教育研究方法等培訓(xùn)，更新教師的教育觀念。提高教師的資源設(shè)計(jì)開發(fā)能力。電大的教師除了應(yīng)該具有勝任相應(yīng)層次教學(xué)工作的學(xué)科水平和業(yè)務(wù)能力外，還應(yīng)該根據(jù)有關(guān)學(xué)科特點(diǎn)和課程教學(xué)過程的特點(diǎn)，包括教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容和學(xué)員的實(shí)際需要。利用不同的教學(xué)媒體的特點(diǎn)，真正做到“以學(xué)員和學(xué)習(xí)為中心”作為建設(shè)學(xué)習(xí)資源的指導(dǎo)思想，做好學(xué)習(xí)資源建設(shè)總體設(shè)計(jì)工作經(jīng)常性地舉辦多

8、媒體課件展示評(píng)比、多媒體資源教學(xué)效果評(píng)優(yōu)等各種形式的活動(dòng)促進(jìn)資源建設(shè)上數(shù)量、出精品以保證教學(xué)資源建設(shè)工作的持續(xù)發(fā)展和教學(xué)資源質(zhì)量的穩(wěn)步提高。 22根據(jù)學(xué)員的特點(diǎn)。重視教學(xué)資源多樣化明確資源的服務(wù)對(duì)象以及要解決的教學(xué)任務(wù)對(duì)開放教育學(xué)習(xí)資源建設(shè)也具有十分重要的意義。必須分析學(xué)習(xí)者的需求，根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)任務(wù)確定資源建設(shè)的目的和內(nèi)容以滿足不同層次上的學(xué)習(xí)需求。目前電大開放學(xué)員具有以下一些主要特點(diǎn)：以成年人為主體，也有較多的沒有考上普通高校的年輕學(xué)員，學(xué)員之間的年齡差距較大；在職學(xué)習(xí)者居多工作與學(xué)習(xí)的矛盾突出；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呈多樣性，學(xué)習(xí)壓力因素各異；文化程度參差不齊動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較強(qiáng)；有較強(qiáng)的獨(dú)

9、立思維能力；學(xué)員與學(xué)校(教師、管理人員)處于準(zhǔn)分離狀態(tài)，校園氛圍影響甚小，由于電大學(xué)員的入學(xué)條件是資格審核，注冊(cè)錄取，很多學(xué)員?？扑鶎W(xué)專業(yè)或所從事的相關(guān)工作與本科專業(yè)不一致，學(xué)員的基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)員基礎(chǔ)較差，缺少專業(yè)課知識(shí)。尤其對(duì)本科的學(xué)員來說，如果缺少堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)后續(xù)課程的難度就比較大。這就要求我們能為學(xué)員提供更多的多媒體教學(xué)資源，以啟發(fā)學(xué)員自學(xué)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)員主動(dòng)自學(xué)，以彌補(bǔ)自己在專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)上的不足，使他們盡快適應(yīng)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。          23資源建設(shè)要重視同外部的

10、橫向合作電大系統(tǒng)經(jīng)歷了幾十年的實(shí)踐，在全國范圍內(nèi)形成了巨大而有效的教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，不僅在遠(yuǎn)程教育體系與辦學(xué)規(guī)模上具有巨大的優(yōu)勢(shì)，在開發(fā)、建設(shè)學(xué)習(xí)資源方面也積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。但目前各級(jí)電大之間，即使是同級(jí)電大之間在教學(xué)資源開發(fā)上基本是各自為政，很少有橫向聯(lián)合攻關(guān)和協(xié)作活動(dòng)學(xué)習(xí)資源建設(shè)沒有總體開發(fā)戰(zhàn)略，沒有系統(tǒng)目標(biāo)，因而在數(shù)量上和質(zhì)量上發(fā)展受到影響。 地方電大資源建設(shè)的原則是：統(tǒng)開課以利用整合為主、白建為輔自開課以自建為主、引進(jìn)整合為輔；正確處理資源建設(shè)的數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系，把質(zhì)量放在首位；正確處理資源建設(shè)與應(yīng)用的關(guān)系，以應(yīng)用促建設(shè)。中央電大在統(tǒng)設(shè)必修課程上提供了較為豐富完整的教學(xué)資源因此在用好的基礎(chǔ)

11、上可以制作一些配套的輔助性導(dǎo)學(xué)資源，以滿足學(xué)習(xí)者多樣化的學(xué)習(xí)需求，充分利用中央電大的教學(xué)節(jié)目和信息，并及時(shí)發(fā)布到校園網(wǎng)上對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源予以改編、調(diào)整、完善，以適應(yīng)多媒體教學(xué)和網(wǎng)上教學(xué)的需要。針對(duì)電大師資力量較為薄弱的實(shí)際狀況，本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共建、利益分享、共同發(fā)展”的原則，電大系統(tǒng)還應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)與普通高校及其網(wǎng)絡(luò)學(xué)院合作，吸收、利用他們的優(yōu)勢(shì)比較來看，“奧鵬”學(xué)習(xí)中心的資源種類和形式，較為適應(yīng)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)。通過市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)資源的共建共享。按學(xué)科、專業(yè)和骨干課程進(jìn)行教學(xué)資源建設(shè)整體規(guī)劃和優(yōu)化整合。使遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)理念真正體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中。 24搞好多種媒體資源優(yōu)化整合在開放教育

12、教學(xué)中，文字教材以其信息存儲(chǔ)攜帶方便、可以反復(fù)使用等特點(diǎn)，仍然是主要的和重要的教學(xué)媒體，學(xué)員自學(xué)文字教材是整個(gè)教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，因此，資源建設(shè)仍然要繼續(xù)加強(qiáng)文字教材的建設(shè)和研究，發(fā)揮文字教材在多種媒體教材中的主體作用。而音像教材一直是電大辦學(xué)的特色教學(xué)媒體之一，利用音像教材。學(xué)員可以師從名家名派，縮短經(jīng)驗(yàn)的摸索過程，少走彎路，因此要花大力氣提高音像教材的制作水平，提高學(xué)員對(duì)使用音像教材學(xué)習(xí)的興趣。另外，隨著Intemet技術(shù)向?qū)拵А⒏咚?、多媒體方向的發(fā)展多媒體網(wǎng)絡(luò)資源成為一種新型的媒體教材形式。各類學(xué)習(xí)資源具有不同的交互特性，在進(jìn)行資源設(shè)計(jì)時(shí)，需要對(duì)各類交互資源進(jìn)行優(yōu)化組合。體現(xiàn)出學(xué)員為主

13、體的思想，注意充分利用現(xiàn)有各種教學(xué)媒體的基本功能發(fā)揮不同媒體功能的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)作用，達(dá)到資源建設(shè)結(jié)構(gòu)最優(yōu)化的目標(biāo)。 25引導(dǎo)學(xué)員參加網(wǎng)上多種教學(xué)資源的學(xué)習(xí)由于各種原因及條件的限制，現(xiàn)有的網(wǎng)上教學(xué)資源在實(shí)際教學(xué)中未能得到更廣泛使用，很多時(shí)候?qū)W員會(huì)不自覺地依賴傳統(tǒng)的書本，容易忽視其他的資源，這既浪費(fèi)了資源，又限制了學(xué)習(xí)者自身素質(zhì)的全面提高。因此有必要引導(dǎo)學(xué)員使用各種資源，加強(qiáng)學(xué)員對(duì)資源的認(rèn)識(shí)，激發(fā)興趣，帶動(dòng)學(xué)習(xí)。在開放新生入學(xué)第一課的入學(xué)指南教育時(shí)，要比以前更加強(qiáng)調(diào)，告訴學(xué)員能夠提供哪些與課程教育相關(guān)的資源以及學(xué)員如何獲得這些資源，使學(xué)員感受到有吸引力，學(xué)員有興趣會(huì)很快熟悉并使用學(xué)習(xí)資源。學(xué)員一進(jìn)入網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)就可便捷獲取本門課程所有完整、有效資源，從而大大提高教學(xué)資源的使用效果，不斷促進(jìn)網(wǎng)上教學(xué)資源的改造與積累。這樣，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也提高了網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源的利用率，從而最終促進(jìn)了網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源的建設(shè)。 3結(jié)束語 教學(xué)資源的建設(shè)是教育信息化的一個(gè)重要組成部分。豐富的多媒體教育資源能夠?yàn)閷W(xué)員學(xué)習(xí)營造一個(gè)良好有效的協(xié)作互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)員自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力