一年級下冊數(shù)學(xué)《讀數(shù)、寫數(shù)》講課教案

1、.一年級下冊數(shù)學(xué)?讀數(shù)、寫數(shù)?講課教案教學(xué)目的1.讓學(xué)生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。2.能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。教具準(zhǔn)備讀數(shù)寫數(shù)講課教案：計數(shù)器1個 小棒100根 鉛筆24枝 投影片讀數(shù)寫數(shù)講課教案教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。1.數(shù)數(shù)。1一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。2十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。2.看題口答。1 個一是一十，十里面有 個一。2 個十是一百，一百里面有 個十。36個十和2十一組成 。42個十和5個一組成 。575里面有 個十和 個一。3.老師報數(shù)，學(xué)生擺小棒。16，25，50，68。二、新授。1出示計數(shù)器。

2、老師;計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數(shù)器上分別貼上“十位、“個位。2老師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。這里共有幾枝鉛筆?有24枝，有幾個十枝和幾個一枝。2個十枝和4個一枝學(xué)生答復(fù)后，老師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢?寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位.十位上是幾，就寫幾;個位上是幾，就寫幾，這個數(shù)寫作“24。讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十;個位上是幾，就讀幾，這個數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。1.教學(xué)例3。1第一行3題讓學(xué)生獨立完成，讀給同桌的同學(xué)聽，老師巡視指導(dǎo)。2第二行第1題老師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個

3、位上一個也沒有，試問;這個數(shù)該怎么寫呢?學(xué)生答復(fù)后，老師強調(diào)，“這個數(shù)十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0。因此寫作：“40讀作“四十。3第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。老師提問個別同學(xué)，集體訂正。老師強調(diào)，寫數(shù)的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0占位，如30、40、50個位上都寫“0。假設(shè)這些數(shù)個位上不寫“0行嗎?為什么?2.教學(xué)例4。1出示10捆小棒與計數(shù)器。提問：這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少?老師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。問一百該怎么寫呢?引導(dǎo)學(xué)生說出;先在百位上寫“l(fā)，十位與個位上都寫“0這個數(shù)寫作“100讀作“一

4、百。2老師告訴學(xué)生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。3.小結(jié)。寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，個位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“0占位。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、

5、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。三、穩(wěn)固練習(xí)。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。課后小記單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累