學員課堂觀察記錄表單

1、課堂觀察記錄表單1學科 科學年級五教材版本教科版課題下沉物體會受到水的浮力嗎觀察視角一、教什么觀察者：  賈梅玉      觀察視點觀察記錄1.教學目標：是否明確而恰當？ 教學目標明確2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學生的？ 使用多媒體向學生展示了教學核心知識3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？ 注重了知識的橫向和縱向聯(lián)系4.學科特點：是否體現(xiàn)了學科特點與本質(zhì)？ 體現(xiàn)了學科特點與本質(zhì)5.詳略得當：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨析？

2、 做到了易懂的少講6.教學資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學資源？ 合理使用教材7.學法指導：是否注重學習方法的指導和培養(yǎng)？ 比較注重學生學習方法的培養(yǎng)補充視點： 學習目標在學生自主學習時就要出示教學改進建議： 學生自主學習時，將學習目標明確出示課堂觀察記錄表單2學科 科學年級五教材版本教科版 課題下沉物體會受到水的浮力嗎觀察視角二、怎么教觀察者：陳開勝觀察視點觀察記錄1.先學后教：能否通過預學，暴露學習中的問題？ 通過預學，暴露了學習中的問題2.以學定教：能否針對學生的問題有效教學？ 能針對學生的問題有

3、效教學3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？ 啟發(fā)式提問3次，無效提問1次4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？ 示范操作水平高5.變式訓練：能否分層設計變式訓練題？ 針對不同層次學生進行分層訓練6.當堂檢測：能否當堂檢測學習效果，及時反饋回授？ 當堂檢測學習效果，及時進行了反饋回授7.平衡教學：能否將探究式教學與有意義接受式教學相結合？ 能將探究式教學與有意義接受式教學相結合補充視點： 教學方法多樣化教學改進建議： 讓學生教學生課堂觀察記錄表單3學科 科學年級五教材版本教科版課題下沉物體會受到水的浮

4、力嗎觀察視角三、怎么學觀察者：陳開勝觀察視點觀察記錄1.指導預習：是否布置學生預習和思考練習，從中發(fā)現(xiàn)學生的問題？ 是的2.學思結合：是否引導學生思考教學內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？ 引導學生思考了教學內(nèi)容3.合作學習：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報交流、點撥指導？ 有效組織了學生的合作學習4.聆聽心聲：教師能否細心聆聽學生不同意見，然后靈活積極地回應？ 教師讓學生發(fā)表了不同意見5.情境導入：是否創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)興趣，引導學生主動學習？ 結合生活實際進行了引入6.活動作業(yè)：學生活動、作業(yè)時間、內(nèi)容、效果，活動的交流與指導 對學

5、生進行了作業(yè)指導7.學法指導：學生用工具、記筆記、抓要領、做小結、做對比等情況 對學生進行了學法指導補充視點： 學生在小組內(nèi)的互動不足教學改進建議： 加強學生小組建設課堂觀察記錄表單4學科 科學年級四五教材版本教科版 課題下沉物體會受到水的浮力嗎觀察視角四、學得如何觀察者： 陳開勝           觀察視點觀察記錄1.目標達成：通過當堂檢測檢查預期教學目標是否達成？ 基本達到教學目標2.各有所得：全班不同水平的學生是否各有所得？ 學生各有所得3.特殊需要：是否能了解、滿足學生的特殊教育需要？ 滿足4.時間空間：是否給學生創(chuàng)設必要的時空、進行獨立思考與實踐？ 給了一定時間5.問題解決：學生學習中的疑難問題，是否得到有效解決？ 基本解決了學生學習中的疑難問題6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學生完成的程度。