黃鶴樓送孟浩然之廣陵1

1、黃鶴樓送孟浩然之廣陵教案教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：在理解詩句以及重點(diǎn)詞語含義的基礎(chǔ)上，能夠背誦、默寫古詩，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、自主學(xué)習(xí)以及想象的能力。2、過程與方法：在看畫面，想畫面，角色體驗(yàn)中，感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)朋友之間的深厚情誼，激發(fā)對(duì)祖國(guó)詩歌的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：品詩、賞詩是詩教學(xué)中的重點(diǎn)。難點(diǎn)：詩中“煙花三月”的美，以及對(duì)“孤帆”這個(gè)詞語的理解是學(xué)生學(xué)習(xí)此詩的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生充分預(yù)習(xí)，查找有關(guān)送別的古詩；2、課件。教學(xué)過程：一、談話激情，導(dǎo)入詩題：師：上課之前，老師想請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們?cè)?jīng)在二年級(jí)學(xué)過的一首李白的送別詩來，它

2、的題目叫什么來著？生：贈(zèng)汪倫。師：你的記性真好！同學(xué)們能背出這首古詩來嗎？（齊背古詩）師：真不錯(cuò)。同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)李白另一首有關(guān)送別的古詩，它的題目是黃鶴樓送孟浩然之廣陵。（貼出課題）師：誰來給我們讀讀課題？生：黃鶴樓送孟浩然之廣陵。師：你讀得很通順，但沒有注意停頓，誰有不同的讀法？生：黃鶴樓/送/孟浩然/之/廣陵。師：讀得不錯(cuò)，同學(xué)們能學(xué)著他的樣子讀讀嗎師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（師提示注意讀準(zhǔn)題目中的生字）二、新課（一）、質(zhì)疑詩題，自主初讀師：很好，都讀正確了。同學(xué)們，你從詩題的什么地方能感覺出它是一首“送別”詩？看看哪位同學(xué)的眼睛最亮。生：“送”字。師：你真細(xì)心，那圍繞這個(gè)“送”字你

3、們想知道什么呢？生：誰送誰？師：真聰明，我把這個(gè)問題記下來（板書）。誰接著提？生：在什么地方送？師：好的，也記下你的問題。板書：在哪送，在哪送問的是送別的地點(diǎn)，除了地點(diǎn)我們還可以從什么方面去提問？（時(shí)間）生：在什么時(shí)候送？師：很好，你從時(shí)間方面提問。板書：何時(shí)送生：怎么送？師：太好了。這是個(gè)最棒的問題。板書：怎么送。生：送到哪？生：為什么送？（二）檢測(cè)朗讀、感知詩韻：師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，圍繞一個(gè)詞提了這么多問題。這些問題的答案就在詩文中。同學(xué)們認(rèn)真讀讀詩。在讀之前，老師給同學(xué)們兩個(gè)友情提示，誰給大家讀一讀： （教師課件出示）（1）正確流利地朗讀古詩、要讀出古詩的節(jié)奏感，（2）結(jié)合注釋插圖，讀懂

4、詩意，想象情境，體會(huì)詩人的情感。師：你讀得很流利，好，現(xiàn)在大家按老師的要求開始大聲的朗讀吧。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)） （出示古詩課件）師：那我先來看看你們讀得怎么樣了。誰先讀？別人在讀時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽，只有認(rèn)真聽，才能發(fā)現(xiàn)別人讀的閃光點(diǎn)和不足。指名讀。生：讀詩師：你的讀音很正確，還注意到了古詩的停頓，相當(dāng)不錯(cuò)了。誰還愿意讀？生：讀詩師：你不僅注意了停頓，而且很有板有眼。我們表揚(yáng)一下這兩位同學(xué)吧。老師知道很多同學(xué)都想讀，那我們大家一起來讀。 （生齊讀）（三）、品析詩詞，體會(huì)詩情： 1、小組合作學(xué)習(xí)，理解前兩句（1） 師：同學(xué)們已經(jīng)讀得很好了，接下去的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行小組合作交流，說說你是

5、怎么理解黑板上這些問題的？（指板書上的問題）等下請(qǐng)同學(xué)們來匯報(bào)你們交流的結(jié)果。好嗎？現(xiàn)在開始吧。（小組合作交流） 師：誰第一個(gè)匯報(bào)？生：我弄明白了“誰送誰”這個(gè)問題是李白送孟浩然。師：其他同學(xué)同意吧？（生同意。）板書（李白、孟浩然）。等會(huì)兒坐下，說說你從哪兒讀明白的，好嗎？生：我是從題目中知道是送孟浩然。詩是李白寫的，說明是李白送孟浩然。師：李白送孟浩然就說明他們的關(guān)系肯定不一般，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠娭姓艺夷膫€(gè)詞表示出了他們之間的關(guān)系？生：故人師：你真細(xì)心！“故人”是什么意思？（老朋友）既然是老朋友，就說明他們之間的感情很深厚。師：很會(huì)讀書，做到了邊讀邊想。誰接著來？（2）生；我讀明白了“在哪送”這個(gè)

6、問題，是在黃鶴樓。板書：黃鶴樓師：你了解黃鶴樓嗎？不了解沒關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)們看，這就是黃鶴樓（課件出示圖片）巍峨聳立于武昌蛇山的黃鶴樓，享有“天下絕景”的盛譽(yù)，歷代文人墨客到此游覽，留下不少膾炙人口的詩篇，使黃鶴樓名聲大噪。與湖南岳陽樓，江西滕王閣并稱為“江南三大名樓”。了解完黃鶴樓，誰能接著匯報(bào)你還讀懂了哪些問題？（3）生：我讀明白了“送到哪”這個(gè)問題，李白送孟浩然去揚(yáng)州的。板書：揚(yáng)州師：你從哪里讀懂的呢？生：我從第二句“下?lián)P州”中知道的。師：有不同的意見嗎？生：是去“廣陵”。師：你從哪里知道的？生：題目“之廣陵”師：“之”的意思是？（去，到）“之廣陵”就是去廣陵。師：那到底孟浩然是去“廣陵”還

7、是去“揚(yáng)州”呢？生：廣陵就是揚(yáng)州。師：同學(xué)們理解得真棒！那你知道詩人在第二句用了一個(gè)什么字表示去揚(yáng)州？（下）。為什么詩人在這里要用“下”這個(gè)字呢？師：這個(gè)問題有點(diǎn)難度，請(qǐng)同學(xué)們看課件。（出示課件）師：古人有詩云：滾滾長(zhǎng)江東逝水。可見長(zhǎng)江水是自西向東流的。黃鶴樓在揚(yáng)州的西面，也就是上游，從江上走想必一定是順流而下了，所以作者用了“下”字，也正因?yàn)槿绱死畎自诘谝痪渲羞€用到了哪個(gè)詞？（西辭）師：就是面向西邊辭別，告別。（出示課件第一句）師：自己的好友要告辭去別的地方了，你覺得他們之間會(huì)說什么呢？生：你一定要多多保重啊；師：說得真好，把你的情誼讀進(jìn)這句詩當(dāng)中去。（生讀）誰來接著說，你覺得他們之間會(huì)說什

8、么？生：有時(shí)間一定要回來看我啊師：說得真好，能把你的感情讀進(jìn)這句詩里去嗎？（生讀）師：剛才同學(xué)們說得太好了，從同學(xué)們的話語之中你感受到了什么？（濃濃的友情）同學(xué)們能一起來把這份感情讀出來嗎？（齊讀）師：剛才同學(xué)們解決了“送到哪”這個(gè)問題。我們接著說，你還讀懂哪些問題？（4）生：我讀懂了“何時(shí)送”這個(gè)問題，李白是在三月送孟浩然去揚(yáng)州的。我是從第二句的中知道的。師：很好，詩中作者寫的是什么樣的三月呢？他是用什么詞形容的？生：是煙花三月。師：為什么作者這里要用“煙花”這個(gè)詞語呢？（因?yàn)榘倩ㄊ㈤_）師：老師今天也給大家?guī)砹艘恍熁ㄈ碌膱D片，你們看看我們還可以用什么樣的詞描繪這煙花的三月？ （出示課件

9、）生：是百花盛開的三月。師：百花盛開用得好。還可以說是什么樣的三月？（繁花似錦的三月。是百花齊放的三月。是細(xì)雨蒙蒙，花紅柳綠的三月。陽光明媚的三月。是細(xì)雨綿綿，柳暗花明的三月。是百花爭(zhēng)艷，鳥語花香的三月。）（板書：煙花三月）師：太棒了，同學(xué)們說的每個(gè)詞語都讓我們感受到了揚(yáng)州三月的什么？（美）師：煙花三月的景色真美，你們的語言也很美。那你們能不能把這句詩讀得也很美呢？ （出示第二句課件）（指導(dǎo)朗讀，指名讀）師：老師知道很多同學(xué)都被揚(yáng)州三月的美景給陶醉了，就讓我們一起把這份陶醉讀進(jìn)這句詩當(dāng)中去吧。（齊讀）3、理解后兩句師：正如同學(xué)們所讀所感，三月的江南“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”，是最有詩情

10、畫意的季節(jié)，也是最該攜友同游的季節(jié)。可是詩人陶醉于這樣的景色當(dāng)中了么？生：沒有師：為什么呢？你是從哪里知道的？生：我是從詩的后兩句當(dāng)中知道的：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。 （出示后兩句課件，播放樂曲）師：詩人的眼中沒有美景，那有什么？看見什么景物了呢？生：孤帆 遠(yuǎn)影 碧空 長(zhǎng)江（課件）師：孤帆就是孟浩然的帆船；遠(yuǎn)影是小船漸漸遠(yuǎn)去的影子；碧空就是那蔚藍(lán)色的天空。在這里，老師就奇怪了，詩人說“孤帆”，長(zhǎng)江上面難道只有孟浩然一只小船嗎？生：不是師：為什么呢？下面老師給30秒鐘，大家同桌之間討論一下。有結(jié)果的同學(xué)請(qǐng)舉手示意我。生：李白的目光一直都只是追隨著好友孟浩然，別的什么都沒有在李白眼中停留。

11、所以雖然此時(shí)江面上船只如云，但在李白的眼中只有孟浩然的船。師：說得太好了，請(qǐng)把你的這種感情讀進(jìn)這兩句詩里去好嗎？（生讀）師：正如同學(xué)們所說，李白看見了好朋友孟浩然乘坐的小船越走越遠(yuǎn)，越走越遠(yuǎn).直到孟浩然的小船已經(jīng)生：看不見了。師：看不見了，詩人用了一個(gè)什么字來表達(dá)？（盡）盡是什么意思？生：消失了，沒有了。師：朋友的船再也看不見了，他只看見生：長(zhǎng)江水在往天邊奔流。師：此時(shí)的李白，看不到故人的相貌，聽不到知己的話語，看到聽到的只有那滾滾的長(zhǎng)江之水向天邊流去，同學(xué)們請(qǐng)看。（出示課件） 久久佇立在江邊的李白望著這滾滾的長(zhǎng)江水中，誰來說說此時(shí)的他在想什么呢？生：孟浩然此一去，他日何時(shí)能再相見師：把你的理

12、解的情感讀進(jìn)詩里。（生讀）理解得好，誰來接著說此時(shí)李白在想什么？生：孟浩然此去不知是否一帆風(fēng)順，祝君此去平安師：說得好，把你的祝福讀進(jìn)詩里。（生讀）生：他什么時(shí)候才能回來？師：把你的期待讀進(jìn)詩里。（生讀）師：從同學(xué)們的話語之中，我們?cè)僖淮紊羁痰母惺艿搅耸裁?？（李白與孟浩然依依不舍的感情，板書：依依不舍）師：那我們就一起把這份感情讀進(jìn)這兩句詩里吧。（齊讀）師：是?。∧銈冏x出了李白對(duì)孟浩然感情的深厚。這真是過盡千帆皆不見，一心只送孟浩然?。∪绱说纳钋楹褚饫畎子脙H僅28個(gè)字就表達(dá)得淋漓盡致。其實(shí)朗讀也是一種表達(dá)感情的好方法，你們能把自己從詩中感悟到的情感用讀的形式表達(dá)出來么？哪位同學(xué)在我們的樂曲聲中來完整的讀讀這首古詩。 （指名讀，評(píng)價(jià)）師：同學(xué)們想不想一起在樂曲聲中來讀讀，能背的同學(xué)可以試著背一背。齊背三、拓展閱讀，延續(xù)詩情：師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了一首李白的送別詩，其實(shí)古代有很多詩人寫了不少的送別詩，這是因?yàn)楣糯煌ú槐?，所以寫送詞就成了當(dāng)時(shí)送別的一種習(xí)俗。那同學(xué)們能來說說你還知道哪些有關(guān)送別的詩嗎？ 生：別董大芙