三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)觀察物體教案

1、三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)觀察物體教案八、觀察物體一、 教學(xué)目的1、 使學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀察、操作和比較，認(rèn)識(shí)到從不同位置觀察物體所看到的形狀可能使不一樣的；知道物體的正面、側(cè)面和上面；知道從一個(gè)角度觀察長(zhǎng)方體形狀的物體，最多只能看到3個(gè)面；能指出從正面、側(cè)面、上面觀察到的由三個(gè)同樣的小正方體擺成的簡(jiǎn)單物體的視圖，能根據(jù)視圖擺出相應(yīng)的物體。2、 使學(xué)生經(jīng)歷觀察物體的過(guò)程，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，體會(huì)直觀考慮的價(jià)值，開(kāi)展初步的空間觀念，進(jìn)步解決問(wèn)題的才能。3、 培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣，使學(xué)生逐步形成良好的探究學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度。物體的正面、側(cè)面和上面教學(xué)內(nèi)容：P86-87教學(xué)目的：1、 通過(guò)實(shí)際觀察、比較，能正確

2、指出被觀察物體的 正面、側(cè)面和上面，能正確識(shí)別從正面、側(cè)面和上面觀察到的物體的面的個(gè)數(shù)是不同的。2、 在觀察活動(dòng)中，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷，在判斷、識(shí)別活動(dòng)中，開(kāi)展數(shù)學(xué)考慮。3、 在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，以及良好的 交流、合作習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：一個(gè)大些的正方體或長(zhǎng)方體，并在其六個(gè)面上用不同顏色表示出來(lái)。教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)物體的正面、側(cè)面和上面1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的正面、側(cè)面和上面談話：小朋友們，我們一起來(lái)做個(gè)調(diào)查，你坐在自己的位置上，看老師講臺(tái)上的這個(gè)長(zhǎng)方體，你能看到它的哪幾個(gè)面？注意：觀察的時(shí)候人要坐端正，頭不能挪動(dòng)。學(xué)生觀察后互相交流。講述：觀察長(zhǎng)方體時(shí)，正對(duì)著我們的這一面叫做它的正面，它的左側(cè)和右

3、側(cè)的面都叫做側(cè)面，頂上的一面叫上面，請(qǐng)小朋友們介紹一下你觀察到哪幾個(gè)面？學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)。猜一猜，你知道從老師所站的這個(gè)地方觀察到了幾個(gè)面？鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，并說(shuō)說(shuō)根據(jù)。2、出示圖書(shū)柜圖，問(wèn)：這兩幅圖分別時(shí)誰(shuí)看到的？各看到了幾個(gè)面？學(xué)生判斷，并說(shuō)明理由。3、小結(jié)：觀察者站的位置不同，觀察到物體的面也會(huì)不同。老師的個(gè)子高，她站的位置可以看到圖書(shū)柜的正面、側(cè)面和上面，而學(xué)生個(gè)子矮，她只能看到圖書(shū)柜的正面和側(cè)面，看不到圖書(shū)柜的上面。二、組織練習(xí)1、想想做做1問(wèn)：你能指出洗衣機(jī)和冰箱的正面、側(cè)面和上面嗎？學(xué)生在小組內(nèi)指一指，說(shuō)一說(shuō)。2、想想做做談話：請(qǐng)同學(xué)們把文具盒放在桌子上，站在不同的位置看一看，

4、然后告訴同桌最多能看到幾個(gè)面。學(xué)生活動(dòng)指名口答。3、想想做做3出示正方體、長(zhǎng)方體模型，談話：請(qǐng)小朋友們從各個(gè)方位進(jìn)展觀察，什么位置只能看到一個(gè)面？什么位置能同時(shí)看到兩個(gè)面？什么位置能同時(shí)看到三個(gè)面？最多能同時(shí)看到幾個(gè)面？學(xué)生觀察、討論，小組交流， 請(qǐng)一組在班級(jí)內(nèi)交流，其它組補(bǔ)充。講述：因?yàn)檎襟w、長(zhǎng)方體每?jī)蓚€(gè)是相對(duì)的，看到了上面就看不到下面，看到了正面就看不到后面，看到了左面就看不到右面，所以最多只能看到3個(gè)面，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)圖中的正方體、長(zhǎng)方體的正面、側(cè)面和上面各是什么顏色的？學(xué)生答復(fù)。4、想想做做4指名讀題。談話：想一想正方體的形狀，你不看正方體能答復(fù)這兩個(gè)問(wèn)題嗎？指名答復(fù)。談話：把正方體拿

5、出來(lái)，從正面、側(cè)面、上面觀察，看看答復(fù)對(duì)不對(duì)。學(xué)生活動(dòng)。5、想想做做5指名讀題，說(shuō)出題目要求。各自動(dòng)手把兩個(gè)小正方體照書(shū)上的樣子擺在桌上。各自從正面、側(cè)面、上面觀察自己擺成的物體。指名口答書(shū)中的問(wèn)題。三、全課總結(jié)。這節(jié)課我們一起觀察了物體，你有些什么收獲？觀察三個(gè)正方體組成的物體教學(xué)內(nèi)容：P88-89教學(xué)目的：1、 觀察3個(gè)同樣的正方體擺成的物體，能識(shí)別從正面、側(cè)面和上面看到的不同形狀，并能畫(huà)出看到的圖形，能根據(jù)看到的形狀判斷觀察者的位置，能根據(jù)從某一面看到的圖形用3個(gè)正方體把物體擺出來(lái)。2、 經(jīng)歷觀察物體的過(guò)程，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，開(kāi)展初步的空間觀念和數(shù)學(xué)考慮。教學(xué)重點(diǎn)：在觀察物體的過(guò)程進(jìn)

6、展直觀的考慮。學(xué)具準(zhǔn)備：1、每人準(zhǔn)備3個(gè)同樣大小的正方體。2、每人自制與正方體的面大小一樣的正方形紙片7張。教學(xué)過(guò)程：一、操作引入1、談話：同學(xué)們喜歡搭積木嗎？你能用3個(gè)同樣大小的正方體拼拼搭搭嗎？2、小組合作，全班交流匯報(bào)，并將拼搭出的各種可能以圖片形式貼于黑板上。3、提醒課題。二、教學(xué)新課1、學(xué)習(xí)例題出示圖形要求每人按照這幅圖的樣子，先擺一擺，擺好后互相檢查擺法對(duì)不對(duì)。老師巡視，發(fā)現(xiàn)擺錯(cuò)的及時(shí)糾正，以到達(dá)每個(gè)學(xué)生都擺對(duì)。談話：請(qǐng)同學(xué)們從正面觀察這個(gè)物體，把看到的形狀用紙片在桌上擺一擺，同桌互相說(shuō)一說(shuō)每張紙片表示的是哪個(gè)正方體的哪個(gè)面。全班交流。再?gòu)膫?cè)面和上面分別觀察這個(gè)物體，把看到的形狀用

7、紙片擺一擺，同桌互相交流。問(wèn)：為什么從側(cè)面紙看到2個(gè)小正方體組成的圖形？從上面看到了幾個(gè)小正方體？摸一摸物體上面的這2個(gè)小正方體，它們?cè)谕粋€(gè)平面內(nèi)么？你看的時(shí)候有什么感覺(jué)？把上下不同的兩個(gè)正方體看成在同一平面上，或設(shè)想把高的正方體壓下去，壓得和低的正方形在同一平面上。問(wèn)：你能在書(shū)上連一連嗎？2、教學(xué)試一試指指名讀題。問(wèn)：題目要求我們先做什么？再做什么？談話：每人嘗試用3個(gè)正方體擺出符合要求的物體。擺好后從正面看一看，看到的圖形是不是題目中圖形的樣子？再同桌互相檢查。讓學(xué)生畫(huà)出從側(cè)面看到的圖形，再畫(huà)出從上面看到的圖形，畫(huà)好后展示部分學(xué)生畫(huà)出的圖形，集體評(píng)講。指名口答。問(wèn)：你從側(cè)面看的時(shí)候有什么

8、感覺(jué)？從上面看呢？三、練習(xí)穩(wěn)固1、想想做做1指名讀題，說(shuō)出題目要求。學(xué)生各自按要求擺物體，并從正面、側(cè)面、上面觀察。在書(shū)上連線。在小組內(nèi)互相檢查訂正。2、想想做做2自由讀題，指名說(shuō)出題目要求。獨(dú)立把3個(gè)正方體橫著擺成一個(gè)長(zhǎng)方體，擺好后同桌互相檢查。出示圖問(wèn)：這幅圖是從哪一面看到的？3、 想想做做3讀題，指名說(shuō)出題目要求。談話：假如想從上面看到的是 ，你能3個(gè)同樣大小的正方體擺一擺嗎？學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，擺好后互相檢查。談話：從正面和側(cè)面分別看到了怎樣的形狀？把看到的圖形畫(huà)下來(lái)，畫(huà)好后在小組內(nèi)互相檢查。4、想想做做4指名讀題，問(wèn)：這道題要求我們做什么？它與前幾題有什么不同？學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[放物體，先自己擺一擺

9、，再在小組內(nèi)交流。5、想想做做5出示下面的圖形談話：你知道上面的物體各是由幾個(gè)正方體拼成的嗎？小組內(nèi)交流，重點(diǎn)討論第三幅圖里為什么有4個(gè)小正方體。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中

10、積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)

11、用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,

12、從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。四、全課總結(jié)今天你們觀察的是什么樣的物體？運(yùn)用了哪些方法？你有什么收獲？觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的