三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末模擬考試卷

1、三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末模擬考試卷一、 認(rèn)真考慮，細(xì)心填空。1、 填上適宜的單位。一節(jié)課要上40 飛機(jī)每小時(shí)飛行800 藍(lán)鯨的體重可達(dá)200 小雨身高1 29 2、一個(gè)數(shù)除以6 有余數(shù)，余數(shù)最大是 。3、一張長(zhǎng)方形紙長(zhǎng)10厘米，寬7厘米，假如要剪下一個(gè)最大的正方形，正方形的周長(zhǎng)是 厘米。4、有31塊糖，最少要拿出 塊后，正好分給5個(gè)同學(xué)。5、用數(shù)字4、5、0可以組成 個(gè)不同的三位數(shù)，其中最大的和最小的相差 。6、這次語(yǔ)文期末考試，從今天上午9:00開場(chǎng)，到10:40完畢，一共進(jìn)展了 分鐘。7、在里填上、或=。6000克6千克4分400秒49厘米5分米700毫米70厘米8、2個(gè) 是 ， 里面有 個(gè) 。

2、9、在放有8個(gè)白球和2個(gè)黑球的口袋中，隨意摸一個(gè)球，摸到 球的可能性大。10、兩個(gè)長(zhǎng)是8厘米，寬是4厘米?？梢园阉鼈兤闯梢粋€(gè)長(zhǎng)方形，周長(zhǎng)是 厘米；也可以把它拼成一個(gè)正方體，周長(zhǎng)是 厘米。11、4個(gè)小朋友，每?jī)蓚€(gè)握一次手，一共可以握 次。二、請(qǐng)你判一判。正確的在括號(hào)里畫，錯(cuò)的畫1、把一個(gè)蘋果分成3份，每份是它的三分之一。 2、分針走半圈需要半小時(shí)。 3、1噸鐵比1噸棉花重。 4、兩個(gè)三位數(shù)相加，和可能是三位數(shù)，也可能是四位數(shù)。 三、快樂ABC，請(qǐng)你選一選。1、一個(gè)因數(shù)的中間有0，積的中間 有0。A.一定B.可能C.不可能2、三位數(shù) 23乘3，積仍是一個(gè)三位數(shù)， 例最大可以填 A.2B.3C.43

3、、一根鐵絲正好圍成一個(gè)長(zhǎng)10厘米，寬8厘米的長(zhǎng)方形，假如把這根鐵絲圍成正方形，這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是 A.8厘米B.9厘米C.10厘米4、美術(shù)手工課上，我們沒6人一張桌子，52人至少要 張桌子。A.8張桌子多出4人B.9張C.8張四、細(xì)心計(jì)算。1、直接寫出得數(shù)。49+24=248=3900=7006=800310=437=640+90=137=50952953357+15=8932=5+46=2、豎式計(jì)算小高手。604-178285+3187282084五、解決問題小能手。1、某校三年級(jí)有120人，每人發(fā)了8本新書，三年級(jí)一共發(fā)了多少本新書？2、三1班有44人，都要玩激流勇進(jìn)，每條船做多做5人，至

4、少要租幾條船？3、某水電運(yùn)進(jìn)蘋果657千克，賣出569千克后，又運(yùn)進(jìn)了300千克，這是水果店有蘋果多少千克？4、一個(gè)蛋糕平均分成9塊，爺爺吃了3塊，奶奶吃了2塊，剩下的小明吃。小明吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾？要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活

5、動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語(yǔ)猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。5、一個(gè)長(zhǎng)方形菜地長(zhǎng)25米，寬10米的?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中

6、的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。1四周圍上竹籬笆，籬笆長(zhǎng)多少米？唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明