千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案

1、千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案由數(shù)學(xué)網(wǎng)提供：第七單元萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)第一課時(shí) 千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)目的1、 學(xué)生在詳細(xì)的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2、 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)算單位“千，理解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解。3、使學(xué)生理解數(shù)的組成，加深對(duì)數(shù)的概念的理解。教學(xué)重點(diǎn)：掌握千以內(nèi)各個(gè)數(shù)位的十進(jìn)。難點(diǎn)：拐彎處的數(shù)數(shù)教學(xué)難點(diǎn)：掌握千以內(nèi)各個(gè)數(shù)位的十進(jìn)。難點(diǎn)：拐彎處的數(shù)數(shù)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、口答：最大的一位數(shù)是幾?最小的兩位數(shù)是多少?這兩個(gè)數(shù)相差多少?2、數(shù)數(shù)：10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，從10數(shù)到100;1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，從91數(shù)到99;問：9

2、9加1是多少?設(shè)計(jì)意圖通過數(shù)、答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。3、導(dǎo)入：你會(huì)從100開場(chǎng)接著往后數(shù)嗎?今天開場(chǎng)我們將要學(xué)習(xí)更大的數(shù)，下面請(qǐng)你們觀察這幅圖。二、講授新課1、出示主題圖。1觀察這幅圖，說一說畫面上正在發(fā)生什么事情?2看著畫面你想知道什么問題?引導(dǎo)學(xué)生估算畫面上的體育館大約能坐多少人?設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和才能，感受大數(shù)的意義。2、板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。3、教學(xué)例1。1數(shù)一數(shù)。每人數(shù)出10個(gè)小方塊，說說你是怎么數(shù)的?板書：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十。2動(dòng)動(dòng)腦。每組快速數(shù)出100個(gè)小方塊，應(yīng)怎樣數(shù)呢?小組討論，請(qǐng)學(xué)生答復(fù)，老師板書：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。3師

3、：請(qǐng)你從一百往后數(shù)，數(shù)到一千，你行嗎?你們覺得數(shù)到什么時(shí)候呢?有沒有更好的快速的方法呢?根據(jù)學(xué)生所說，大家一齊數(shù)，老師板書：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。師：“千是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)算單位，前面我們還學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位呢?個(gè)或一、十、百。4師：通過剛剛數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?讓學(xué)生說出一個(gè)、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。設(shè)計(jì)意圖浸透數(shù)數(shù)的方法，在合作探究活動(dòng)中，開展學(xué)生分析、推理和解決問題的才能。5完成第68頁(yè)的“做一做。由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題，比一比哪組數(shù)得的流暢。引導(dǎo)學(xué)生小組自行探究操作。巡視指導(dǎo)各個(gè)小組的活動(dòng)。哪個(gè)小組愿意和大家分享一下你們的方法?小結(jié)：大

4、家一起數(shù)意數(shù)，1個(gè)百、2個(gè)百、3個(gè)百、4個(gè)百10個(gè)百一千。板書：10個(gè)一百是一千師提問小結(jié)：通過今天的數(shù)數(shù)，你們有什么發(fā)現(xiàn)?三、檢測(cè)練習(xí)1、 想一想，填一填。1 二百二百地?cái)?shù)，數(shù)到一千。二百、 百、 百、 百、 百。2五百五百地?cái)?shù)，數(shù)到一千。五百、 。3 三百三百地?cái)?shù)。三百、 百、 百、再數(shù) 百是一千。4四百四百地?cái)?shù)。四百、 百、 百，再數(shù) 百是一千5 用3、6、9、能組成哪些三位數(shù)，請(qǐng)你把它 寫下來。設(shè)計(jì)意圖通過多樣的練習(xí)穩(wěn)固千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握它們之間的關(guān)系。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生

5、活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦?/p>

6、正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。以上就是小編分享的千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案的全部?jī)?nèi)容，希望對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)有所幫助，如有疑問可提出您的珍貴建議，您的支持就是我們最大的動(dòng)力，小編會(huì)盡最大的努力給大家搜集最好最實(shí)用的教學(xué)文章，歡送繼續(xù)關(guān)注查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)!要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說