《認(rèn)識(shí)線(xiàn)段》（教案） 數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)

1、認(rèn)識(shí)線(xiàn)段教案教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第4849頁(yè)教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)量物體的正確方法，知道作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)擺放，要放平擺直。2、使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程。3、讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性及對(duì)生活的重要意義。4、鼓勵(lì)學(xué)生先估測(cè)再測(cè)量，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的測(cè)量方法。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用實(shí)物測(cè)量，體會(huì)測(cè)量過(guò)程中出現(xiàn)的不同情況，并初步掌握正確的測(cè)量方法。難點(diǎn)：感知統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。教學(xué)準(zhǔn)備教具：直尺、毛線(xiàn)、長(zhǎng)方形紙片、課件學(xué)具：毛線(xiàn)、長(zhǎng)方形紙片教學(xué)過(guò)程：拔河比賽（課件）師：小朋友們,大課間活動(dòng)中,我們有這樣的活動(dòng)?？磮D上，這兩組小朋友在玩什么?師:他們手中的繩子的形狀有什么不同呢？一

2、、導(dǎo)入師:請(qǐng)你觀(guān)察桌子上的這根毛線(xiàn)，它是怎么樣的？你有什么辦法把它變成直的嗎？成功的小朋友把它舉得高高的！師:你是怎樣做的？師:哦!原來(lái)是捏住兩端，拉緊，這樣做就可以把毛線(xiàn)拉直了。兩手之間的一段就是“線(xiàn)段”(齊讀)。放好毛線(xiàn)。師:今天我們一起來(lái)研究線(xiàn)段。(板書(shū))二、新授1、感知線(xiàn)段的特征（課件）。師:看大屏幕，把毛線(xiàn)拉直,兩手之間的一段就是 “線(xiàn)段”。那線(xiàn)段一定是怎樣的？（板書(shū)：直的）師:兩手捏住的兩端就是線(xiàn)段的端點(diǎn)，（課件出示）在圖上端點(diǎn)可以用兩條小短豎來(lái)表示（課件出示）師：仔細(xì)觀(guān)察，線(xiàn)段有幾個(gè)端點(diǎn)？（課件出示并板書(shū)：兩個(gè)端點(diǎn)）師：看老師手，（出示毛線(xiàn)）把毛線(xiàn)豎著拉，這是線(xiàn)段嗎？為什么？斜著

3、拉毛線(xiàn)，這也是線(xiàn)段嗎？小結(jié)：不管它是豎著放還是斜著放。只要滿(mǎn)足兩個(gè)特征（指黑板演示）：它是直的，而且有兩個(gè)端點(diǎn)，就是線(xiàn)段。2、小練習(xí)（課件）1）指線(xiàn)段。出示 ，在這里你能找到線(xiàn)段嗎？你能指一指嗎？為什么？出示 ，它們是線(xiàn)段嗎？為什么？2）找線(xiàn)段過(guò)渡：看來(lái)，小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線(xiàn)段。其實(shí)，在我們生活中到處能找到線(xiàn)段。師：（出示數(shù)學(xué)書(shū)）看！數(shù)學(xué)書(shū)的這條直直的邊就可以看成是線(xiàn)段。這個(gè)線(xiàn)段的兩個(gè)端點(diǎn)在哪里？（講述：盡管有時(shí)候端點(diǎn)不能標(biāo)出來(lái)，但線(xiàn)段的兩個(gè)端點(diǎn)總是存在的。）師：除了書(shū)的邊可以看成是線(xiàn)段，你還能找找，哪些物體的邊也能看成是一條線(xiàn)段嗎？讓學(xué)生指指，說(shuō)說(shuō)每條邊的端點(diǎn)分別在哪里。放好數(shù)學(xué)書(shū)。3）判斷

4、線(xiàn)段（課件）過(guò)渡：小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線(xiàn)段，那你能判斷線(xiàn)段嗎？學(xué)生獨(dú)立完成后交流，它是線(xiàn)段嗎？為什么？三、鞏固練習(xí)1、折線(xiàn)段過(guò)渡：小朋友們說(shuō)得真好，我決定獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)魔術(shù)。（出示長(zhǎng)方形紙片）師：看老師手中！先來(lái)觀(guān)察這張長(zhǎng)方形紙，你一下子可以找到幾條線(xiàn)段？現(xiàn)在我要再變出一條線(xiàn)段。（對(duì)折長(zhǎng)方形紙片）師：看！這條直的、有兩個(gè)端點(diǎn)的折痕也可以看成是一條線(xiàn)段。你也能變出一條線(xiàn)段嗎，盡量和其他同學(xué)不一樣。師：捏住兩端舉起來(lái)給同桌看看。 再比一比，同桌折的線(xiàn)段，誰(shuí)的線(xiàn)段長(zhǎng)？誰(shuí)的線(xiàn)段短？ 師：你們是怎么比的？小結(jié)：通過(guò)剛才的同桌比較，你知道了什么？2、數(shù)線(xiàn)段：（課件）過(guò)渡：不光小朋友們會(huì)變魔術(shù)，線(xiàn)段其實(shí)也會(huì)變魔

5、術(shù)。看屏幕，變成了什么圖形？師：正方形是由哪幾條線(xiàn)段圍成的呢？指名上黑板指指正方形的每條線(xiàn)段的兩個(gè)端點(diǎn)分別在哪里。3、畫(huà)線(xiàn)段過(guò)渡：剛才做了魔術(shù)師，現(xiàn)在老師想當(dāng)大畫(huà)家了。師：我想畫(huà)一條線(xiàn)段，該用什么工具來(lái)畫(huà)呢？為什么？誰(shuí)愿意提醒我一下應(yīng)該怎么畫(huà)線(xiàn)段。（學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)線(xiàn)段）師：請(qǐng)小畫(huà)家拿出紙，動(dòng)手也畫(huà)一條線(xiàn)段吧。師：請(qǐng)你看一下同桌的線(xiàn)段，如果他畫(huà)得好就給他豎起大拇指表?yè)P(yáng)他，如果有畫(huà)得不好的地方請(qǐng)他改正。4、連一連（課件）過(guò)渡：為了感謝小畫(huà)家們畫(huà)得這么漂亮，我請(qǐng)大家一個(gè)的游戲。想不想玩？第一關(guān)：連一連，出示兩個(gè)點(diǎn)師：請(qǐng)你用直尺把這兩點(diǎn)連成一條線(xiàn)段。你準(zhǔn)備怎么連呢？生說(shuō)師（示范）：用尺，對(duì)齊這兩個(gè)點(diǎn)，用筆沿著尺的邊從這個(gè)點(diǎn)畫(huà)到這個(gè)點(diǎn)。師：小朋友們，現(xiàn)在會(huì)連了嗎？做在書(shū)上49，比比誰(shuí)連得好！師：連接兩個(gè)點(diǎn)可以畫(huà)幾條線(xiàn)段？第二關(guān)：3個(gè)點(diǎn)過(guò)渡：剛才是兩個(gè)點(diǎn)，那老師增加一個(gè)點(diǎn)呢？師：連接每?jī)牲c(diǎn)畫(huà)一條線(xiàn)段?！懊?jī)牲c(diǎn)”是什么意思？獨(dú)立畫(huà)書(shū)上。師：你是怎么連的？畫(huà)出了什么圖形？第三關(guān)：4個(gè)點(diǎn)過(guò)渡：現(xiàn)在我變成四個(gè)點(diǎn)，也是每?jī)牲c(diǎn)畫(huà)一條線(xiàn)段，猜一猜可以畫(huà)幾條呢？師：那我們就試試看，是不是4條，好嗎？學(xué)生可能只畫(huà)出4條，引導(dǎo)學(xué)生思考。師引導(dǎo)：是不是每?jī)牲c(diǎn)都連了起來(lái)呢？學(xué)生再次嘗試。師：，一共可以畫(huà)幾條？5、數(shù)一數(shù)（課件）出示 師：一共有幾條線(xiàn)段？ 一條，一起說(shuō)。（1條） 兩條，學(xué)生獨(dú)立數(shù)一數(shù)，后