大班美術(shù)繪本活動(dòng)教案

1、大班美術(shù)繪本活動(dòng)教案篇一：繪本與幼兒園美術(shù)活動(dòng)的美妙邂逅】繪本與幼兒園美術(shù)活動(dòng)的美妙邂逅 淺談如何運(yùn)用繪本開展創(chuàng)造 性美術(shù)活動(dòng) 幼兒園美術(shù)活動(dòng)的形式是多種多樣的，在豐富多彩的媒 材中，兒童繪本以它獨(dú)有的精妙的語言文字和明快引入的畫面，引 領(lǐng)著孩子們飛翔在這一個(gè)個(gè)神奇夢(mèng)幻般的空間里，享受文化帶來的 快樂，為他們的想象插上了翅膀，也給幼兒園的美術(shù)教學(xué)帶來鮮活 的生機(jī)。從美術(shù)的角度說，有美術(shù)表達(dá)形式的多樣性、物像形態(tài)的 生動(dòng)性、色彩鮮明的協(xié)調(diào)性等特點(diǎn)。將繪本投入到幼兒園美術(shù)教學(xué) 活動(dòng)中，能碰撞出怎樣的火花，能生成出怎樣的風(fēng)景呢?幼兒園的美術(shù)活動(dòng)是個(gè)動(dòng)態(tài)的生長(zhǎng)過程，以繪本為載體的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)讓這一 過

2、程變得豐富多彩，更讓孩子們帶給我們難以預(yù)料的精彩。一、精心解讀，選擇適宜的繪本經(jīng)過實(shí)踐運(yùn)用，我們感覺運(yùn)用于幼兒園美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的繪本應(yīng)具備 以下的特點(diǎn)：1 能吸引與打動(dòng)人的繪本。如中班美術(shù)活動(dòng) “我的連衣裙 所用的繪 本圖案簡(jiǎn)單，文字不多，簡(jiǎn)潔明了，會(huì)讓人不由自主地產(chǎn)生快樂的 情緒。正如作者西卷茅子自己說的那樣：這是一本真正畫給幼兒們 看的圖畫書。作者先畫完，然后再填上文字，她認(rèn)為：圖畫書的畫 要足以帶給孩子快樂，只要孩子覺得畫好玩就行。繪本要能打動(dòng)孩 子、打動(dòng)老師，運(yùn)用在教學(xué)中才能取得好的教學(xué)效果。2 富于想象的繪本。運(yùn)用在美術(shù)活動(dòng)中的繪本應(yīng)該是富于想象的。 又如大班繪本美術(shù)活動(dòng) “小腳丫 ，

3、繪本簡(jiǎn)單的畫面中蘊(yùn)含著深刻的 哲學(xué)內(nèi)涵，描繪的故事新鮮有趣，平和親切，表現(xiàn)出獨(dú)特的審美視 角。以一雙小朋友的小腳丫為原型變成了拱形橋、樹林、房子? 繪 本圖畫中出色的創(chuàng)意和聯(lián)想讓孩子們展開了想象的翅膀，繪畫出一 幅幅有趣的作品。3 能挖掘出美術(shù)元素的繪本。從開展幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的角度考 慮，繪本要具有美術(shù)教育價(jià)值。繪本中多元的美術(shù)信息值得我們?nèi)?研究和利用，但也要注意取舍。 “我的連衣裙 中兔子的形象簡(jiǎn)單可 愛，線條明快，更像是一個(gè)不斷變幻圖案的萬花筒，情節(jié)在不斷變 化，變化中有重復(fù)，孩子們喜歡這種重復(fù)，也很期盼這樣的重復(fù)。 這本書中蘊(yùn)含著豐富的美術(shù)教育資源，如在中班，教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)就 鎖定在

4、其中的一個(gè)美術(shù)元素 “重復(fù) 上：小兔子走進(jìn)花園，連 衣裙就變成了花朵的不斷重復(fù)；走進(jìn)雨里，連衣裙就變成了雨滴和 線條的不斷重復(fù)等等，讓孩子在輕松愉悅的欣賞氣氛中，聯(lián)系自己 的生活經(jīng)驗(yàn)，用繪畫的方式為小兔子設(shè)計(jì)有一種或幾種重復(fù)圖案的 花布。二、巧妙選擇繪本中有價(jià)值的資源，為美術(shù)教學(xué)活動(dòng)增色添彩 在教學(xué)中我們嘗試運(yùn)用這樣的模式：根據(jù)繪本所隱含的美術(shù)元素進(jìn) 行分析與思考，并注意取舍 完整運(yùn)用繪本，還是根據(jù)需要節(jié)選 幼兒閱讀，理解繪本初步了解繪本內(nèi)容f師幼共同分析繪本中精彩 的藝術(shù)表現(xiàn)形式繪本中所蘊(yùn)含的美術(shù)元素f提升理解運(yùn)用各種教 學(xué)策略讓幼兒對(duì)繪本中的美術(shù)表現(xiàn)形式進(jìn)一步理解與感知f創(chuàng)造與表現(xiàn) 以美術(shù)

5、特有的表現(xiàn)形式表達(dá)與創(chuàng)造 。以下通過三個(gè)案例來具體 介紹開展繪本美術(shù)活動(dòng)的方法與策略：視覺要素的重復(fù) 中班美術(shù)活動(dòng) “我的連衣裙 重復(fù)的一般概念是指在同一設(shè)計(jì)中，相同的形象出現(xiàn)過兩次或超過 兩次，它是設(shè)計(jì)中比擬常用的手法，以加強(qiáng)給人的印象，造成有規(guī) 律的節(jié)奏感，使畫面統(tǒng)一。在重復(fù)的構(gòu)成中主要是指形狀的相同， 還有色彩、大小、方向、肌理等方面的相同。我們巧妙地運(yùn)用?我 的連衣裙?這一繪本，讓孩子們遷移經(jīng)驗(yàn)，與他們的生活聯(lián)系起來 進(jìn)行想象與創(chuàng)作具有重復(fù)圖案的連衣裙。案例分析：繪本中的圖畫本身就是很好的范例，花裙子、雨裙子、 草籽裙、小鳥裙等等，就是一些圖案的重復(fù)。為了進(jìn)一步讓孩子了解重復(fù)，又選擇一

6、些簡(jiǎn)潔的、具有卡通圖案的 花布讓幼兒欣賞，花色與繪本的情節(jié)也能夠協(xié)調(diào)起來，如胡蘿卜、 雪花、昆蟲圖案等，以此來拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)過程中重點(diǎn)分析小兔子的連衣裙：小鳥把戲的連衣裙是圖案向 一個(gè)方向一排排的重復(fù)，小雨把戲的裙子是雨滴和線條按一個(gè)方向 的重復(fù)，星星和云朵的裙子是散點(diǎn)狀的重復(fù)，草籽裙是一排排的重 復(fù)。讓孩子們了解了重復(fù)可以是大小、方向、色彩等的重復(fù)。隨后， 孩子們自己想象：小兔還會(huì)到什么地方 ?裙子上又會(huì)有什么圖案的重 復(fù)?在孩子們操作過程中，老師再給予孩子一些幫助與提升，孩子的 創(chuàng)造力是我們難以想象的，他們將自己的生活經(jīng)驗(yàn)遷移其中，作品 也是千變?nèi)f化。豌豆射手、魚兒、月亮和星星、花兒

7、與蝴蝶? 在裙子上快樂地重復(fù)著。作品表現(xiàn)形式：用小兔子的模板套在自己設(shè)計(jì)的花布上，這也是一 種好玩的方式，孩子們會(huì)樂此不彼地設(shè)計(jì)不同的花布為小兔子試穿。借形想象的升華 大班美術(shù)活動(dòng) “小腳丫 “借形想象 注重將模仿思維習(xí)慣逐漸變成創(chuàng)造思維習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒 從新的角度去突破、去思考。其核心就是通過愉悅的藝術(shù)游戲挖掘 孩子的藝術(shù)天分，通過嚴(yán)密的思維引領(lǐng)激發(fā)孩子創(chuàng)造想象。?小腳 丫?這一繪本正是為孩子們借形想象拓展了思路，留下了極大的創(chuàng) 作空間。案例分析：找準(zhǔn)定位，把握繪本美術(shù)教學(xué)的切入點(diǎn)非常重要。我們 將核心目標(biāo)定位在：以整齊排列的十個(gè)腳趾頭為原形大膽想象十只 小腳丫的變化，體驗(yàn)想象繪畫的樂趣。先以

8、繪本的封面引出活動(dòng)，讓孩子們想象小腳丫像什么，孩子們的 想象很有趣：柵欄、小樹、小山、房子 ? 他們的一些想法竟然與繪 本中的內(nèi)容不謀而合。接著完整欣賞繪本，了解故事中小腳丫的不 斷變化，從中發(fā)現(xiàn)此次借形想象要遵循的規(guī)律：事物從小到大，從 矮到高，再?gòu)母叩桨?，從大到小的排列。同時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察小腳 丫在變化時(shí)周圍環(huán)境也會(huì)隨之發(fā)生改變，讓孩子了解環(huán)境隨著腳丫 的變化而變。最后再讓幼兒進(jìn)行借 “小腳丫 這樣的形想象繪畫，小 腳丫還會(huì)變成什么 ?作品表現(xiàn)形式：以最簡(jiǎn)單的線描畫的方式進(jìn)行想象繪畫，孩子們?cè)?考慮好自己所畫的內(nèi)容后選擇相應(yīng)顏色的紙進(jìn)行創(chuàng)作。面部彩繪演繹不一樣的精彩 大班美術(shù)活動(dòng) “變色龍

9、 面部彩繪是人體彩繪的一種，是運(yùn)用色彩在人的身體、四肢上繪畫 出各種各樣的圖案，這樣的藝術(shù)表現(xiàn)形式在幼兒園一般很少嘗試， 繪本?變色龍?的出現(xiàn)啟發(fā)了我們開展這樣的彩繪活動(dòng)，孩子們被 繪本中那些彩繪過的動(dòng)物而吸引，并在自己的裝扮彩繪中體驗(yàn)快樂。案例分析：繪本?變色龍卡羅?故事很長(zhǎng)，根據(jù)需要我們只節(jié)選了 其中的一小局部。故事主要講述了：變色龍卡羅為森林里的動(dòng)物們 畫上了美麗的圖案，看到動(dòng)物們變了樣，它也變得快樂起來?；顒?dòng) 的核心目標(biāo)定位在能夠大膽嘗試用不同的圖案組合進(jìn)行臉部裝飾， 感受臉部彩繪的快樂。從動(dòng)物身上剪裁下來的各種美麗圖案，讓幼 兒重點(diǎn)欣賞。孩子們嘗試將各種圖案給合起來，用可以涂抹在臉上

10、的油彩來為同伴裝扮，這種不同于平時(shí)的藝術(shù)表現(xiàn)形式， 讓孩子們的想象力得到有力的釋放。繪本是美麗的，展示著不同藝術(shù)家的風(fēng)格及藝術(shù)追求。雖然簡(jiǎn)單， 卻堪稱 “完美。美麗的繪本給幼兒翻開了一扇窗，也給幼兒翻開了 一個(gè)心靈花園的奇妙世界。在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒的作品只是活動(dòng)的 痕跡，而過程才是真正的教育實(shí)施，在過程中實(shí)現(xiàn)教育目的，是老 師的根本追求。在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)以繪本為載體開展的美術(shù)活動(dòng)， 更容易引起兒童的共鳴，激發(fā)他們創(chuàng)作的興趣。繪本中繪畫技巧的 豐富，多樣化的表現(xiàn)手法讓繪本擁有了迷人的外貌，這些精美的畫 面、構(gòu)圖、色彩運(yùn)用、想象與創(chuàng)意為兒童的美術(shù)活動(dòng)翻開了一個(gè)新 的思路，幫助孩子們走向發(fā)現(xiàn)美、感

11、受美、表達(dá)美的藝術(shù)之路。【篇二：?佩澤提諾?繪本教學(xué)設(shè)計(jì)】繪本?佩澤提諾?教學(xué)設(shè)計(jì)江西省瑞金市謝坊鎮(zhèn)大勝小學(xué) 鄒新鋒繪本解讀：?佩澤提諾?是美國(guó)兒童文學(xué)作家、畫家李?yuàn)W尼的經(jīng)典杰作。他用 簡(jiǎn)單有趣的語言和看似粗糙的勾勒告訴小孩子們一個(gè)富含哲理的小 故事：佩澤提諾是個(gè)小塊兒，他覺得別的家伙都是大個(gè)子，敢于冒 險(xiǎn)，做事也很漂亮。他卻是個(gè)小不點(diǎn)兒，所以他覺得自己肯定是什 么人身上的一小塊兒，并且決定去找到答案。他問了飛毛腿、大塊 頭、游得快、飛得高 ? 可是大家都說如果自己少了一小塊兒，不可 能做事還漂亮。后來，佩澤提諾遵照智多星的指點(diǎn)去了砰砰島。可 是島上除了石頭，什么也沒有。在島上爬上爬下的佩澤提

12、諾累壞了， 沒想到一磕一絆滾了下去，結(jié)果他碎成了很多的小小塊兒。這時(shí)他 才明白，原來自己和別人都一樣，也是由小塊兒組成的。佩澤提諾 最后發(fā)現(xiàn) ,自己就是自己 ,雖然小 ,但卻很完整。李?yuàn)W尼用簡(jiǎn)單的藝術(shù)告 訴孩子們一個(gè)道理：其實(shí)我們都不完美 ,但我們都是完整的自己。教學(xué)設(shè)計(jì)理念：1 、繪本的引人之處就是那些充滿童趣的圖畫，我們?cè)趲е⒆右黄?閱讀時(shí)，應(yīng)更多地向孩子們展示圖畫，讓孩子通過閱讀圖畫，感受 隱藏在圖畫背后的東西。2 、可選擇在情節(jié)開展的關(guān)鍵地方適當(dāng)停頓，讓孩子們大膽猜測(cè)一下 接下來會(huì)發(fā)生怎樣的故事，從而培養(yǎng)孩子的閱讀思考力及閱讀想象 力。3 、通過豐富的閱讀拓展活動(dòng)，培養(yǎng)孩子健康的審美

13、情趣。教學(xué)目標(biāo)：1 、欣賞圖片，從圖畫里感知文本，培養(yǎng)閱讀理解能力；2 、聽演結(jié)合，感受簡(jiǎn)單重復(fù)的有趣語句；3 、讓孩子們明白繪本閱讀中細(xì)心觀察、展開想象，能享受到更多的 閱讀樂趣。知道圖也會(huì)說話；4 、學(xué)習(xí)以 “要是 ? 還 ?的句式創(chuàng)造對(duì)話，培養(yǎng)孩子們的語言能力；5 、指導(dǎo)孩子們用彩色卡紙制作故事里的人物，讓孩子們更好地感受 故事人物形象。教學(xué)重難點(diǎn)：1 、讓孩子們喜愛繪本閱讀，通過繪本閱讀激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀 習(xí)慣；2 、讓孩子們?cè)诶L本閱讀中展開想象，并大膽展示；3 、引導(dǎo)孩子們初步認(rèn)識(shí)自我。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、卡紙 、雙面膠教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、多媒體展

14、示 “ pezzettino 一詞 師：這全是字母寶寶的可不是漢語拼音，它是外國(guó)語言，讀作 “佩澤 提諾 ，意思是 “小片、小塊 。2 、出示一張黃色小卡片和大卡片，哪個(gè)更像佩澤提諾？生：更小 的 今天老師就和大家一起讀一讀有關(guān)這個(gè)小方塊的故事 3 、揭題。多媒體出示繪本封面一起大聲告訴老師，今天我們要 認(rèn)識(shí)的是誰？ 生：佩澤提諾二、讀悟一生自由讀多媒體出示文本，師根據(jù)孩子們的閱讀速度翻頁，初步知道故事的 人物及內(nèi)容 師：邊讀邊想想故事里出現(xiàn)了幾個(gè)人物，分別是誰，說 了什么？生閱讀過程中，老師可以巡回指導(dǎo)二師生共讀 師生一起閱讀文本，適時(shí)在關(guān)鍵環(huán)節(jié)設(shè)置問題，引發(fā)孩子們大膽、 合理想象1 、小

15、p 會(huì)去哪找到答案？會(huì)求助于誰？2 、飛毛腿有什么特點(diǎn)？為何叫大塊頭？ ?3 、小 p 遇見大塊頭會(huì)怎么問？4 、還會(huì)遇到誰，會(huì)怎么說 看得遠(yuǎn)會(huì)怎么說：要是我有一塊兒不見了，怎么還能 得這么 ？5 、要是我有一塊兒不見了，怎么還能坐得這么正呢？這會(huì)是誰說 的？6 、 ? 最后，他實(shí)在是累壞了，一磕一絆滾了下去? 結(jié)果怎樣？7、 “朋友們不太明白他的意思 ，聰明的你明白小 p 的意思么？ 生大聲讀 “我就是我自己！ 三、表演1 、明確表演要求：熟悉對(duì)話內(nèi)容；適當(dāng)加上符合人物特點(diǎn)的動(dòng)作如：扮演 “飛得高 可以翻開雙臂做飛翔姿勢(shì)?2 、確定角色，指名上臺(tái)3 、師適時(shí)指導(dǎo)4 、評(píng)價(jià)四、總結(jié)佩澤提諾一路

16、艱辛，為的就是追尋那個(gè)其實(shí)就在自身的問題 我 會(huì)是誰的一小塊？這種追尋也讓小 p 實(shí)現(xiàn)了從一種自我迷失到發(fā)現(xiàn) 自己的過程。繪本最后，他清醒地了解到了自己的結(jié)構(gòu)，和與世界 的關(guān)系。于是，他才會(huì)那么珍惜地把每一個(gè)碎塊兒重新聚合，恢復(fù) 如初，生怕不小心丟掉任何一塊兒。然后，他帶著滿滿的收獲和珍 惜返程。他回歸的心情肯定是無比興奮的！希望孩子們做一個(gè)發(fā)現(xiàn) 自己的人，要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，要對(duì)自己充滿信心，好嗎？期待 生堅(jiān)決的答復(fù) 好！第二課時(shí) 繪本創(chuàng)意美術(shù)手工一、人物定型生看文本圖畫，了解制作人物所需的卡片顏色二、手工制作 4-6 人為一小組進(jìn)行合作1 、備好一張顏色偏淺的大卡紙做底2 、準(zhǔn)備好需要的卡紙

17、，并剪成小塊，再在反面貼上雙面膠3 、對(duì)照文本圖片開始粘貼4 、在底卡寫上人物名字三、成果展示1 、張貼手工制作成品2、學(xué)生評(píng)價(jià)3、老師評(píng)價(jià)【篇三：大班美術(shù)教案?多彩的雨天?】大班美術(shù)教案?多彩的雨天?活動(dòng)目標(biāo)：作品呈現(xiàn)的色彩、布局之美。2.運(yùn)用圖畫踏印的方式進(jìn)行創(chuàng)作，表現(xiàn)雨天多彩的每。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：調(diào)好的黑色與白色的顏料、每人一只大排筆、調(diào)好的各種顏色的顏 料盤每組一個(gè)、每種顏色里放一個(gè)棉球、每人一張畫紙、每組一條 濕抹布、每組一個(gè)小水桶、畫好的雨天背景圖一幅、課件三、活動(dòng)過程：1.問題導(dǎo)入1.你們喜歡雨天嗎？為什么？幼 a ：不喜歡，不能出去玩幼 b ：喜歡，可以給車洗澡幼 c ：喜歡，會(huì)

18、濺出水花評(píng)析：幼兒有一定的經(jīng)驗(yàn)，能夠結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法2 有的喜歡有的不喜歡，那你們觀察過雨天的天空嗎？是什么樣的？幼a:黑黑的，馬上要下大雨了幼b:有的灰色的有的黑色的灰色黑色有變化的天空2.嘗試用黑色、白色和水畫出雨天的天空1.老師這里有黑色和白色的顏料，請(qǐng)你們用它們畫出雨天灰蒙蒙的感覺。有時(shí)間規(guī)定的哦！ 5 分鐘的時(shí)間。評(píng)析：規(guī)定了幼兒的嘗試時(shí)間，這樣既能夠提高孩子們的效率，也 培養(yǎng)了孩子們的時(shí)間觀念和規(guī)那么意識(shí) 2 幼兒嘗試，教師巡回幫助動(dòng)腦筋想想看灰色怎么變呢？3.你是怎么畫出雨天的？用了什么方法幼a :用黑色的和白色的加在一起，弄點(diǎn)水就變出灰色了。幼b:先涂點(diǎn)黑色，再涂點(diǎn)白色多加一些水也可以讓顏色變淡的哦4.灰蒙蒙的雨天讓你的心情怎么樣？5.幼兒：不開心3欣賞繪本，感受畫面的美1 聽！播放音樂像什么？幼兒:像下雨了。播放課件 2 小黃是誰？幼兒:一把雨傘。為什么小黃說雨天是鮮艷的？ 原來是雨傘把雨天變得漂亮的。你能用什么好聽的詞來說說看嗎？ 幼兒:五顏六色3 你看到了什么顏色？出了五顏六色還可以用什么好聽的詞？老師來告訴你們，還可以用色彩繽紛來說哦！幼兒學(xué)說色彩