(完整)《電子商務(wù)物流管理》教學(xué)改革總結(jié),推薦文檔

1、電子商務(wù)物流管理教學(xué)改革總結(jié)電子商務(wù)物流管理是電子商務(wù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程， 屬專業(yè)必修課，課程的相關(guān)內(nèi)容實(shí)踐性強(qiáng)、 應(yīng)用面廣。該課程是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)及社會(huì)能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，有助于學(xué)生拓展知識(shí)面和就業(yè)方向。通過(guò)對(duì)電子商務(wù)物流管理相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和演練， 使學(xué)生進(jìn)一步了解物流與電子商務(wù)的關(guān)系， 掌握物流知識(shí)在電子商務(wù)過(guò)程中的具體應(yīng)用。 使同學(xué)們?cè)诮窈蟮墓ぷ鲗?shí)踐中， 能夠在從物流方向去把握電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)的效率及成本。 在電子商務(wù)物流管理的教學(xué)改革中，主要有以下措施：1. 多媒體講授法。 課程全程使用多媒體教學(xué)， 教師精講學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。并制作有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的助學(xué)課件， 最終建立系統(tǒng)性、 立體

2、化的多媒體課件體系。2. 比較教學(xué)法。 比較是從“分析與綜合”到“抽象與概括”的橋梁。比較就是確定事物異同關(guān)系的思維過(guò)程和方法。 通過(guò)比較來(lái)認(rèn)知異中之同， 就是認(rèn)識(shí)事物的共性，即規(guī)律性；通過(guò)比較來(lái)辨別同中之異，就是認(rèn)識(shí)事物的個(gè)性，即變化和發(fā)展。由于物流對(duì)于在校學(xué)生來(lái)說(shuō)，接觸比較少，是比較抽象的概念，如何讓學(xué)生們能夠較好地理解并運(yùn)用相關(guān)的物流知識(shí)是至關(guān)重要的。那么在教學(xué)活動(dòng)中，“知同”才能把握教學(xué)內(nèi)容的基本規(guī)律，溫故知新，舉一反三；“辨異”才能見微知著，觸類旁通。3. 啟發(fā)式教學(xué)法。 在教學(xué)中我們特別注意貫徹啟發(fā)式教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、獨(dú)立思考的習(xí)慣。啟發(fā)式教學(xué)不是簡(jiǎn)單的“提問(wèn)式” 、

3、“討論式”，而是在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)充分展示該課程的思維過(guò)程，這是啟發(fā)式教學(xué)的核心。在每個(gè)學(xué)習(xí)情境中都會(huì)通過(guò)引導(dǎo)案例， 來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。4. 角色扮演情境式教學(xué)法。 本課程主要采取循序漸進(jìn)的方式，把教學(xué)內(nèi)容整合成基礎(chǔ)、支撐及應(yīng)用三個(gè)模塊，每個(gè)模塊以一定的主題及情景為主線 , 先把物流運(yùn)營(yíng)的情境確定下來(lái) , 安排全班同學(xué)以小組為單位參與角色演練。在演練過(guò)程中體驗(yàn)和感受物流活動(dòng)的實(shí)踐。情景模擬結(jié)束以后 , 請(qǐng)學(xué)生對(duì)參與演練的成員的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià) , 看他們是否真正參與其中 , 是否有意識(shí)關(guān)注物流素養(yǎng)的塑造。5. 案例教學(xué)法。 在大的情境下， 對(duì)于理論知識(shí)部分內(nèi)容的講述中， 我們

4、充分考慮了教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)， 推行案例教學(xué)方法， 對(duì)每一知識(shí)的提出， 均通過(guò)淺顯易懂的案例類比引出。 這些案例，可以以文本的形式或者視頻案例的播放， 讓學(xué)生們通過(guò)對(duì)案例的分析， 進(jìn)一步加深對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)， 且較好地鍛煉了學(xué)生們的分析能力。6. 項(xiàng)目教學(xué)法。 通過(guò)設(shè)立項(xiàng)目， 讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式完成項(xiàng)目。 激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，與團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力。 使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過(guò)程，在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為， 解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難， 圍繞相關(guān)任務(wù)中出現(xiàn)的問(wèn)題、 難題進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)， 引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能， 進(jìn)行任務(wù)的策劃與設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)