人教版六年級上冊數學教研計劃

1、人教版六年級上冊數學教研方案【】教科書、教學大綱和教學方案三者互相聯(lián)絡，共同反映著教學內容，而教學方案又決定著教學內容總的方向。為此查字典數學網小學頻道為大家提供了六年級上冊數學教研方案，希望可以作為大家的參考!教學目的：一、知識與技能方面。1、讓學生聯(lián)絡已有的知識和經歷，經歷將實際問題抽象成式與方程的過程，進一步體會方程的思想和方法，增強列方程解決問題的意識和才能;經歷探究分數乘除法計算方法的過程，進一步完善對乘除法運算意義的認識和理解，形成必要的計算技能;經歷認識比以及百分數意義的過程，進一步體會數學知識和方法的內在聯(lián)絡，加深對現(xiàn)實問題中數量關系的理解，進步綜合應用數學知識和方法解決簡單實

2、際問題的才能。2、讓學生通過操作，實驗，觀察和考慮等活動，認識長方體，正方體的展開圖;理解并掌握長方體、正方體的特征及外表積的計算方法，能根據對長方體、正方體的外表積及其計算方法的理解解決相關的簡單實際問題。3、讓學生聯(lián)絡分數的意義，初步掌握用分數表示詳細情境中簡單事件發(fā)生的可能性的方法，能根據指定的可能性設計相應的活動方案。二、數學考慮方面。1、在解方程以及列方程解決簡單實際問題的過程中，進一步感受方程的思想方法和價值，開展抽象思維，增強符號感。2、在探究分數乘除法的計算方法，比的根本性質，以及長方體和正方體的體積公式的過程中，可以主動聯(lián)絡已有的知識經歷進展觀察和操作，比較和分析，猜測和驗證

3、，歸納和推理等活動，進一步開展合情合理與初步的演繹推理才能。三、解決問題方面。1、能應用在本冊數學書中學到的知識，解決生活中的實際問題，開展應用才能。2、能在理解體積含義及理解長方體、正方體體積計算方法的根底上，主動解決一些有關的問題，進一步體會與別人交流的重要性，進步合作交流的才能。四、情感與態(tài)度方面。在現(xiàn)實的情境中理解數學內容，利用學到的數學知識解決自己身邊的實際問題，獲得成功的表達，增強學好數學的信心，增強創(chuàng)新意識，鍛煉理論才能。教學重難點：1、能理解并掌握長方體，正方體外表積，體積的計算方法，能根據對長方體，正方體的外表積，體積及其計算方法的理解解決相關的簡單實際問題。2、掌握分數乘除

4、法的計算方法，純熟進展分數四那么混合運算。3、認識比和百分數增強數感。4、能應用在本冊數學書中學到的知識，解決生活中的實際問題，開展應用才能。教改措施：要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽

5、詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。1、激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的時機，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握根本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經歷。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生

6、員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。2、教學的內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學生主動地進展觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。教學內容的呈現(xiàn)應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。3、建立評價目的多元、評價方法多樣的評價體系。對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程;要關注學生數學學習的程度，更要關注他們在數學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。