人教版二年級數(shù)學(xué)上冊表內(nèi)乘法二教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版二年級數(shù)學(xué)上冊表內(nèi)乘法二教學(xué)設(shè)計(jì)人教版二年級數(shù)學(xué)上冊表內(nèi)乘法二教學(xué)設(shè)計(jì)一.認(rèn)真研讀，深挖教材。各位老師大家好，下面我結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)就人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第七單元“表內(nèi)乘法二在小學(xué)計(jì)算教學(xué)的地位和作用，單元教材的編排特點(diǎn)，單元主要內(nèi)容和例題分析，單元教學(xué)建議和重難點(diǎn)處理幾個(gè)方面做以下講解。1、研讀教材表內(nèi)乘法二是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第七單元是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一。是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“數(shù)的運(yùn)算中的重要內(nèi)容。是數(shù)學(xué)計(jì)算的重要組成部分，具有一定的根底性和工具性，是學(xué)生終身開展必備技能。本單元的教學(xué)內(nèi)容有：7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用79的乘法口訣解決簡單的實(shí)

2、際問題。詳細(xì)安排如下表。7的乘法口訣 解決問題學(xué)習(xí)8的乘法口訣 解決問題穩(wěn)固表內(nèi)乘法二 9的乘法口訣 解決問題加深乘法口訣表 求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少整理和復(fù)習(xí)2、橫縱向聯(lián)絡(luò)縱觀人教版16年級學(xué)教材，我們不難看出，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算才能是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要根底。本單元正是小學(xué)計(jì)算教學(xué)的重要組成部分，它是今后學(xué)習(xí)乘法的根底。與二年級下冊一、解決問題，二、表內(nèi)除法一，四、表內(nèi)除法二。三年級上冊四、有余數(shù)的除法，六、多位數(shù)乘一位數(shù)，七、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。三年級下冊二、除數(shù)是一位數(shù)的除法，五、兩位數(shù)乘兩位數(shù)，七、小數(shù)的初步認(rèn)識，八、解決問題。四年級上冊三、三位數(shù)乘兩位數(shù)，五、除

3、數(shù)是兩位數(shù)的除法。四年級下冊一、四那么運(yùn)算，三、運(yùn)算定律與簡便運(yùn)算，四、小數(shù)的意義和性質(zhì)。五年級上冊一、小數(shù)乘法，二、小數(shù)除法，四、簡易方程。五年級下冊二、因數(shù)與倍數(shù)，四、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)。六年級上冊二、分?jǐn)?shù)乘法，三、分?jǐn)?shù)除法，五、百分?jǐn)?shù)。六年級下冊二、圓柱與圓錐，三、比例，六、整理與復(fù)習(xí)以及各牽扯到乘法的計(jì)算均有聯(lián)絡(luò)橫向來看表內(nèi)乘法二是在表內(nèi)乘法一的根底上進(jìn)展的，學(xué)生已有一定的根底和經(jīng)歷。3、編排特點(diǎn)本單元在上有以下幾個(gè)特點(diǎn)。1.由詳細(xì)情景引出乘法問題，結(jié)合連加結(jié)果編出乘法口訣。在詳細(xì)內(nèi)容的編排上逐步進(jìn)步要求：7的乘法口訣由實(shí)物圖引導(dǎo)學(xué)生操作，得出連加結(jié)果，并用列表的方式呈現(xiàn);8的乘法口訣由

4、學(xué)生熟悉的軍樂隊(duì)列隊(duì)圖，通過引導(dǎo)觀察得出連加結(jié)果，并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn);9的乘法口訣以賽龍舟的示意圖，通過觀察與推想得出連加結(jié)果，并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn)?？傮w看，逐步進(jìn)步抽象程度。2.解決問題的編排也是逐步加深的。7的乘法口訣之后，設(shè)計(jì)了3個(gè)例題：先用擺圖形的實(shí)例，說明“什么是一個(gè)數(shù)的幾倍;再用擺物與推想，說明求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少該怎樣計(jì)算;最后用現(xiàn)實(shí)情景，結(jié)合線段圖，教學(xué)怎樣解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問題。8的口訣之后，只在練習(xí)中以情境的方式，說明條件之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決包含有“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少數(shù)量關(guān)系的現(xiàn)實(shí)問題。9的乘法口訣之后，在情境圖中，由學(xué)生自己組織條件與條件、條件與問題之

5、間的關(guān)系，再獨(dú)立解決包含有“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少數(shù)量關(guān)系的實(shí)際問題。在設(shè)計(jì)上，逐步增加思維的抽象性和獨(dú)立性。3.浸透了乘法的交換律。教學(xué)每部分口訣時(shí)都將所有相關(guān)的乘法算式排列在口訣表的兩邊，既便于學(xué)生理解一句口訣可以用于計(jì)算兩個(gè)乘法算式，也自然地浸透了乘法的交換律。4.教材呈現(xiàn)形式多樣、生動(dòng)有趣。教材安排了形式多樣、生動(dòng)有趣的記憶口訣的活動(dòng)和練習(xí)。如“對口令“數(shù)青蛙的嘴眼腿“數(shù)螃蟹的腿等。讓學(xué)生通過這些富有童趣且朗朗上口的歌謠唱誦，心情愉快而印象深化地記住了乘法口訣。5.用乘法解決問題的教學(xué)浸透于掌握乘法口訣的教學(xué)過程中。學(xué)習(xí)乘法計(jì)算的目的是能用它解決問題。例如，在教學(xué)過7的乘法口訣之后，安排

6、了有關(guān)“倍概念的教學(xué)，以及如何用乘法解決有關(guān)倍的實(shí)際問題。將乘法計(jì)算教學(xué)與用乘法解決問題教學(xué)的有機(jī)地結(jié)合，不僅可以加深學(xué)生對乘法的含義的理解，有更多的時(shí)機(jī)練習(xí)乘法計(jì)算，更重要的是可以使學(xué)生理解到所學(xué)習(xí)的知識有什么用處、如何用，從而逐步形成數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，開展解決問題的才能。二.研讀課標(biāo)，明確方向。1、?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?對數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的總體要求是：在本學(xué)段中，學(xué)生將學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)、簡單的分?jǐn)?shù)和小數(shù)、常見的量，體會數(shù)和運(yùn)算的意義，掌握數(shù)的根本運(yùn)算，探究并理解簡單的數(shù)量關(guān)系。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己身邊詳細(xì)、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用

7、。初步建立數(shù)感;應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化;應(yīng)減少單純的技能性訓(xùn)練，防止繁雜計(jì)算和程式化地表達(dá)“算理。2、本單元的詳細(xì)要求是：經(jīng)歷編制79的乘法口訣的過程，體驗(yàn)79乘法口訣的來源。理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟79的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)展簡單計(jì)算。會用乘法解決簡單的實(shí)際問題。通過編制口訣，初步學(xué)會運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。3、本單元教學(xué)的重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。難點(diǎn)：隨著口訣句數(shù)增多和數(shù)目的增大，記憶口訣比較困難;在解決問題時(shí)，學(xué)會分析數(shù)量之間的關(guān)系也比較困難。三、方法靈敏，盡顯高效根據(jù)教材的與領(lǐng)悟我特制定以下教學(xué)措施1.結(jié)合實(shí)際情境進(jìn)展

8、教學(xué)教學(xué)時(shí)融入實(shí)際情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，到達(dá)事半功倍的效果，大大的進(jìn)步課堂效率，。如教學(xué)7、8、9的乘法口訣時(shí)，可以用實(shí)物圖引導(dǎo)學(xué)生理解，得出連加結(jié)果，從而推導(dǎo)出相應(yīng)的乘法口訣。如教學(xué)7的乘法口訣時(shí)可以引入“一只七星瓢蟲身上有7個(gè)點(diǎn)， 教學(xué)8的乘法口訣時(shí)可以引入“一只螃蟹有幾條腿， 教學(xué)9的乘法口訣時(shí)可以引入“每個(gè)小組有9人，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)例4時(shí)，我們也可以引用學(xué)生生活中經(jīng)常做的事清掃衛(wèi)生來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。清掃教室衛(wèi)生人數(shù)中，掃地的7人，擦桌椅的是掃地的2倍，讓學(xué)生提出問題解答。然后再配以帶有直觀小人的線段圖，引導(dǎo)學(xué)生理解，7的2倍，就是2個(gè)7，因此擦桌椅的是14人。2

9、.獨(dú)立考慮與合作交流相結(jié)合本單元的內(nèi)容是在26乘法口訣學(xué)習(xí)的根底上來學(xué)習(xí)的。要充分利用學(xué)習(xí)26乘法口訣的考慮方法和學(xué)習(xí)經(jīng)歷來學(xué)習(xí)79的乘法口訣。應(yīng)盡量增加學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，擴(kuò)大學(xué)生思維的空間，在互相交流各自想法的根底上，自覺吸收自己喜歡的思路，學(xué)習(xí)口訣、記憶口訣。在獨(dú)立考慮的根底上，提倡合作交流。在教學(xué)中要注意防止以少數(shù)學(xué)生的思維代替多數(shù)學(xué)生的思維，削弱每個(gè)人“再創(chuàng)造的時(shí)機(jī)。要采取適當(dāng)措施，有利于個(gè)性化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。3. 激發(fā)興趣，進(jìn)步效率本單元教學(xué)的難點(diǎn)是隨著口訣句數(shù)增多和數(shù)目的增大，記憶口訣比較困難也比較枯燥;為了更好地記憶口訣，在訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)注意變換方式，以游戲和比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)

10、習(xí)的興趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。如“對口令“開火車“找朋友“數(shù)青蛙的嘴眼腿“數(shù)螃蟹的腿等。讓學(xué)生通過這些富有童趣且朗朗上口的歌謠唱誦，心情愉快而印象深化地記住口訣。4.重視動(dòng)手操作才能的培養(yǎng)動(dòng)手操作可以為有條理的考慮提供感性材料的支持。如教學(xué)例2時(shí)可以讓小朋友動(dòng)手用小棒擺正方形，根據(jù)2個(gè)4根、3個(gè)4根與1個(gè)4根的關(guān)系，引出“一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。例3，可以引導(dǎo)學(xué)生用擺點(diǎn)子圖的方式，建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算思路，為解決問題構(gòu)建“思維形式。 讓學(xué)生感到“一個(gè)數(shù)的幾倍的存在，并體驗(yàn)到它的含義與作用，真正理解“一個(gè)數(shù)的幾倍詳細(xì)描繪什么內(nèi)容。四、完畢語單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。

11、讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果?！胺比A落盡見真淳，鉛華洗卻見本真。其實(shí)，貼近生活、趨向簡潔、真實(shí)有效的課堂才是 “真課堂，也是我們最需要的數(shù)學(xué)課堂!讓我們?nèi)ゴ秩【⒎佃睔w真，在師生真誠、互動(dòng)的前提下，用真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)和豐實(shí)共同演繹本色課堂的精彩華章。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話