城市的文物與文化教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 第27課 城市的文物與文化【教學(xué)目標(biāo)】1、速讀全文，理清作者思路，把握作者的觀點(diǎn)。2、了解隨筆文體篇幅短小，形式靈活自由，可抒情、可敘事、可描寫、可評(píng)論的特點(diǎn)。體會(huì)本文敘議結(jié)合，描寫細(xì)膩，議論精到，邏輯嚴(yán)密的特點(diǎn)。3、形成對(duì)城市文化的保護(hù)意識(shí)和對(duì)民居文化價(jià)值的認(rèn)同?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 1品讀課文中的重點(diǎn)句子和詞語的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)作者對(duì)巴黎城市文化的態(tài)度。2加深對(duì)城市文化保護(hù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛城市文化的情感。【教學(xué)方法】講授法、鑒賞分析法、討論法、讀書指導(dǎo)法【課時(shí)安排】三個(gè)課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、 導(dǎo)入同學(xué)們，當(dāng)我們有一天來到別的城市，認(rèn)識(shí)到很多五湖四海的朋友時(shí)，你怎么介

2、紹我們的家鄉(xiāng)臨沂呢？請(qǐng)思考臨沂的特色是什么？ （提示：歷史名人、旅游景點(diǎn)、美食），同學(xué)們以小組為單位討論。同學(xué)們討論后，基本能回答出煎餅、沂蒙六姐妹和書圣王羲之，根據(jù)學(xué)生的回答，逐步引導(dǎo)他們形成“紅色文化”和“書法文化”。每個(gè)城市都有專屬自己的名牌和特色，這是一種珍貴的城市文化，今天我們就伴隨作者馮驥才先生的腳步，一起走進(jìn)城市的文物與文化。二、 介紹作者及本文寫作背景馮驥才：“文革”后崛起的“傷痕文學(xué)運(yùn)動(dòng)”代表作家，對(duì)1945年后以“文化反思小說”對(duì)文壇產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，專職文學(xué)創(chuàng)作和民間文化研究，大力推動(dòng)了很多民間文化宣傳工作。代表作品：長(zhǎng)篇小說神燈前傳，中篇小說集鋪花的歧路、神鞭，短篇小說集雕

3、花煙斗。 被稱為民間文化的守望者和搶救者的著名作家馮驥才在城市的文物和文化這篇文化隨筆中，對(duì)如何把握城市建設(shè)和歷史文物保護(hù)兩者的關(guān)系表達(dá)了獨(dú)特的見解。今天我們就跟隨馮驥才的足跡行走在城市文化的風(fēng)景線上，欣賞異國城市文化，也從中去感受去思考如何有效地保護(hù)文化遺產(chǎn)。隨筆：散文的一種，指隨手筆錄，不拘一格的文字，篇幅一般較為短小。我國宋代以來，凡是雜記見聞，也是隨筆的名稱?！拔逅摹边\(yùn)動(dòng)以來，這種文體十分流行。 隨筆的表現(xiàn)形式靈活自由，以借事抒情、夾敘夾議、意味雋永為特色。三、 認(rèn)字解詞注意文中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞，劃出你感興趣的句子或段落。檢查預(yù)習(xí)情況，同學(xué)起來分析一下詞語和成語。婆娑：盤旋起舞的樣子；形

4、容枝葉疏密有致的樣子。 良莠摻雜：指好人壞人都有，混雜在一起。 原汁原味：食物原有的湯汁和味道，比喻事物本來的，沒有受到外來影響的風(fēng)格特征等。 一脈相承：同一個(gè)血統(tǒng)的人一代傳一代，泛指思想 、文化、學(xué)術(shù)、流派等代代傳遞下來。 一目了然：一眼就看得很清楚。形容人聰明，領(lǐng)會(huì)得快。也形容事物明顯，容易識(shí)別。 璀璨：形容珠玉等光亮奪目。 學(xué)生回答成語的意思，然后展示出來，全班齊讀兩遍，并在本子上面寫兩遍。四、讀課文并梳理課文內(nèi)容1.學(xué)生默讀課文后，分六個(gè)小組，每個(gè)小組討論概括出個(gè)個(gè)部分的內(nèi)容，給各部分?jǐn)M定一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。學(xué)生們討論后由小組代表回答。第一部分（1）：以議論起筆，推出本文考察的對(duì)象歐洲名城

5、的歷史感。 第二部分（2-8）：細(xì)致描寫巴黎的歷史感，并由此提出城市文物與文化的命題。 第三部分（9-11）：回顧巴黎人走過的保存城市古老文化之路，贊揚(yáng)他們 為此做出的不懈努力。 第四部分（12-17）：以自己第一天到巴黎留宿小 旅館的親身經(jīng)歷，感悟巴黎城市文化的內(nèi)涵。 重點(diǎn)帶著學(xué)生品讀第三段，對(duì)于巴黎老街老屋細(xì)膩的描寫。對(duì)于巴黎老街老屋，作者善于抓取一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)作細(xì)膩生動(dòng)的描寫，老化的墻壁、繡紅的鐵欄、磨圓的石塊、凹陷的臺(tái)階、又窄又彎的街巷和形形色色的老店，每一個(gè)細(xì)小的痕跡中都浸透、充盈著巴黎的歷史感。 學(xué)生在品讀之后反復(fù)讀，全班一起讀，個(gè)人單獨(dú)讀，不斷體會(huì)。第二課時(shí)一、探究文本藝術(shù)1.品讀文

6、本，談?wù)勛髡咴趯懽魃系奶厣ㄟ\(yùn)用的寫法方式）是？結(jié)合具體句子賞析。以小組為單位討論，學(xué)生們討論后由小組代表回答。根據(jù)學(xué)生的回答，綜合意見整理如下：描寫細(xì)膩：對(duì)于巴黎老街老屋，作者善于抓取一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)作細(xì)膩生動(dòng)的描寫，老化的墻壁、繡紅的鐵欄、磨圓的石塊、凹陷的臺(tái)階、又窄又彎的街巷和形形色色的老店，每一個(gè)細(xì)小的痕跡中都浸透、充盈著巴黎的歷史感。 記敘樸實(shí)：對(duì)于巴黎所走過的文化保護(hù)之路以及初到巴黎的經(jīng)歷，作者主要運(yùn)用樸實(shí)的記敘，同時(shí)結(jié)合畫龍點(diǎn)睛的精到議論，既鮮明表達(dá)了作者的感觸和見解，又引發(fā)人們對(duì)城市文化保護(hù)的思考。 議論精到：對(duì)于文物與文化的界定，主要運(yùn)用議論的表達(dá)方式，既有巴黎和北京作為事實(shí)例證，

7、又有引用論證。 總結(jié)：課文結(jié)合運(yùn)用了記敘、描寫、議論的表達(dá)方式，記敘樸實(shí)，描寫細(xì)膩，議論精到，多種表達(dá)方式的有機(jī)結(jié)合，使文章血肉豐滿，觀點(diǎn)鮮明。2.作者說的“歷史文化空間”，你怎么理解？回到原文當(dāng)中分析并總結(jié)出 答案?！皻v史文化空間”指的是歷史和文化能夠得以存活和發(fā)展的地方。老街老屋與歷史人物和歷史故事聯(lián)系在一起，從深遠(yuǎn)的過去到無限的未來，它血緣相連，一脈相承，形成一種強(qiáng)大和進(jìn)展的文化與精神。 二、拓展延伸通過PPT展示，將石門棧道的風(fēng)景與文化展示給同學(xué)們，結(jié)合我的旅游經(jīng)歷的講解，讓學(xué)生感受到不同城市的文化帶給人的感受，拓展學(xué)生的視野，引起學(xué)生的興趣，激起學(xué)生保護(hù)城市文化的熱情?？赐陥D片后，在感受石門棧道文化后，讓學(xué)生討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。第三課時(shí)一、 復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容1、講解課后作業(yè)和指導(dǎo)與練習(xí)中的題目2、聽寫生詞，在黑板上面出現(xiàn)的問題，當(dāng)堂指正并講