研究生學術(shù)不端行為的原因分析及對策思考

1、研究生學術(shù)不端行為的原因分析及對策思考隨著社會媒體對學術(shù)不端行為的關(guān)注，一系列的學術(shù)不端行為被紛紛爆出，從較早的北大教授“王銘銘剽竊事件”，到日本學術(shù)女神小保方晴子的論文造假，再到今年施普林格自然出版集團撤銷中國作者的107篇論文。這些學術(shù)不端行為，嚴重破壞了學術(shù)風氣，帶來巨大的社會危害性。也因此，學術(shù)界對于學術(shù)不端行為的討論和學術(shù)規(guī)范的重視也日益增長。但對于學術(shù)不端行為的研究討論，多集中在學者和導師身上，而較少將目光放在研究生身上。我國科研事業(yè)的重心在高校，研究生在高校的科研工作中起到最基礎(chǔ)的作用，很大程度上直接影響我國的科研實力。隨著國家出臺研究生擴招政策，研究生在培養(yǎng)數(shù)量迅速上升的過程中

2、，其培養(yǎng)質(zhì)量出現(xiàn)了下滑。部分學生因為科研成果不能滿足學校畢業(yè)要求或者其他原因采取了學術(shù)不端的行為，嚴重影響可我國未來科研事業(yè)的發(fā)展。研究生不同于學者和導師，研究生并不是長期或者終身從事科研工作，對于學術(shù)不端行為以及科研的道德規(guī)范的認知可能有欠缺，其學術(shù)不端行為也具有一定的特殊性，我作為其中一員，在此就探討一下研究生學術(shù)不端行為的形成原因和解決對策。一、學術(shù)不端行為的界定學術(shù)不端行為是一個相對寬泛的概念，“是指從事學術(shù)與科研人員的不良學術(shù)行為”，而如何定位“不端”的范疇是評判、懲戒“不端”行為的關(guān)鍵，也是科研工作者自我約束的準繩。我國對學術(shù)不端行為比較權(quán)威的界定是中科院在中國科學院關(guān)于加強科研行

3、為規(guī)范建設(shè)的意見中指出的，科學不端行為是指研究和學術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的各種編造、作假、剽竊和其他違背科學共同體公認道德的行為；濫用和騙取科研資源等科研活動過程中違背社會道德的行為。具體行為表現(xiàn)在：在學術(shù)領(lǐng)域內(nèi)做虛假的陳述，編造數(shù)據(jù)，篡改數(shù)據(jù)；損害他人著作權(quán)；違反職業(yè)道德利用他人重要的學術(shù)認識、假設(shè)、學說或者研究計劃；研究成果發(fā)表或出版中的科學不端行為，如將同一研究成果提交多個出版機構(gòu)出版等；故意干擾或妨礙他人的研究活動；在科研活動過程中騙取經(jīng)費、裝備和其他支持條件等科研資源，故意隱瞞重要信息等。二、學術(shù)不端行為的具體內(nèi)容在實際情況中，研究生做出情節(jié)嚴重的重要造假、剽竊行為并不十分普遍，而往往是非有意識的

4、、非帶有明確目的性的學術(shù)不端行為。研究生容易踩到的雷區(qū)大概有以下幾點：（一）編造和修改數(shù)據(jù)。研究生在科研工作中常常面對數(shù)據(jù)處理的問題，有的學生會因為數(shù)據(jù)的偏差過大舍去某些數(shù)據(jù)，或者在實驗過程中有一兩個樣本沒有試驗數(shù)據(jù)，為了實驗的完整性而隨意編造相近的的數(shù)據(jù)。這樣的行為不一定是有非常強的目的性和功利心，多數(shù)情況都是對于科研規(guī)范知識的缺乏和對于科研精神的忽視。（二）科研成果和發(fā)表文章的署名不當。高校的科研工作往往以實驗室為單位，由于研究生的學習時間有限，經(jīng)常會由多人同時承擔同一課題研究，科研成果的歸屬、文章的作者順序等可能會出現(xiàn)問題。此時，需要實事求是明確每個人所做的貢獻，真實的反映在科研成果的署

5、名上，因為科研成果不僅以為著榮譽，也同時承擔著責任，切不可模棱兩可，危及研究成果的真實性。（三）故意隱瞞重要信息。正確的科研態(tài)度應(yīng)該如實的呈現(xiàn)科研人員在工作所呈現(xiàn)的實驗結(jié)果，這些結(jié)果不僅包括達到預期效果的結(jié)果，也包括不良結(jié)果。而研究生在從事研究中，可能會因為畢業(yè)、發(fā)表論文以及課題成果鑒定等原因而選擇性的忽視一些不好的結(jié)果，只公開發(fā)表具有良好效應(yīng)的一部分結(jié)果。雖然這樣的行為并沒有篡改和編造數(shù)據(jù)，但確實違背科學的真實性原則，并且也可能帶來不良后果。例如，浙江大學將瘦肉精推廣到中國的許梓榮就被廣泛質(zhì)疑當年發(fā)表的文章中蓄意隱匿了試驗中生豬的不良反應(yīng)。二、學術(shù)不端行為的成因及對策思考（一）不良的社會風氣

6、的影響社會環(huán)境浮躁、急功近利，是公認誘發(fā)學術(shù)不端行為的主要原因之一。目前，我國存在誠信缺失的不良風氣。誠信缺失的風氣也進入到學術(shù)界。例如,不負責任的期刊出版商容易對研究生造成不良的影響。研究生能夠利用社會的不完善的出版監(jiān)管機制來采取學術(shù)不端行為。比方說，研究生能夠利用缺乏誠信的出版社，發(fā)表存在剽竊他人研究成果的文章。另外，不誠信的學術(shù)機構(gòu)會對研究生提供不良的榜樣作用。研究生在學術(shù)研究中容易從不誠信的機構(gòu)與工作人員處習得不良的行為。這增加了研究生從事學術(shù)不端行為的可能性。日前報道的為此，社會在防范研究生的學術(shù)不端行為的時候應(yīng)該營造誠信的社會風氣，為研究生的學術(shù)研究提供良好的條件與基礎(chǔ)。其次，唯學

7、歷論的不良觀點對研究生的學術(shù)動機產(chǎn)生了動搖。當前，我國高學歷人才是被社會各界廣泛認可和敬仰的人群，很多就業(yè)崗位、晉升機會都與學歷息息相關(guān)。因此，這種觀點給大部分研究生帶來了極大的負面影響。很多研究生在入學時期就抱有一種混學歷的心態(tài)來就讀，自然就導致了一些不良的學術(shù)行為在研究生群體中產(chǎn)生。面對這一現(xiàn)象，應(yīng)從樹立科學精神做起，加強研究生在從事科研活動中的嚴謹態(tài)度，從而營造良好的學術(shù)風氣。（二）不良的社會風氣的影響學術(shù)風氣直接決定了研究生的學術(shù)行為。一個良好的學術(shù)氛圍能夠?qū)ρ芯可纬扇后w壓力，使他們不敢和不愿意從事學術(shù)不端的行為?？墒牵壳皩W術(shù)風氣存在定的不良，這容易助長研究生學術(shù)不端的行為第一，研

8、究生在從事學術(shù)研究的過程中存在“人情”消費的情況。人情消費這種不良的學術(shù)風氣已經(jīng)開始蔓延到高校之中了。很多研究生不惜采用學術(shù)不端行為來完成學校對研究生畢業(yè)的要求。他們運用自己與社會人員或宿舍同學之間的關(guān)系，并通過對他人進行勸說，讓被卻說者同意在其自己的研究成果上署名，從而達到學校對研究生發(fā)表學術(shù)論文的要求。這種人情消費的情況在研究生生活中普遍存在，情節(jié)嚴重的甚至還涉及到了金錢的交易。第二，急功近利的學術(shù)風氣。學術(shù)研究應(yīng)該具有客觀性與非功利性。但是，我國的學術(shù)研究卻存在了強烈的功利性。當前，職稱評審、職務(wù)認定、學術(shù)地位和水平的評價都同研究成果相關(guān)，對名利的過度追逐導致學術(shù)規(guī)范的邊緣化，傳統(tǒng)學術(shù)道

9、德規(guī)范體系的道德約束力日益削弱。這種強烈的功利學術(shù)氛圍導致研究生在開展學術(shù)研究的時候，更多的考試是結(jié)果而不是過程。研究生為了滿足自己的研究目的,會采取篡改數(shù)據(jù)與材料的行為。這種急功近利的學術(shù)風氣不僅無益于規(guī)范研究生的學術(shù)行為，而且也助長了研究生的學術(shù)不端行為的滋生。（三）學術(shù)管理機制方面的原因研究生在校的學習和科研工作時需要接受高校的管理，高校學術(shù)管理機制的健全、規(guī)范、合理直接會影響研究生對學術(shù)不端行為的態(tài)度?？墒?，目前高校普遍存在對研究生學術(shù)管理上的不足。第一，不合理的評價體系以及不健全的管理機制。合理的研究生評價體系可以促使研究生保持對科學研究的熱情，并保證他們能向健康的方向發(fā)展。相反，不

10、合理的評價體系會導致研究生對學術(shù)研究產(chǎn)生厭惡，并通過學術(shù)不端行為來完成學校對學術(shù)成果數(shù)量的要求。目前，大多數(shù)研究生為了完成論文發(fā)表這一項艱巨的任務(wù)，不惜在學術(shù)研究活動中采用偽造數(shù)據(jù)和修改實驗結(jié)果等一些學術(shù)不端行為。而這些行為對研究生群體產(chǎn)生了很大的副作用。因此，建立和完善評價機制是營造良好學術(shù)氛圍，防范研究生學術(shù)不端行為的關(guān)鍵措施。第二，研究生導師督導不嚴格。導師在研究生學術(shù)教育中的具有不可替代的作用。導師是研究生學術(shù)工作最為重要的指導者和教育者。在日常的學術(shù)研究工作中，導師能夠?qū)ρ芯空哌M行指導和幫助。研究生學習的方式和態(tài)度都會直接受到導師的影響。為此，導師在研究生的學術(shù)生活中能夠扮演榜樣的作

11、用。如果導師是一個好的榜樣在，他便能夠?qū)熃o予正確的指引作用。相反，如果導師沒有發(fā)揮積極的作用，其則容易對研究生起到錯誤的引導作用。而在現(xiàn)實中，導師常常忽視了對研究生的教育與督導，或者縱容研究生學術(shù)不端行為，甚至導師本身存著在學術(shù)不端的行為。例如，2009年4月，上海大學教授、博導陳湛勻因兩篇論文存在抄襲現(xiàn)象被通報，被學校免除學術(shù)委員會委員職務(wù)，并撤銷了國際工商與管理學院副院長一職。兩篇抄襲論文，均為陳湛勻主持的國家社科基金項目的階段性成果。根據(jù)國家社會科學基金項目管理辦法第32條規(guī)定，這一項目也已被撤銷。第三，研究生學術(shù)不端行為的懲罰力度不夠。目前，國家對學術(shù)不端的行為懲戒不嚴。這大大降低

12、了研究生從事學術(shù)不端行為的成本。我國關(guān)于研究生學術(shù)不端的懲罰是取消研究生的學位。教育部公布關(guān)于對學位論文作假行為的暫行處理辦法，該辦法明確規(guī)定“申請學士、碩士、博士學位，所提交的學位論文，如果出現(xiàn)購買、他人代寫，或者抄襲、剽竊等作假情形的，取消其學位申請資格。已經(jīng)獲得學位的，依法撤銷其學位。這是關(guān)于研究生學術(shù)不端最為嚴格的處罰。可是，學校目前應(yīng)用這一規(guī)定對研究生進行處罰的比較少。不少學校在處理研究生學術(shù)不端行為的時候，更多采取教育與說教的方式，并沒有根據(jù)這一條例對研究生進行嚴格的懲罰。（四）學生自身方面的原因自2003年研究生擴招開始，研究生數(shù)量在迅速增加的同時，也帶來一系列的問題。其中，一個

13、突出的問題便是在研究生的整體素質(zhì)下降。多數(shù)研究生認為其自身缺乏道德自律以及自身科研能力不足。同時，研究生對學術(shù)道德規(guī)范內(nèi)容的掌握也存在一定程度上的欠缺。出現(xiàn)了部分研究生抱有不純的學習動機，其目的就是為了取得高學歷高文憑。研究生學習動機不純已經(jīng)成為了導致他們產(chǎn)生學術(shù)不端學術(shù)行為的一個重要成因。第一，研究生參與學術(shù)研究的目的不純。不少發(fā)達國家在招收研究生的時候會充分考慮研究生的學習目的。在加拿大，申請加拿大CS研究生，是需要抱著純潔目的的。學生必須對學術(shù)研究感興趣，而非其他功利性目的。但是，我國目前在研究生入學考試的時候，主要考察學生的專業(yè)知識與技能，對于他們的入學動機則比較少考察。這導致一部分學

14、習目的不存的研究者進入了研究生培養(yǎng)體系之中。這一部分研究者參與研究學習并不是為了學術(shù)研究或者自我成長。他們參與研究生學習的目的在于獲取碩士學位。他們看中的是獲取學位的結(jié)果而不是過程。這種學習目的導致研究者并沒有將大量的時間與精力投入到學習之中。在這一情況下，他們沒有學習到相應(yīng)的知識與技能。這容易導致他們在科研任務(wù)的面前無所適從。為了應(yīng)對學校的科研壓力，他們只能依靠學術(shù)造假或者請槍手為他們撰寫相關(guān)的研究成果或者文中。這便導致了學術(shù)不端行為的產(chǎn)生。第二，研究生浮躁的學術(shù)研究態(tài)度。當前，我國的經(jīng)濟與社會得到了快速的發(fā)展，但是社會也存在了急功近利的不利觀念。一些研究者在學習中容易受這種浮躁思想的作用。

15、他們在學習的過程中，渴望早一點成名，早一點通過學術(shù)研究的過程建立更廣泛的社會資源。這導致他們在開展研究的時候只重視結(jié)果而不是重要研究的過程。他們有時候會為了達到自己的實驗目的，篡改實驗數(shù)據(jù)或者材料。這也導致了不端學術(shù)行為的出現(xiàn)。第三，于研究生自身的學習能力欠缺。當前，我國的研究生不斷的擴招。研究生數(shù)量的增加給研究生的培養(yǎng)和教育工作帶來了一定的不利因素。一方面，導師的壓力不斷加大，同本科的班級教學不同，研究生教育更加重視個體的輔導。但是，隨著研究生擴招，每個導師負責培養(yǎng)的研究生數(shù)量也不斷的增加。有些導師每一年需要培養(yǎng)8名甚至更多的研究生。這必然導致研究生教育的缺失。第四，研究生自我約束能力不足。

16、研究生教育是我國高層次高學歷的教育，與大學本科和高中的教育模式有著很大的差異。大多數(shù)高校在研究生入學后用一年時間來學習其報考專業(yè)的相關(guān)知識，而剩下的時間則多數(shù)由研究生自己或?qū)焷戆才拧Ｄ壳?，我過大多數(shù)高校研究生導師都是通過做課題的過程來給學生提供指導。但也有部分導師因課題數(shù)量有限，所以學生在短期內(nèi)就可以完成課題所需要做的事情，而剩下的時間則有自己來支配。在這種放養(yǎng)式的培養(yǎng)模式下大多數(shù)研究生都能做到自我約束、自我提高這個要求。而少數(shù)研究生則利用空余時間在宿舍打游戲、打牌或外出玩耍等各種方式來虛度研究生生活。這樣的生活方式無疑直接使在畢業(yè)期間因準備不充足的研究生，只能通過找人代寫或抄襲等學術(shù)不端行為來達到畢業(yè)要求。因此，預防研究生學術(shù)不端行為的產(chǎn)生，應(yīng)從加強研究生學術(shù)道德自律做起。第五，不少研究生目前缺乏完善的學術(shù)規(guī)范知識體系。在這種情況下研究生開展學術(shù)工作，