六年級數(shù)學(xué)教案百分?jǐn)?shù)的意義和寫法

1、六年級數(shù)學(xué)教案百分?jǐn)?shù)的意義和寫法教材分析：教材首先指出百分?jǐn)?shù)在消費(fèi)、工作和生活中有廣泛的作用，接著通過兩個(gè)實(shí)例引出百分?jǐn)?shù)的概念。教材這里強(qiáng)調(diào)的是兩個(gè)數(shù)量的比，并聯(lián)絡(luò)比的概念說明，百分?jǐn)?shù)也可以看作是以100為后項(xiàng)的一種比，所以又叫做百分率或百分比。最后教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法。學(xué)情分析：學(xué)生對于百分?jǐn)?shù)并不陌生，他們有的可能已經(jīng)認(rèn)識百分?jǐn)?shù)，并且可以正確讀出百分?jǐn)?shù)，但大多數(shù)學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的意義的認(rèn)識和理解還不非常準(zhǔn)確，因此，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)表示的是一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的百分之幾，也就是百分率的含義尤為重要。教學(xué)目的：1使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀寫百分?jǐn)?shù)。2指導(dǎo)學(xué)生在理解百分?jǐn)?shù)也是表示兩個(gè)量間的

2、倍數(shù)關(guān)系的同時(shí)，認(rèn)識事物間的互相聯(lián)絡(luò)及開展變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括才能。教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義及讀、寫教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的意義之間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別教具準(zhǔn)備課前查閱百分?jǐn)?shù)的資料小黑板或投影教學(xué)過程活動一復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1在日常生活中，同學(xué)們會經(jīng)?？吹交蚵牭竭@樣一些數(shù)：出示投影或小黑板1在12屆亞運(yùn)會中各國金牌情況如下：中國占40.3%，韓國占18.5%，日本占17.4%，其它國家占23.8%。2五三班學(xué)生在期末考試中，85%的人獲優(yōu)秀成績，15%的人成績達(dá)標(biāo)。2、誰知道這些數(shù)是什么數(shù)？你對百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了哪些理解？你還想理解什么？師：在消費(fèi)、工作和生活中，進(jìn)展調(diào)查統(tǒng)計(jì)、分析比較時(shí)，經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)。這

3、節(jié)課就來研究?；顒佣骄啃抡n1某小學(xué)六年級的100名學(xué)生中有三好學(xué)生17人，五年級的200名學(xué)生中有三好學(xué)生30人。六年級三生占全年級的幾分之幾？五年級三好生占全年級的幾分之幾？17/100、3/20分別表示兩個(gè)量之間的什么關(guān)系？倍數(shù)關(guān)系提問：根據(jù)所得的數(shù)，你能一眼看出哪個(gè)年級三好生人數(shù)的比例高嗎？你能直接比較它們的大小嗎？為什么？分子不同，分母也不同，不容易看出。討論：怎樣做才容易比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小呢？通分，化成分母一樣的分?jǐn)?shù)。根據(jù)什么？分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)。小結(jié)：像這樣分母不同的分?jǐn)?shù)進(jìn)展比較時(shí)，一般要進(jìn)展通分，使分母一樣。尤其是在日常生活、消費(fèi)、科研中，通常把分母化成是100的分?jǐn)?shù)，這樣便于比

4、較。下面我們把這兩個(gè)數(shù)變成分母是100的分?jǐn)?shù)。考慮：17/100和15/100都表示什么？表示三好學(xué)生和總?cè)藬?shù)之間的倍數(shù)關(guān)系2練習(xí)。出示投影或小一個(gè)工廠從一批產(chǎn)品中抽出500件，經(jīng)過檢驗(yàn)，有板書：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書：六年級三好生占全年級的17/100五年級三好生占全年級的3/20板書17/10017/1003/2015/100490件合格。合格的比率是多少？考慮并計(jì)算這批產(chǎn)品的合格率是多少？490/500改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)是多少？98/100說說98/100表示什么？3概括百分?jǐn)?shù)的意義。師：通過以上的練習(xí)說一說17/100、15/100、98/100都表示什么？表示一

5、個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾提問：什么是百分?jǐn)?shù)？百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)量之間什么關(guān)系？小結(jié)：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)也就叫做百分率或百分比。提問：百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)之間什么關(guān)系？倍數(shù)關(guān)系。應(yīng)不應(yīng)該有單位名稱？4學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。提問：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)比，一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么？百分?jǐn)?shù)應(yīng)該用什么形式表示呢？1寫法：寫百分?jǐn)?shù)時(shí)，通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而采用%表示。寫百分?jǐn)?shù)時(shí)，去掉分?jǐn)?shù)線和分母，在分子后面添上百分號。2讀法：讀百分?jǐn)?shù)時(shí)，只要把百分號看作分母是100，百分號前面的數(shù)看作分子，就可以和分?jǐn)?shù)一樣讀了。5百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。活動三穩(wěn)固練習(xí)1第105頁做一做，2第106頁第1

6、，2題，3投影判斷：1分母是100的分?jǐn)?shù)叫做百分?jǐn)?shù)。227/100千米可以寫成27%千米。3百分?jǐn)?shù)的分母一定是100。4五2班45人，體育全部達(dá)標(biāo)，達(dá)標(biāo)率100%。4填空：1一本書看了40%，表示占的40%。假如書是100頁，看了頁；書是200頁，看了頁。2一條公路，修了25%，還剩%沒修。3火車速度比汽車快25%，火車的速度是汽車的%。5一個(gè)工廠十月份的產(chǎn)值相當(dāng)于九月份的百分之一百零八，寫出這個(gè)百分?jǐn)?shù)。十月份的產(chǎn)值比九月份的多了還是少了？活動四課堂總結(jié)這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活

7、,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？百分?jǐn)?shù)的意義、讀法和寫法。你知道人們在日常消費(fèi)和生活中都在什么時(shí)候用百分?jǐn)?shù)嗎？在計(jì)算優(yōu)秀率、合格率、體育達(dá)標(biāo)率等方面。師：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用非常廣泛，所以希望同學(xué)們學(xué)好百分?jǐn)?shù)并學(xué)會在實(shí)際中應(yīng)用。老師范讀的是