“專業(yè)標準”下的地理教學(xué)實施能力探析

1、“專業(yè)標準”下的地理教學(xué)實施能力探析“專業(yè)標準下的地理教學(xué)實施能力探析 摘 要：中學(xué)教師專業(yè)標準試行以下簡稱“專業(yè)標準是教師專業(yè)進展的指導(dǎo)性文件?！澳芰橹厥恰皩I(yè)標準的基本理念之一。教學(xué)實施能力是教師專業(yè)能力結(jié)構(gòu)中最能表達教師專業(yè)性、實踐性的要素，是地理教師必需具備的關(guān)鍵能力。探討“專業(yè)標準下的地理教學(xué)實施能力的標準體系，能夠為地理教師提升專業(yè)能力提供借鑒和指導(dǎo)。 關(guān)鍵詞：“專業(yè)標準;地理教學(xué)實施能力教學(xué)實施能力是教師勝利地組織、調(diào)整和操縱教學(xué)活動的保證，是教師專業(yè)水平的基本表達。在教學(xué)實施領(lǐng)域，“專業(yè)標準規(guī)定教師能夠營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氣氛，激發(fā)與愛護中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過啟發(fā)式、探究式、

2、商量式、參加式等多種方式，有效實施教學(xué);有效調(diào)控教學(xué)過程;引發(fā)中學(xué)生獨立思索和主動探究，進展學(xué)生創(chuàng)新能力;將現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透應(yīng)用到教學(xué)中1。地理課堂教學(xué)實施是在教師完成教學(xué)設(shè)計后，在課堂教學(xué)中運用地理教學(xué)技能，去實踐教學(xué)設(shè)計的過程2。地理課堂教學(xué)需要地理教師有效整合地理教學(xué)系統(tǒng)的各要素，營造良好的信息環(huán)境和教學(xué)環(huán)境，科學(xué)選擇地理教學(xué)模式，有效監(jiān)控地理教學(xué)過程，準時反饋教學(xué)效果。一、基準性地理教學(xué)實施能力標準教師專業(yè)能力具有進展性，不同進展階段的教師，專業(yè)能力水平呈現(xiàn)不同的層次水平。只有針對特定進展階段的教師群體進行專業(yè)能力標準體系的構(gòu)建，才能實現(xiàn)有針對性的專業(yè)能力進展指導(dǎo)。基準性地理教師專

3、業(yè)能力是指合格的地理教師必需具備、共同擁有的基本專業(yè)能力，是地理教師能否勝任地理教學(xué)工作的基本要求。構(gòu)建基于“專業(yè)標準、凸顯地理學(xué)科特色的基準性地理教師專業(yè)能力標準，是衡量地理教師能否勝任中學(xué)地理教學(xué)工作的有效途徑。結(jié)合“專業(yè)標準的基本要求，在課堂教學(xué)觀看和文本討論的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了基準性地理教師教學(xué)實施能力標準表1。 二、基準性地理教學(xué)實施能力標準下的課例分析以基準性地理教學(xué)實施能力標準為參照，通過對本節(jié)課進行課堂觀摩與反饋，其教學(xué)效果良好，值得確定，主要表達在：1.“先學(xué)后教，分段教學(xué)，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念。2.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，實現(xiàn)了由注重教師的“教

4、向重視學(xué)生的“學(xué)的轉(zhuǎn)變。3.教學(xué)方法上，注重自主、合作與探究學(xué)習(xí)。學(xué)生走上講臺，使用多媒體課件等共享學(xué)習(xí)成果，其多方面的能力和潛力得以發(fā)掘，學(xué)習(xí)表現(xiàn)超出了預(yù)期。4.教學(xué)目標有效達成。從學(xué)生學(xué)案的完成狀況、課堂教學(xué)狀況來看，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握狀況較好，基本達成了預(yù)期的教學(xué)目標。5.課堂氣氛活躍，學(xué)生的問題意識有所增添，能夠主動思索、商量和探究學(xué)習(xí)問題，對其他組的學(xué)習(xí)成果進行評價和質(zhì)疑。教師組織、關(guān)心學(xué)生開展學(xué)習(xí)，準時反饋，正確引導(dǎo)。本節(jié)課在整個教學(xué)設(shè)計及實施過程中，存在以下幾個方面的問題，仍需不斷進行優(yōu)化：1.細心設(shè)計教學(xué)導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域的興趣。2.需重視讀圖指導(dǎo)，在教師的課件中插入具體的地圖、示意圖，進行必要的講解。3.進行教學(xué)媒體的優(yōu)化組合，課件精煉，不重復(fù)，削減信息量。4.把握教學(xué)進度，包括學(xué)生講解與時間。進一步優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)詳略有致，重難點突出。5.應(yīng)能夠預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與成果進行多元化的評價。基準性地理教學(xué)實施能力標準體系以“專業(yè)標準為依據(jù)，結(jié)合了地理學(xué)科教學(xué)特點，進一步細化了地理教師