《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、 通過從文本中提取信息，整合信息，能概括介紹秦兵馬俑，提升提取、整理信息的能力。2、 嘗試運(yùn)用摘要、連結(jié)、評(píng)估等閱讀理解策略，體會(huì)兵馬俑類型眾多和惟妙惟肖的神態(tài)，提升學(xué)生綜合詮釋與比較評(píng)價(jià)的能力。教學(xué)過程：課前交流：預(yù)習(xí)任務(wù)：（1）正確朗讀課文，圈出你認(rèn)為難讀的詞語，把你認(rèn)為最難讀的詞語摘抄下來，多讀幾遍。難讀的詞語： （2）摘錄難理解的詞語，運(yùn)用學(xué)過的方法嘗試?yán)斫狻ｋy理解的詞語： 我運(yùn)用（查字典、聯(lián)系上下文、請(qǐng)教同桌等）方法理解了 1、師：離上課還有一些時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們拿出理讀單，讀讀背景閱讀中的內(nèi)容。2、上課鈴響了，我們準(zhǔn)備上課吧。一、揭示課題，導(dǎo)入新課1、同學(xué)

2、們，我們感受了橫貫東西的長(zhǎng)城，游覽了氣勢(shì)宏大的皇家園林頤和園，今天老師帶大家去西安看一看，知道去看什么嗎？是的，我們今天要走進(jìn)的就是被稱作“世界第八大奇跡”的秦兵馬俑。來，跟我一起寫課題。（板書課題）一起讀。2、 什么是俑？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀。俑是用木刻、泥塑或金屬澆鑄的偶人，它是古代的陪葬品（請(qǐng)學(xué)生讀），秦兵馬俑就是秦始皇的陪葬品。這堂課就讓我們走近秦兵馬俑，去欣賞這一珍貴的歷史遺產(chǎn)。 二、了解預(yù)習(xí)情況，交流預(yù)習(xí)單1、 課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，拿出預(yù)習(xí)單，將難讀的詞語讀給同桌聽聽看，理解了什么詞語也說給同桌聽一聽。（隨機(jī)拍照）2、 老師挑選了其中的2份，我們一起來交流一下。3、 先來看看某

3、某同學(xué)的這份，字寫得怎么樣？（端正）請(qǐng)他先來讀讀難讀的詞語吧。你肯定花了一點(diǎn)時(shí)間把這些詞語讀好。你理解了什么詞？運(yùn)用什么方法理解的？ 還有這幾個(gè)詞沒有理解，誰來幫助他？3、再請(qǐng)第二位同學(xué)來分享一下他的預(yù)習(xí)成果吧。他運(yùn)用的方法與前面同學(xué)略微不同，這也是一種好方法。4、小結(jié)：同學(xué)們，在預(yù)習(xí)課文時(shí)，我們可以靈活運(yùn)用不同方法來理解詞語。三、整體感知，梳理文本過渡：預(yù)習(xí)單交流到這兒。課文主要寫了什么？來，我們一起來完成閱讀任務(wù)一，請(qǐng)同學(xué)來讀。閱讀任務(wù)一：默讀課文，在文中劃出能概括介紹秦兵馬俑的段落，細(xì)讀段落，將當(dāng)中的關(guān)鍵詞圈出來，嘗試用這些關(guān)鍵詞簡(jiǎn)要介紹秦兵馬俑。1、你們劃出了哪些句子？學(xué)生反饋。預(yù)設(shè)：

4、（1）第一段中的句子為什么劃出這段話？你的眼睛真亮，第一段這樣概括，叫總起段，總起了全文。（白板上寫：總）你圈出的關(guān)鍵詞是（舉世無雙，享譽(yù)世界）點(diǎn)撥：這能概括全文嗎？這只是在寫它的（地址）（2）第三段（過渡段）還劃出了哪里？說說你的理由（過渡句、段）找到這個(gè)段落的同學(xué)很多，有不同理由嗎？單獨(dú)指導(dǎo)：你看，這個(gè)句子單獨(dú)成段，我們叫過渡段，起著承上啟下的作用，承接的上文是（第2段）這整一個(gè)段落都在介紹兵馬俑宏大的規(guī)模，我們一起來讀讀。啟下的是（第4-8段）點(diǎn)撥：找全了嗎？神態(tài)各異也凸顯了俑的個(gè)性鮮明啊。這段話，你抓住的關(guān)鍵詞是（3）最后一段說說你的理由。（總結(jié)性地）你很會(huì)讀書，這段話總結(jié)性地說明了秦

5、兵馬俑的絕無僅有。（白板上寫：總）在這里，你圈出了這是最關(guān)鍵的詞語嗎？2、不知不覺中，課文的結(jié)構(gòu)也已經(jīng)梳理清楚了，我們還提取了其中的關(guān)鍵詞句。現(xiàn)在誰抓住這些關(guān)鍵詞來簡(jiǎn)潔地介紹一下秦兵馬俑？（秦兵馬俑是珍貴的歷史文物，它規(guī)模宏大，類型眾多，個(gè)性鮮明，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。）點(diǎn)撥：停，聽清老師的要求，是抓句子中的關(guān)鍵詞來介紹。好，接著往下說兵馬俑第二次出現(xiàn)，我們可以用個(gè)代詞他（手指關(guān)鍵句）點(diǎn)評(píng)： 你能借助這些關(guān)鍵詞來介紹，了不起。3、小結(jié)：這些句子不僅能幫助我們理清課文的脈絡(luò)，抓住這些句子中的關(guān)鍵詞還能幫助我們簡(jiǎn)潔地概括課文內(nèi)容。四、研讀語句，感悟特點(diǎn)（一）過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知

6、道課文主要介紹了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多和個(gè)性鮮明這三個(gè)特點(diǎn)。（板書）今天這一堂課，我們就要重點(diǎn)來學(xué)習(xí)類型眾多和個(gè)性鮮明這兩個(gè)特點(diǎn)。1、現(xiàn)在讓我們近觀兵馬俑，作者主要介紹了哪幾種類型的兵馬俑呢？快速瀏覽課文，找一找。這么多同學(xué)已經(jīng)找到啦，請(qǐng)你說。（將軍俑、武士俑、騎兵俑和陶馬）2、說的很完整。作者又是如何來加以介紹的，我們一起來完成閱讀任務(wù)二。閱讀任務(wù)二：自主學(xué)習(xí)課文4-7段，圈出關(guān)鍵詞語，讀一讀，思考：分別從哪些方面對(duì)俑進(jìn)行了介紹。（2分鐘）1）從哪些方面進(jìn)行了介紹？（學(xué)生匯報(bào)交流，教師進(jìn)行點(diǎn)撥。）穿著你從哪兒讀出來的？還能找到描寫穿著的詞語嗎？一起來讀讀這些四字詞語。體形（身材）你找到了

7、哪些介紹俑身材的詞語？讀著讀著，你有怎樣的感受？點(diǎn)評(píng)：他們仿佛如真人一般。 動(dòng)作除了這些方面，還有嗎？點(diǎn)評(píng)：隨時(shí)準(zhǔn)備與敵人一決高下。神態(tài)好的，還有想說的嗎？2、看看，我們?nèi)Τ鰜淼脑~語，有什么發(fā)現(xiàn)？3、是的，課文運(yùn)用了如此之多的四字詞語，極其精煉地從身材、穿著、動(dòng)作和神態(tài)這些方面來加以介紹，讓我們感受到這些俑（栩栩如生、惟妙惟肖，活靈活現(xiàn)）4、現(xiàn)在，就把你最喜歡的一種俑讀給同桌聽聽看吧。（二）過渡：同學(xué)們，接下來讓我們把目光聚焦到兵馬俑的神態(tài)上，仔細(xì)端詳，一起完成閱讀任務(wù)三。閱讀任務(wù)三：認(rèn)真讀讀第八段，圈出具體介紹了哪幾種神態(tài)，想想作者是怎樣將各異的神態(tài)展現(xiàn)給讀者的，并試著用朗讀表現(xiàn)。（2分鐘時(shí)

8、間）1、 有幾種神態(tài)，誰圈出來了？誰還有補(bǔ)充？（圈出描寫神態(tài)的6個(gè)詞語）2、 找出這四種神態(tài)并不難，難的是要讀出他們的不同？（請(qǐng)四人讀）指導(dǎo)朗讀：他在思考，你可以讀得稍微輕點(diǎn)，再試試。你再讀慢一點(diǎn)，輕一點(diǎn)。 莊重的樣子，聲音可以低沉些，來。 你還可以讀得更有力量些。 你可以讀得再慢一點(diǎn)。再請(qǐng)一組同學(xué)來讀好這些神態(tài)。3、 同學(xué)們，這里他的神態(tài)是讓他想到了?？纯催@樣的句子，你發(fā)現(xiàn)了沒有，前半句寫的都是作者所見，后半句寫了什么？（所思、感受、所想）4、 后半句的內(nèi)容都不是真的發(fā)生，因此，中間用了一個(gè)詞來連接就是好像。5、 請(qǐng)同學(xué)們跟我合作著來讀一讀。我來讀看到的，你們來讀想到的。邊讀邊想：所見與所想

9、有什么聯(lián)系。6、 讀出來了嗎，有什么聯(lián)系？7、 你說的很對(duì)，根據(jù)所見所聞?wù)归_合理的想象就叫做聯(lián)想，（白板上寫：聯(lián)想）聯(lián)想在這里有什么表達(dá)效果呢？我們一起來選一選。作者運(yùn)用聯(lián)想這種寫法，有什么表達(dá)效果？（ ）A能夠讓讀者身臨其境，也跟作者一樣產(chǎn)生這樣的聯(lián)想。B發(fā)揮合理的想象，將靜態(tài)的神態(tài)寫活了，讓讀者仿佛身臨其境，更深刻地感受到兵馬俑?jìng)€(gè)性鮮明的特點(diǎn)。C這種虛實(shí)結(jié)合的寫法，能夠讓讀者記住這些兵馬俑的神態(tài)。8、看來，大家都領(lǐng)會(huì)到了聯(lián)想的好處，接下來，讓我們?cè)賮碜x讀這段話，老師來讀藍(lán)色的部分。9、 八千多個(gè)俑，每一個(gè)都是極其精美的藝術(shù)珍品。這節(jié)課上，我們只欣賞了其中的一小部分，還有許許多多的俑等著同學(xué)們來駐足觀賞。瞧，老師也為同學(xué)們帶來了四個(gè)。請(qǐng)你們仔細(xì)端詳，分工合作來完成小練筆。先來明確一下小組合作的要求吧。四人小組合作學(xué)習(xí)，按小組編號(hào)選對(duì)應(yīng)的一幅圖寫話。（1） 從穿著、身材、動(dòng)作與神態(tài)等方面，運(yùn)用聯(lián)想這種寫法來介紹俑。（2） 恰當(dāng)?shù)厥褂盟淖衷~語，展開合理的想象。（3） 完成后，讀給小組同伴聽，組內(nèi)互評(píng)。 星級(jí)標(biāo)準(zhǔn) 恰當(dāng)?shù)厥褂盟淖衷~語 合理展開想象10、 各個(gè)小組都很認(rèn)真地在完成任務(wù)?，F(xiàn)在我請(qǐng)一組同學(xué)來展示一下他們小組的學(xué)習(xí)成果吧。請(qǐng)你們組來合作著讀一讀你們寫的話吧。開頭和結(jié)尾一起讀，開始吧。11、 覺得他們寫得怎么樣？我們一起來評(píng)一評(píng)。