六年級數(shù)學教案分數(shù)應(yīng)用題

1、六年級數(shù)學教案分數(shù)應(yīng)用題教學目的使學生認識分數(shù)除法應(yīng)用題的特點，能根據(jù)應(yīng)用題的特點理解解題思路和解題方法，學會解答根本的分數(shù)除法應(yīng)用題。進一步培養(yǎng)學生自主探究問題解決的才能和分析、推理和判斷等思維才能，進步解容許用題的才能。教學重難點分數(shù)除法應(yīng)用題的特點及解題思路和解題方法。教學準備教學過程設(shè)計教學內(nèi)容師生活動備注一、 復習引新二、教學新課三、穩(wěn)固練習四、課堂小結(jié)五、作業(yè)1、先說出單位1，再說出數(shù)量關(guān)系式見課件2、做43頁復習題問：這道題怎樣想？3、引入新課解答分數(shù)應(yīng)用題，要先確定單位1，再找出題目中的數(shù)量關(guān)系式，然后列式。這節(jié)課就繼續(xù)按照這樣的思路來學習分數(shù)應(yīng)用題。1、教學例11出例如1，學

2、生讀題，說明條件和問題。問：關(guān)鍵句是哪一句？誰占果樹總棵數(shù)的2/5？單位1是誰？2讓學生畫出線段圖3學生獨立列式解答。4討論：哪種方法比較簡單？指出：求單位1的應(yīng)用題一般來說用方程解。2、比較解法請同學們比較例1和復習題。問：在條件、問題上有什么一樣點和不同點？在解法上有什么一樣點和不同點？小結(jié)：解答分數(shù)應(yīng)用題，要先確定單位1，再找出題目的數(shù)量關(guān)系再解答。1、做練一練讓學生先寫出數(shù)量關(guān)系式再解答。2、做練習十第4題問：要怎樣想？根據(jù)什么來列方程？今天學了什么？解答此類應(yīng)用題要怎樣考慮、分析？練習十第2、3題課后感受課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使

3、運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨

4、益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。本節(jié)課的內(nèi)容比較簡單，學生有一定的根底，所以花一定的時間讓學生畫線段圖，讓學生進步解題的才能，這對學習較復雜應(yīng)用題有一定的幫助！單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在