畫家和牧童說課教案

1、畫家和牧童說課教案關(guān)于教材畫家和牧童是人教版第四冊第六單元的第一篇課文。與本單元的其他三篇課文我為你驕傲三個兒子玩具臺前的孩子編在一起，是以“品質(zhì)優(yōu)秀的人”為主題的。畫家與牧童講的是牧童大膽指出唐朝畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的故事。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿童趣的語言，滲透了謙虛、從善如流和實事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人文理念。教學(xué)目標(biāo)：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的語言，體會不同的語氣。2. 理解課文的內(nèi)容，從人物對話中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。3. 懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎，從而獲得生活的啟示和教育。教學(xué)重難點：1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文2、能

2、聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，體會人物的美好品質(zhì)學(xué)情分析二年級的學(xué)生已經(jīng)初步養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過初讀課文，他們對內(nèi)容大意有一個初步的了解，同時也產(chǎn)生許多想法，心里迫切希望能有個機(jī)會和伙伴交流。他們活潑好動、富于想象、愛憎分明，如果老師給他們創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會，他們會毫不掩飾自己的真實想法，主動大膽地參與朗讀、表演、討論、交流的教學(xué)方法：理論依據(jù)：俄國教育家烏申斯基說：“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)，我們正是通過比較來了解世界上的一切。比較閱讀是將內(nèi)容和形式上有一定聯(lián)系的文章加以對比分析，以求同中見異、異中見同的一種閱讀方法。它的優(yōu)勢是在閱讀過程中不斷強(qiáng)化精細(xì)的觀察認(rèn)知能力，特

3、別是要見微知著，敏銳地抓住彼此的區(qū)別或差異，把握特點，提高鑒別和鑒賞能力。因而本文主要用以下兩種方法進(jìn)行教學(xué)：1 抓住文中兩處對比進(jìn)行閱讀;2 在讀、思、議、演中感受課文的人文思想。教學(xué)流程一、出示板書設(shè)疑問（教師板書寫課題，請學(xué)生仔細(xì)看。“畫家”二字寫大一些，“牧童”二字寫小一些。學(xué)生看后會很好奇，教師這時順勢提問。）師：誰知道老師為什么這樣寫課題呢?（學(xué)生自由發(fā)表看法：畫家年齡大，牧童年齡??；畫家名氣大，牧童名氣?。┒?、初讀課文理文脈1 .復(fù)習(xí)生字。出示生字卡片，你指我讀2 .師：請小朋友認(rèn)真讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。（學(xué)生自由朗讀課文）3 學(xué)習(xí)詞語出示詞語。把這些新詞讀準(zhǔn)，任選三

4、個詞連成一句話（教師可提醒：有困難的可以與你的同位互相讀一讀。）教師小結(jié)：我們班的記詞小專家還真多!如果你想成為朗讀小明星的話，你就得把課文讀好!有信心嗎?【二年級的語文課，每一節(jié)課都必須有詞語的教學(xué)，這是語文學(xué)習(xí)的基本功】4 師：同桌讀讀聽聽，練習(xí)把課文讀正確、讀通順。（指名分自然段讀，檢查是否讀通。）說一說通過課文，你知道了什么。三、合作探究賞技藝1.師：從哪里可以看出戴嵩是一位著名的畫家?（生讀第一、二自然段。）出示句子：他的畫一掛出來，就有許多人買;他一會兒濃墨涂抹，一會兒細(xì)筆輕描，很快就完成了。師：誰來讀一讀?說說你讀懂了什么。（戴嵩畫畫很熟練、畫起畫來得心應(yīng)手）2師：哪些詞語讓你覺

5、得他高超？體會"一就”“一會兒一會兒”學(xué)著用“一會兒一會兒”說句話。3 讀一讀。教師指導(dǎo)重讀兩組關(guān)聯(lián)詞4 演一演。體驗技藝的高超【抓住重點語句深入理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練說話，讓學(xué)生在讀中感知，成為學(xué)習(xí)的主體?！克摹Ρ乳喿x品情感情感對比一1. 師：大家看了戴嵩畫的畫又是如何評價的呢?出示第一組對比句子。師：對戴嵩的畫的評價眾說紛紜，讓我們讀一讀他們說的話，體會人物不同的想法。（出示句子。生讀句子，說說體會。）師：評一評他讀得怎么樣。（讀出稱贊、夸獎的語氣。）（生自己試試看，伙伴之間相互讀一讀。）【通過評價，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會周圍人是在討戴嵩的歡心。尊重學(xué)生獨特的感受，鼓勵學(xué)生讀出自己

6、的理解和風(fēng)格?！?. 我們發(fā)現(xiàn)商人和教書先生的話是一樣的，哪兩個詞告訴我們?（體會稱贊、贊揚）3. 師：贊揚別人就要這樣去表達(dá)，可是商人和教書先生對戴嵩的稱贊是真心的嗎?生：不是。他們是在說恭維的話，向戴嵩獻(xiàn)殷勤。師：人們都在贊美畫家畫的畫時，一個小牧童卻提出了自己不同的看法。他是怎樣說的呢?和小伙伴讀一讀，大家議一議應(yīng)該怎樣讀他說的話。（鼓勵學(xué)生以自己的理解練習(xí)讀出不同的風(fēng)格。）師：牧童的話很誠懇，也很自信。聽老師讀，誰愿意學(xué)?（生再讀，體會。小結(jié)：牧童和人們的態(tài)度對比，你體會到牧童是怎樣的一個人?（版書：誠實、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威）【結(jié)合自己的體會朗讀。評價讀、模仿讀，在通過對比，層層深入，在人物

7、語言的對比中體會牧童的直率、勇敢?！繉Ρ榷?讀。讀出驚訝。人們很驚訝一個放牛娃竟趕說大畫家錯了2演。畫家怎樣的神情動作，體會“和藹”。抽象的詞語靠語言的解釋是很難真正理解的3 想。周圍的人會怎么想，怎么說4 說。大家覺得牧童這么做對嗎?為什么?板書：誠實敢于挑戰(zhàn)權(quán)威戴嵩這么一個大畫家，能接受一個小牧童這么直率的意見，說明了什么?板書：謙虛，勇于改正錯誤【圍繞相關(guān)的語句，讀一讀，說一說，使學(xué)生始終保持主動參與的角色意識，獲得真切的體驗，讀好課文?！课?、升華拓展獲啟示1 .師：從戴嵩和牧童真實坦誠的言語中，我們深深地體會到他們身上所具有的可貴品質(zhì)，真令人敬佩!你想用自己的話來夸夸誰?2 師：大家說得太好了!讓我們帶著對主人公由衷的敬佩之情，再來讀讀課文吧!（師生合作讀全文，再次感悟人物的優(yōu)秀品質(zhì)。）3 .師：假如在生活中你遇到類似的事，