唐雎不辱使命_教案

1、唐雎不辱使命教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步積累文言詞匯。2.學(xué)習(xí)本文通過(guò)對(duì)話描寫表現(xiàn)人物形象的寫作方法。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生翻譯、朗讀的能力和嚴(yán)密的邏輯思維能力與表演能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受語(yǔ)言交鋒的機(jī)智與藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家尊嚴(yán)意識(shí)和不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的精神。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文通過(guò)對(duì)話展開(kāi)故事情節(jié)，刻畫人物性格的特點(diǎn)。難點(diǎn)：在矛盾沖突中對(duì)比分析人物形象，感受主人公唐雎的力量。教學(xué)方法1.朗讀法2.課本劇法3.評(píng)析法教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課在兩千年以前，戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，諸侯割據(jù)、群雄紛爭(zhēng)，各個(gè)國(guó)家或者為了使自己更強(qiáng)大，或者為了“轉(zhuǎn)危為安，運(yùn)亡為存”，爭(zhēng)相養(yǎng)士，利用這些

2、人在內(nèi)政外交上出謀劃策，“扶危持傾”，課文中唐雎這個(gè)人物，就可以使我們由一斑見(jiàn)全豹。二、資料助讀戰(zhàn)國(guó)策是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國(guó)時(shí)事的記錄整理編輯的，共三十三篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策。反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)政治、軍事、外交方面的一些活動(dòng)和社會(huì)面貌，著重記載了策士謀臣的策略和言論。這部書(shū)記事寫人十分生動(dòng)，語(yǔ)言犀利流暢。劉向（約前77前6）本名更生，字子政，沛（pèi)（今江蘇沛縣）人。西漢經(jīng)學(xué)家、目錄學(xué)家、文學(xué)家。三、熟讀課文1檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。雎（j） 怫（fú） 徒跣（xin） 搶（qing）地 祲（jìn） 縞（go

3、）素傀（gu） 色撓（náo） 2教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)。3學(xué)生齊讀課文。4學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音和朗讀節(jié)奏。四、疏通文意1學(xué)生結(jié)合課文注釋和工具書(shū)逐段快速疏通文意。2學(xué)生概括，歸納全文故事情節(jié)。師進(jìn)而點(diǎn)出全文故事情節(jié)。3學(xué)生提出自己理解有困難的字詞、句，提出問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)解決，教師不包辦，多讓學(xué)生互助解決。（1）重點(diǎn)詞語(yǔ)雖然  安陵君因使唐雎使于秦 豈直五百里哉  搶地  秦王色撓    休祲降于天 長(zhǎng)跪而謝之 寡人諭矣 徒以有先生也（2）通假字： 以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。倉(cāng)鷹擊于殿上。（3）詞類活用：請(qǐng)廣于君亦免冠徒跣天下縞素（4

4、）翻譯下面的文言句子。 布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。 平民發(fā)怒時(shí)，也不過(guò)是摘了帽子，光著腳，把頭往地上撞罷了。 今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？ 現(xiàn)在我用十倍的土地，讓安陵君擴(kuò)大領(lǐng)土，但是他卻違背我的意愿，是輕視我嗎？ 秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰。 秦王嚇得變了臉色，跪直身子向唐雎道歉說(shuō)。（學(xué)生回答，老師引導(dǎo)、點(diǎn)撥并加以訂正。）五、人物分析1學(xué)生根據(jù)課文編排白話版或文言版課本劇，要求把握好人物心理，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)再現(xiàn)歷史情景和矛盾沖突。2課本劇中兩個(gè)主要人物秦王和唐雎針?shù)h相對(duì)，許多地方都扣人心弦，你能品評(píng)一下秦王和唐雎這兩個(gè)人物的性格特點(diǎn)嗎？（此處要注意引導(dǎo)學(xué)生知道本

5、文在塑造人物是用的對(duì)比映襯的寫法。）對(duì)比映襯的地方：第2段中秦王所說(shuō)的話虛偽、盛氣凌人，而唐雎的回答謙恭禮貌，體現(xiàn)了來(lái)訪使臣的身份也表明了不卑不亢的態(tài)度。第3段中秦王“怫然怒”，還說(shuō)“天子之怒，伏尸百步，流血千里”，試圖使安陵國(guó)就范，露出了強(qiáng)國(guó)之君的驕橫狂暴。而唐雎拋出“布衣之怒”，并舉了專諸、聶政、要離的例子，沉著冷靜，而“拔劍而起”的動(dòng)作，更是讓人感覺(jué)到他的膽識(shí)兼?zhèn)?。?段中寫了秦王“色撓”“長(zhǎng)跪而謝之”，這些表現(xiàn)和他之前的盛氣凌人，驕橫的態(tài)度成鮮明對(duì)比，色厲內(nèi)荏。雖然沒(méi)寫唐雎，但是也間接體現(xiàn)了唐雎最終“不辱使命”。3小結(jié)秦王和唐雎的形象秦王是一個(gè)盛氣凌人、驕橫狂暴、陰險(xiǎn)狡詐、外強(qiáng)中干、前倨后恭、色厲內(nèi)荏的封建君主。唐雎是一位不卑不亢、有膽有識(shí)、不畏強(qiáng)暴、凜然正氣、敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的外交家的形象。4課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了唐雎這個(gè)熱愛(ài)國(guó)家，不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的英雄豪杰。希望他的這種精神能夠陪伴大家成長(zhǎng)。六、布置作業(yè)1積累文章中的通假字，一詞多義，記錄在作業(yè)本上。2在課外查找有關(guān)刺客、“士”的知識(shí)或故事，了解外交史上那些出