六年級數(shù)學(xué)教案《分?jǐn)?shù)除法的意義和整數(shù)除以分?jǐn)?shù)》

1、六年級數(shù)學(xué)教案?分?jǐn)?shù)除法的意義和整數(shù)除以分?jǐn)?shù)?2、動手操作，通過直觀認識使學(xué)生理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生正確地總結(jié)出計算法那么，能運用法那么正確地進展計算。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的才能和語言表達才能，進步計算才能。教學(xué)重點：使學(xué)生理解算理，正確總結(jié)、應(yīng)用計算法那么。教學(xué)難點：使學(xué)生理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)整數(shù)除法的意義1引導(dǎo)學(xué)生回憶整數(shù)除法的計算法那么：兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。2根據(jù)的乘法算式：5630，寫出相關(guān)的兩個除法算式。3056，30652、口算下面各題36二、新授1、教學(xué)例11出示插圖及乘法應(yīng)用題，學(xué)生列式計算：1003300克

2、2學(xué)生把這道乘法應(yīng)用題改編成兩道除法應(yīng)用題，并解答。A、3盒水果糖重300克，每盒有多重？3003100克B、300克水果糖，每盒100克，可以裝幾盒？3001003盒3將100克化成千克，300克化成千克，得出三道分?jǐn)?shù)乘、除法算式。3千克3千克33盒4引導(dǎo)學(xué)生通過整數(shù)題組和分?jǐn)?shù)題組的對照，小組討論后得出：分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法一樣，都是兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另個一個因數(shù)。都是乘法的逆運算。2、穩(wěn)固分?jǐn)?shù)除法意義的練習(xí)：P28做一做3、教學(xué)例21學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的紙，小組討論操作，如何把這張紙的平均分成2份，并通過操作得出每份是這張紙的幾分之幾。2小組匯報操作過程，得出：將一張紙的平

3、均分成2份，每份是這張紙的。3引導(dǎo)學(xué)生數(shù)形結(jié)合，對照不同的折法，說出兩種不同的計算方法。A、2，每份就是2個。B、2，每份就是的。4假如把這張紙的平均分成3份呢？讓學(xué)生從上面兩種方法中選擇一種進展計算，通過操作比照，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二種方法適用的范圍更廣。4、引導(dǎo)學(xué)生觀察2和3兩個算式，概括出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法那么：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，等于乘上這個整數(shù)的倒數(shù)。三、練習(xí)33205106四、總結(jié)要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富

4、有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。1、今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？分?jǐn)?shù)除法的意義及分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法那么課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也

5、很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。2、誰來把這兩部分內(nèi)容說一說？一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變