六年級(jí)奧數(shù)應(yīng)用題訓(xùn)練及答案（2）

1、六年級(jí)奧數(shù)應(yīng)用題訓(xùn)練及答案2編者小語：六年級(jí)奧數(shù)試題中應(yīng)用題占到很大的分值，應(yīng)用的范圍也從原來的單純的應(yīng)用題解答轉(zhuǎn)變?yōu)樘羁?、選擇等多種形式。下面是小編為六年級(jí)同學(xué)帶來的六年級(jí)奧數(shù)應(yīng)用題訓(xùn)練及答案2，希望通過此項(xiàng)練習(xí)增強(qiáng)同學(xué)們的應(yīng)試才能。填空1一輛電車從起點(diǎn)到終點(diǎn)一共要行36千米，假如每隔3千米?？空疽淮危敲磸钠瘘c(diǎn)到終點(diǎn)，一共要?？?次。2兄弟兩人同時(shí)從家里出發(fā)到學(xué)校，路程是1400米。哥哥騎自行車每分鐘行200米，弟弟步行每分鐘行80米，在行進(jìn)中弟弟與剛到學(xué)校就立即返回來的哥哥相遇。從出發(fā)到相遇，弟弟走了 米；相遇處距學(xué)校有 米。3小明坐在行駛的列車上，從窗外看到迎面開來的貨車經(jīng)過用了6秒，

2、貨車長168米；后來又從窗外看到列車通過一座180米長的橋用了12秒。貨車每小時(shí)行 千米。4有兩只蝸牛同時(shí)從一個(gè)等腰三角形的頂點(diǎn)A出發(fā)如圖，分別沿著兩腰爬行。一只蝸牛每分鐘行25米，另一只蝸牛每分鐘行2米，8分鐘后在離C點(diǎn)6米處的P點(diǎn)相遇，BP的長度是 米。5甲、乙兩人同時(shí)從A、B兩地相向而行，相遇時(shí)距A地120米，相遇后，他們繼續(xù)前進(jìn)，到達(dá)目的地后立即返回，在距A地150米處再次相遇，AB兩地的間隔 是 米。6一支部隊(duì)排成1200米長的隊(duì)伍行軍，在隊(duì)尾的通訊員要與最前面的營長聯(lián)絡(luò)，他用6分鐘時(shí)間跑步追上了營長，為了回到隊(duì)尾，在追上營長的地方等待了24分鐘。假如他從最前頭跑步回到隊(duì)尾，那么只需

3、要 分鐘。應(yīng)用解答1甲、乙兩人同時(shí)從A地到B地，乙出發(fā)3小時(shí)后甲才出發(fā)，甲走了5小時(shí)后，已超過乙2千米。甲每小時(shí)比乙多行4千米。甲、乙兩人每小時(shí)各行多少千米？2甲、乙兩人從A地到B地，丙從B地到A地。他們同時(shí)出發(fā)，甲騎車每小時(shí)行8千米，丙騎車每小時(shí)行10千米，甲丙兩人經(jīng)過5小時(shí)相遇，再過1小時(shí)，乙、丙兩人相遇。求乙的速度。3甲、乙兩港相距 360千米，一艘輪船從甲港到乙港，順?biāo)叫?15小時(shí)到達(dá)，從乙港返回甲港，逆水航行20小時(shí)到達(dá)。如今有一艘機(jī)帆船，船速是每小時(shí)12千米，它往返兩港需要多少小時(shí)？4一只船在靜水中每小時(shí)航行20千米，在水流速度為每小時(shí)4千米的江中，往返甲、乙兩碼頭共用了12.5

4、小時(shí)，求甲、乙兩碼頭間間隔 。5圓湖周長1080米，在湖邊每隔12米種植柳樹一株，再在兩株柳樹之問等間隔 種植3棵桃樹，這樣可種柳樹和桃樹共多少棵？6在邊長為25米的正方形水池四周鋪設(shè)小正方形的水泥磚，這種水泥磚每邊為50厘米。假如緊靠水池邊鋪三層水泥磚，成為三層空心方陣，共需水泥磚多少塊？六年級(jí)奧數(shù)應(yīng)用題訓(xùn)練2答案：填空答案112次210分鐘，600米346.8千米/小時(shí)42米5255米64分鐘應(yīng)用解答答案14×5-2÷3=6千米/小時(shí)乙速 64=10千米/小時(shí)甲速2810×5÷51-10=5千米/小時(shí)336

5、0÷15-360÷20÷2=3千米/小時(shí)水速 360÷123360÷12-3=64小時(shí)4解：設(shè)順?biāo)叫衳/小時(shí)，那么逆水航行12.5-x/小時(shí)204x=20-412.5-x x=5204×5=120千米家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會(huì)，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。唐宋

6、或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。51080&di

7、vide;123×1080÷12=360棵62500÷50×3×43×3×4=636塊我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來