2022年師德培訓(xùn)體會(huì)：做一個(gè)快樂(lè)的班主任

1、高品質(zhì)文檔2022年師德培訓(xùn)體會(huì)：做一個(gè)快樂(lè)的班主任 我校有幸邀請(qǐng)了國(guó)家心理詢問(wèn)師徐冰航老師，為全體老師做了“做一個(gè)歡樂(lè)的班主任現(xiàn)代班主任走進(jìn)學(xué)生心靈”的講座。她的精彩講座，吹散班主任心頭的陰云，告知我們?nèi)绾纬蔀橐粋€(gè)在工作中歡樂(lè)的班主任。 一、問(wèn)題提出 怎么可以在工作中做一個(gè)歡樂(lè)的班主任？當(dāng)老師的，特殊是班主任，簡(jiǎn)單產(chǎn)生這樣的想法。校內(nèi)喧鬧，肩上責(zé)任更重了，千頭萬(wàn)緒的工作開(kāi)頭了。第二個(gè)，作為班主任，體力活，旁人是無(wú)從知曉的。一天下來(lái)，很累。不僅忙，心很累。從訓(xùn)練者角度，就是平安問(wèn)題。他們的體質(zhì)，骨骼很脆，一不當(dāng)心，腳扭傷了，諸如此類的事故，需要我們處理，怎么才得當(dāng)？如何讓家長(zhǎng)、孩子都滿足。 許

2、多老師認(rèn)為，歡樂(lè)不知從何而談。各種不歡樂(lè)。 一位學(xué)校班主任的幾大苦惱： 1.素養(yǎng)訓(xùn)練，可打算命運(yùn)的是分?jǐn)?shù)。素養(yǎng)訓(xùn)練砝碼，沉重壓在老師（班主任）身上。 2.現(xiàn)在學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，共性較強(qiáng)，有時(shí)候比較“任性”。家長(zhǎng)溺愛(ài)，干擾訓(xùn)練。難度較大的是如何讓家長(zhǎng)理解班主任。 許多家長(zhǎng)不理解學(xué)生，怎么管學(xué)生？ 3.“平安第一”的要求下，班主任一般都要多陪陪吃、陪玩、陪學(xué)習(xí)、陪放學(xué)每天陷在“瑣事”之中。 4.批改作業(yè)量大，輔導(dǎo)量大，訓(xùn)練工作量更大。 5.訓(xùn)練學(xué)生難度大，說(shuō)輕了，效果不好，說(shuō)重了又怕“出事”，還擔(dān)憂遭到報(bào)復(fù)。有人投訴。 6.評(píng)職稱壓力，論文，學(xué)?；顒?dòng)，花費(fèi)相當(dāng)多的時(shí)間。 你認(rèn)為哪些方面壓力大？

3、 1）學(xué)生成果 70 2）教學(xué)或管理任務(wù)重、工作時(shí)間長(zhǎng)。65.3 3）學(xué)生人身平安事故預(yù)防 41.6 4）收入不高 42.6 5）無(wú)力照看家 33.1 6）職稱問(wèn)題 27.6 7）發(fā)表論文壓力 19.6（百分點(diǎn)） 二、解決問(wèn)題如何在班主任工作中獲得多多歡樂(lè)呢？ （一）思想上：是特別了不起的“主任”，使命重。 1.班主任是學(xué)生健康和諧進(jìn)展的指導(dǎo)者 例1： 陶行知，是學(xué)校老師。有一天看到學(xué)生用泥塊砸同學(xué)。 第一顆糖 責(zé)令制止，責(zé)令到辦公室等候。來(lái)了，送糖:這是嘉獎(jiǎng)你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)到?！?第二顆 我不讓你打，你住手了，說(shuō)明你敬重我。學(xué)生將信將疑的接受了。 第三顆 你打，是因?yàn)橥瑢W(xué)欺侮女生，有正義

4、感。 學(xué)生哭了，慚愧。 第四顆 熟悉到錯(cuò)誤，再嘉獎(jiǎng)。 學(xué)生從中收到的訓(xùn)練：守信、敬重、正義感、虛心 例子2： 六班級(jí)學(xué)生寫(xiě)同學(xué)錄，內(nèi)容是：祝你住豪宅、娶美女，一路發(fā)發(fā)發(fā)，福如東海，壽比南山等。 老師先說(shuō)，你們喜愛(ài)什么樣的贈(zèng)言？ 我們有一些贈(zèng)言，你怎么看？讓孩子自己說(shuō)。比你去禁止寫(xiě)好多了。 寫(xiě)點(diǎn)什么呢？ 假大空不能寫(xiě)。針對(duì)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。 老師要引導(dǎo)，學(xué)生自己就懂該怎么做。 找?guī)讉€(gè)同學(xué)開(kāi)小組會(huì)，再開(kāi)主題班會(huì)。 （二）班主任是班集體的組織者 1.由幾十名學(xué)生組成 班主任要當(dāng)偵探，法官。孩子們會(huì)看你怎么處理事情。 2.每個(gè)班級(jí)都有多名任課老師，班主任要起紐帶作用。 給任課老師任務(wù)安排詳細(xì)一點(diǎn)。 3

5、.潛在的訓(xùn)練群體廣闊家長(zhǎng)。 發(fā)短信 家長(zhǎng)要面子，不盼望同事聽(tīng)到孩子不好。把家長(zhǎng)群體充分組織，能為我們發(fā)揮很大的作用。 （三）班主任是訓(xùn)練過(guò)程中對(duì)學(xué)生訓(xùn)練最全面，影響最深刻的訓(xùn)練者。 有時(shí)候老師不經(jīng)意的一句話，給孩子留下終身的印象。 三 建議 （一）專心溝通 撕窗花的嬉戲告知我們，需要溝通。 趁機(jī)觀看孩子們。 案例： （1）學(xué)生擺譜怎么辦？ a 把他一系列的錯(cuò)誤排列在一起，語(yǔ)重心長(zhǎng)的批判訓(xùn)練。 b 就今日發(fā)生的事狠狠批判。 c 老師先深呼吸，使自己安靜些，假裝心平氣和詢問(wèn)。 （2）家長(zhǎng)跑學(xué)校質(zhì)問(wèn)：憑什么讓我孩子站著？ 面帶微笑，請(qǐng)作坐，給他們各自遞上一杯水，努力平靜感動(dòng)的心情。 了解學(xué)生狀況 介

6、紹孩子不盡如意表現(xiàn) 介紹發(fā)生的狀況 站在家長(zhǎng)的角度談，培育一個(gè)孩子不簡(jiǎn)單，要多溝通懇切的留下聯(lián)系方式。建立聯(lián)系。 （二）理解和敬重 案例1 學(xué)生唱反調(diào)：做好作業(yè)了嗎？我沒(méi)做好。 老師怎么辦？ 忍住生氣，面帶微笑來(lái)到這位同學(xué)身邊。做好兩種思想預(yù)備。（真沒(méi)做好怎么說(shuō) 也可能做好呢）果真，這位學(xué)生完成了作業(yè)，老師立刻拿著本子，面帶笑容的報(bào)著該生的名字大聲表?yè)P(yáng)。 學(xué)生的動(dòng)機(jī)：引起老師的重視。 案例2 上課，教室人聲鼎沸 怎么辦？ 1.再次整頓 2.發(fā)火批判，懲處地調(diào)整。 3.暫停班會(huì)課，給學(xué)生空間說(shuō)話。 4.預(yù)備下課后找同學(xué)了解。 （三）學(xué)點(diǎn)心理學(xué)，用點(diǎn)小技巧 1.運(yùn)用樂(lè)觀的心理“示意” 言語(yǔ)示意 人

7、物示意 老師利用自身的師范作用或榜樣人物的行為舉止間接地影響訓(xùn)練孩子。 馬斯洛 生理的需要 平安的需要 活動(dòng)示意 讓孩子參加活動(dòng)，在實(shí)際活動(dòng)中受到訓(xùn)練和熏陶。 活動(dòng)：讓學(xué)生隨機(jī)剪紙，各種幾何圖形。 1.同學(xué)們可以任意拿一張，你可以看到，哪些謙讓？哪些熱忱？有的漠不關(guān)懷。 2.找到和你一樣圖形的坐在一起。 會(huì)有人問(wèn)：我可以坐在一起嗎？（標(biāo)準(zhǔn)不同） 有些人，會(huì)相當(dāng)縝密。這樣的人，愛(ài)專死胡同。 3.相互問(wèn)問(wèn)有什么共同點(diǎn)，最好講三點(diǎn)以上。 引導(dǎo)什么共同點(diǎn)好，什么不好 2.批判的藝術(shù)。 班長(zhǎng)任務(wù)壓一點(diǎn)。（班長(zhǎng)兼什么） b 批判要因人視狀況而異，做到”對(duì)癥下藥”。 對(duì)于中低班級(jí)的，要講些正反對(duì)比事例的故事，