初中生物教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 植物的呼吸作用一、教學(xué)目標(biāo)： 1舉例說(shuō)明植物在呼吸作用中能夠產(chǎn)生二氧化碳。 2說(shuō)明植物的呼吸作用消耗氧氣。 3舉例說(shuō)出呼吸作用的實(shí)質(zhì)和意義。 二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 1呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的實(shí)驗(yàn)分析。 2呼吸作用需要氧氣的實(shí)驗(yàn)分析。 3呼吸作用的實(shí)質(zhì)和意義。 難點(diǎn)：植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的實(shí)驗(yàn)分析。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 1（1）植物呼吸作用的意義； （2）種子呼吸時(shí)釋放二氧化碳 四、教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 導(dǎo)入新課 引言：我們知道人和動(dòng)物每時(shí)每刻都在進(jìn)行著呼吸運(yùn)動(dòng)，呼吸是維持生命的基本生理活動(dòng)，那么植物也進(jìn)行呼吸嗎？植物的呼吸作用是怎樣進(jìn)行的？本節(jié)課讓我們一起來(lái)探究。 提

2、問(wèn)：你們知道人的呼吸作用吸入和呼出的氣體是什么嗎？ 實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)一位同學(xué)向澄清的石灰水中吹入呼出的氣體，觀察石灰水的變化。 激發(fā)學(xué)生的探究熱情。 全體同學(xué)都能回答出：呼吸作用吸入氧氣，呼出二氧化碳。 觀察發(fā)現(xiàn)澄清的石灰水變渾濁了。 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 實(shí)驗(yàn)：植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳。 提問(wèn)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？ 實(shí)驗(yàn)：植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳。 將100克新鮮的和燙過(guò)的蔬菜（沸水燙23分鐘）分別裝入兩個(gè)不漏氣的黑色塑料袋中，插入軟管扎緊袋口，并用止水夾夾緊軟管。 請(qǐng)兩位同學(xué)分別取一袋蔬菜，將軟管分別插入盛有澄清石灰水的錐形瓶中，移開(kāi)止水夾，輕輕地?cái)D壓塑料袋。 討論： 1實(shí)驗(yàn)用的塑料袋為什

3、么是黑色？用白色的塑料袋可以嗎？ 2黑色塑料袋有的裝新鮮蔬菜，有的裝有燙熟的蔬菜，你們?cè)鯓颖鎰e？ 小結(jié)： 1實(shí)驗(yàn)用黑色塑料袋是為了保證蔬菜只進(jìn)行呼吸作用不進(jìn)行光合作用。 2說(shuō)明植物體只有活細(xì)胞才能進(jìn)行呼吸作用。 提問(wèn)：你們觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與我們的推理一致嗎？ 講述：通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn)我們可以得出，植物的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳。 小結(jié)：植物體的所有活細(xì)胞都能進(jìn)行呼吸作用。 講述：呼吸作用需要氧氣，已經(jīng)被許多科學(xué)實(shí)驗(yàn) 認(rèn)同用澄清的石灰水可以驗(yàn)證二氧化碳?xì)怏w的存在。 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，作好記錄。 四人小組進(jìn)行討論，派出代表進(jìn)行全班交流。 1在光照下若用白色塑料袋，里面的綠色植物除了呼吸外，還可進(jìn)行光合作用。光

4、合作用會(huì)利用二氧化碳，這樣袋內(nèi)的二氧化碳含量少，不能使石灰水變渾濁，因此就不能證明植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳。 2能使澄清的石灰水變渾濁的塑料袋內(nèi)裝有新鮮蔬菜。 打開(kāi)塑料袋觀察蔬菜，驗(yàn)證了剛才的推理。 觀看實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同到植物體的各個(gè)器官都能進(jìn)行呼吸運(yùn)動(dòng)。 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 實(shí)驗(yàn)：植物的呼吸作用需要氧氣。 呼吸作用的意義 所證實(shí)。 演示實(shí)驗(yàn)：將新鮮的植物和燙過(guò)的植物分別放入密閉的錐形瓶中（錐形瓶外用黑布包裹，防止漏光），在黑暗處放置一晝夜。把兩根燃燒的小木棒分別伸入兩錐形瓶中，觀察現(xiàn)象。 提問(wèn)：你能解釋其中的原因嗎？ 小結(jié)：新鮮的植物進(jìn)行呼吸作用消耗了錐形瓶中的氧氣，因此燃燒的小木棒伸入

5、時(shí)會(huì)熄滅；而燙過(guò)的植物已死亡，不能進(jìn)行呼吸作用，錐形瓶中的氧氣沒(méi)有被消耗，所以燃燒的小木棒仍然繼續(xù)燃燒。 播放FLASH：植物呼吸作用的意義。 講述：植物在進(jìn)行呼吸作用時(shí)，吸收氧氣，分解淀粉，產(chǎn)生二氧化碳和水，并釋放出能量。 提問(wèn)：植物為什么要進(jìn)行呼吸作用呢？ 小結(jié)：植物體的各項(xiàng)生命活動(dòng)，如細(xì)胞分裂、根吸收無(wú)機(jī)鹽、有機(jī)物的運(yùn)輸?shù)然顒?dòng)所需要的能量，都是來(lái)自于呼吸作用。 補(bǔ)充：除了淀粉外，植物還能以蛋白質(zhì)、脂肪等有機(jī)物作為呼吸作用的原料，這些有機(jī)物的分解，也能為生命活動(dòng)提供能量。 觀看老師的演示實(shí)驗(yàn)。直觀地發(fā)現(xiàn)，裝有新鮮蔬菜的錐形瓶中，燃燒的小木棒火苗熄滅了；而裝有燙熟的蔬菜的錐形瓶中，燃燒的小木

6、棒繼續(xù)燃燒。 回答：略。 歸納出呼吸作用的公式： 氧氣+淀粉 二氧化碳+水 各抒己見(jiàn)。提出釋放出能量的作用。 五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 植物的呼吸作用 一、呼吸作用的實(shí)質(zhì) 1、 呼吸作用 2、 實(shí)驗(yàn)：植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳。 3、 實(shí)驗(yàn)：植物的呼吸作用需要氧氣。 二、呼吸作用的意義 六、課堂作業(yè)： 一、填空題 1在早晨、傍晚、深夜在同一植株上分別摘取三片葉子并標(biāo)記為甲、乙、丙，用打孔器在三片葉子上取同樣大小的圓片，脫色后用碘液處理，結(jié)果藍(lán)色較淺的是_，較深的是_，最深的是_。 2呼吸作用的實(shí)質(zhì)是植物吸收_，分解_，產(chǎn)生_，并釋放_(tái)。 二、判斷題 1 只有活細(xì)胞才能進(jìn)行呼吸作用。 （ ） 2 同一植物體的不同器官，不同發(fā)育時(shí)期呼吸作用的強(qiáng)度是不同的。 （ ） 3 高等植物除淀粉外，蛋白質(zhì)、脂肪也能作為呼吸作用的原料，分解釋放能量。（ ） 三、填表題 部 位 條 件 原 料 產(chǎn) 物 能 量 變 化 光合作用 呼吸作用 課后反思：本堂課我覺(jué)得成功環(huán)節(jié)是第一個(gè)實(shí)驗(yàn)還是相當(dāng)?shù)某晒?，學(xué)生直觀感覺(jué)，看得見(jiàn)摸得著。后兩個(gè)實(shí)驗(yàn)因客觀條件限制，用的是課