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文檔簡介
1、10000以內數(shù)的認識教學目標知識與技能:1. 使學生認識計數(shù)單位“萬”,理解百、千、萬之間的十進制關系,知道萬以內的數(shù)位順序。2. 會讀寫萬以內的數(shù)(中間末尾沒有零),知道這些數(shù)的組成。過程與方法:經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體驗數(shù)的發(fā)展。情感態(tài)度價值觀:結合實際進行估數(shù),發(fā)展數(shù)感,感受數(shù)在生活中的應用。教學重點、難點重點:認識記數(shù)單位“萬”和數(shù)位順序。難點:建立萬的概念,培養(yǎng)數(shù)感。教學過程一、直接導入前幾天我們學了1000以內數(shù)的認識,知道了很多關于數(shù)的知識,今天老師要跟同學們一起來了解生活中更大的數(shù)(出示課題:10000以內數(shù)的認識)。二、新授1. 初步體會“萬”的大小,培養(yǎng)數(shù)感。說到“萬”,那么“
2、一萬”大約有多大呢?我們一起來了解一下吧!課件出示: 能容納10000人的地方有多大? (大約50個階梯教室) 10000米有多長? (沿我們的操場大約跑67圈) 10000張紙疊起來有多高? 2. 認識計數(shù)單位“萬”,導出數(shù)位順序表。(1)猜測:我們剛剛初步了解了萬的大小,那么“一萬”和我們前幾天接觸到的一千有什么關系呢?學生猜測:十個一千是一萬我們來看一下,這一個大正方體我們已經(jīng)知道它是一千個小正方體組成的,是嗎?那么兩個呢?三個呢?一起數(shù):一千、兩千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千、一萬。這里有幾個一千?(十個)是的,十個一千,咱們能不能把它叫做十千?對,不叫十千而叫“一萬”。
3、(2)這是,(出示計數(shù)器)。 如果老師把剛剛的大正方體變成一顆珠子,你說老師該放哪里?為什么? (3)驗證:誰能把剛剛數(shù)的這個過程在計數(shù)器上演示一下,看(課件演示)。所以十個( )是( )(萬位上的一表示什么?)(4)導出數(shù)位順序表:老師怎么覺得這句話這么耳熟?以前有學過類似這樣的話嗎?結合課件復習,十個( )是( )咱們能按順序把這幾句話排排隊,讀一讀嗎?自由讀,指名讀。根據(jù)我們剛才讀的,你能完成這個數(shù)位順序表嗎?提問:我們已經(jīng)認識了幾個數(shù)位?個位寫在哪里?其它數(shù)位呢?根據(jù)學生的回答,課件一一演示。對于數(shù)位順序表,你還有問題嗎?(從右邊起,第一位是,第二位是,是什么意思?)3. 數(shù)萬以內的數(shù)
4、知道了萬的大小后,同學們會數(shù)萬以內的數(shù)嗎?(1)同桌兩個人一個一個數(shù):九千九百八十八、一萬(同桌數(shù),指名數(shù))哪里最容易出錯?齊數(shù)。(2)搶答:知道的同學舉手,老師請最快的小朋友回答,沒有意見的請用做好的姿勢告訴老師,有意見的舉手示意,明白了嗎?我們比一比誰是靈耳朵,誰的反應最快!說出緊挨著它后面的一個數(shù)。3245 7130 2739 5199 說出緊挨著它前面的一個數(shù)。8452 1215 5400 10000 (3)找規(guī)律數(shù)數(shù)(先自己觀察,再開小火車說,說說找到了什么規(guī)律)A. 996 997 998 ( ) ( ) ( ) B. 2260 2270 2280 ( ) ( ) ( ) C. 5600 5700 5800 ( )( )( ) D. ( ) ( ) ( ) 9000 10000E. 7633 7632 7631 ( )( )( )4. 萬以內數(shù)的讀寫及組成(1)出示電視機圖片,老師昨天到商場里去了,想買臺電視機,你猜猜,標價是多少?先給你們點提示:是一個四位數(shù)(隨機提示:多得多,少得多,少一些,多一些)(2)老師看到的電視機標價和屏幕上顯示的正方體個數(shù)一樣,你能在這個計數(shù)器上撥出來嗎?(指名上來撥計數(shù)器)其余小朋友把珠子畫在紙上空白的計數(shù)器上。反饋:這是XX同學撥的,和你的一樣嗎?(誰來說說為什么這么撥)(3)你們能寫出這
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