分數(shù)的初步認識

1、七、分數(shù)的初步認識 認識分數(shù)（一）來復(fù)鎮(zhèn)天鳳小學(xué)姚運彩【設(shè)計理念】 通過學(xué)生動手分析、分的過程引發(fā)認識沖突，感受生活中僅有整數(shù)是不夠的，需要學(xué)習(xí)新的數(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。把培養(yǎng)學(xué)生積極的情感和態(tài)度落到實處，并通過動手的過程幫助學(xué)生形成直觀表象，能初步感知分數(shù)的含義，掌握分數(shù)的讀寫方法?！窘虒W(xué)目標】1在具體的情境中，感受分數(shù)產(chǎn)生的必要性。2通過折一折、看一看等操作、觀察活動，初步理解分數(shù)的意義。3初步認識幾分之一，會認、讀簡單的分數(shù)?！窘虒W(xué)重難點】 1初步認識分數(shù)幾分之一，會認、讀簡單的分數(shù)。2初步理解分數(shù)的意義?！窘虒W(xué)準備】教具：正方形、長方形紙片，多媒體。學(xué)具：正方形、長方形紙片?！窘虒W(xué)過程】一

2、、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（1）同學(xué)們，老師和你們做一個分小圓片的游戲。有4個小圓片，平均分給2個人，每人得到幾個？哪個小朋友上來幫老師分一分？抽生上展示臺分小圓片，把小圓片分成2個為一份。老師又問：有2個小圓片，平均分給2個人，每人得到幾個？（還是抽生來分一分再集體說是否正確）老師再問：只有1個小圓片，平均分給2個人，每人得到幾個？（2）同學(xué)們，你們能回答這個問題嗎？（讓學(xué)生回答）對，半個，每人能得到1個小圓片的一半。1個小圓片我們可以用數(shù)字“1”來表示，那“一半”用什么數(shù)來表示呢？（3）今天我們要將學(xué)習(xí)一種新的數(shù)分數(shù)。（板書課題）二、探索新知1、教學(xué)例1(1)、師出示一張長方形紙，請一位同學(xué)把這

3、張長方形紙平均分成兩份。（指名上來操作）這位同學(xué)是怎樣把這張長方形紙平均分成兩份的？（指名回答）除了可以這樣分以外，還可以怎樣分呢？（讓學(xué)生拿出已準備好的長方形紙，動手操作，展示不同的分法）(2)、小結(jié)：把一張紙平均分成兩份，每份就是這張紙的一半，用分數(shù)表示是，讀作：二分之一。（引導(dǎo)學(xué)生認識分數(shù)，并會讀、寫分數(shù)） 中的-是分數(shù)線，表示平均分。2是分母，表示把一張長方形紙平均分。1是分子，表示把任取這兩份中的一份。(3)、讓學(xué)生拿出準備好的長方形、正方形，折出自己喜歡圖形的二分之一（強調(diào)必須是平均分），并與同桌交流。(4)、判斷教師出示多媒體課件，提出一個問題，請同學(xué)判斷。判斷圖形的陰影部分是不

4、是。讓學(xué)生作出判斷，并說明理由。2、教學(xué)例2(1)、剛才同學(xué)們已折出自己喜歡圖形的，那你們能不能折出自己喜歡圖形的呢？（讓學(xué)生動手操作，教師巡視，了解學(xué)生折紙情況）學(xué)生折出圖形的后，請學(xué)生說說你是怎么折的，并解釋四分之一表示什么意思。(2)、讓學(xué)生折不同圖形的幾分之一，并用多媒體展示學(xué)生折的這幾種方法。并讓生說一說自己折的是幾分之一。(3)、教師出示一張平均分成4份，其中一份已涂上顏色的正方形紙，讓學(xué)生說說沒有涂色的部分是3個，就是，讀作：四分之三。讓生說說表示什么。（引導(dǎo)學(xué)生初步理解分數(shù)的意義） (4)、現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分數(shù)，回答之前老師提的問題，一半怎么表示？ (5)下面就用我們學(xué)的分說來做一下練習(xí)題：你說我寫用多媒體課件出示題讓生回答并說說理由。， (6)師總結(jié)：像，這樣的數(shù)，都是分數(shù)。三、鞏固練習(xí)1、教師用多媒體出示題：提出一個問題，請同學(xué)判斷。讓生判斷，并說明理由。2、 教師用多媒體出示題：提出一個問題，我畫你說。 讓生根據(jù)圖形回答問題并說說理由。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？在生活中，你能說出用分數(shù)表示的物體嗎？五、作業(yè)練習(xí)八第1、2、3題【板書設(shè)計】分數(shù)的初步認識把一張紙平均分成兩份，每份就是這張紙的一半，用分數(shù)