工程教育專業(yè)認證自評報告撰寫指導書

1、工程教育專業(yè)認證自評報告撰寫指導書撰寫與提交自評報告以及現(xiàn)場考查是工程教育專業(yè)認證的兩個最重要的環(huán) 節(jié)。自評報告中應該清晰地描述本專業(yè)的定位、人才培養(yǎng)目標、畢業(yè)生應具有 的知識能力水平，并說明為達到上述培養(yǎng)目標所實施的教學過程以及對目標是 否能夠達成所采用的評價方法與過程。這些內容應通過清晰翔實的表格以及定 性與定量相結合的文字敘述來表述。本指導書所列內容緊密圍繞工程教育專業(yè)認證標準，為學校提供撰寫報告 的范本。指導書中所列內容為審閱者判斷該專業(yè)是否達到認證標準各項要求提 供基本依據(jù)；反之，這些內容缺失或者含混不清會對報告審閱者的判斷產(chǎn)生直 接的影響。專業(yè)在撰寫自評報告應該按照本指導書中的格式

2、與描述順序編寫 （報 告成文時保留其間用黑體字插入的標準原文）。其中極少量內容有重復是為了 方便審閱者對照認證標準審閱。自評報告中不應包含與認證標準無關的內容，不應包含不能作為學生培養(yǎng) 目標或畢業(yè)要求達成證明的“標志性成果”。自評報告由正文和附錄兩部分組成。其具體要求將在本指導書中說明。 對本文件所用部分名詞的說明 :列出相關文檔索引 :指要求對于該部分描述的內容 ,提供相關的管理文件 ,教學活 動歷史記錄 ,質量控制記錄 ,合作協(xié)議 ,或其它相關記錄的名稱。在現(xiàn)場考查時應能提 供查閱。? 對于教學活動的持續(xù)自我檢查過程，使用下列說法：評估：指對某一活動的成效或某一目標的達成性給于界定并收集相

3、關數(shù)據(jù)， 形 成文件并保存；評價：指利用教學管理過程以及評估過程中收集的數(shù)據(jù)對某一教學活動的成效 或某一目標的達成性作出判斷結論。機制 : 指針對特定目的而制定的一套規(guī)范的處理流程，同時對于該流程涉及的 相關人員以及各自承擔的角色有明確的定義。關于本文件所用字體的說明：黑體部分為標準原文；楷體部分為應提供的說明；宋體部分為要求的表格。全國工程教育專業(yè)認證自評報告學校： 專業(yè)： 完成時間: 聯(lián)系信息:負責人簽字:背景信息認證聯(lián)系姓名電子郵件人電話手機通信地址（郵編）該專業(yè)提供的學位、學制；專業(yè)所在學校的簡介以及本專業(yè)發(fā)展沿革簡述（這一部分限 600字以內）；本專業(yè)以前參加認證的情況。（如果不是第

4、一次認證，在附件中提供上次 的認證意見與改進報告。）1學生（1）專業(yè)應具有吸引優(yōu)秀生源的制度和措施。描述本專業(yè)當前生源基本狀況；描述相應的制度與措施，包括學校的支持。 用列表方式提供以下信息：近3年招生情況年份招生數(shù)本省錄取分與本專業(yè)分數(shù)線比較第一志愿錄取比例（2）具有完善的學生學習指導、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導、心理輔導等方面的措施, 并能夠很好的執(zhí)行落實以列表方式提供下列信息（指導方式可分為：學生咨詢 /定期宣講/事件啟動； 指導頻度是針對定期宣講方式的。收益人數(shù)為最近兩年的數(shù)據(jù)，分學年提供）： 學生學習指導渠道指導執(zhí)指導指導受益人名稱行者方式頻度數(shù)學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導渠道名稱指導執(zhí)行者指導方

5、式指導頻度受益人數(shù)學生心理輔導渠道名稱指導執(zhí)行者指導方式指導頻度受益人數(shù)其它學生指導（如果沒有可以省略）描述上述輔導的執(zhí)行落實情況以及效果。（在附錄中提供相關文檔索引）（3）專業(yè)必須對學生在整個學習過程中的表現(xiàn)進行跟蹤與評估，以保證學生畢業(yè)時達到畢業(yè)要求，畢業(yè)后具有社會適應能力與就業(yè)競爭力，進而達到培養(yǎng)要 求；并通過記錄進程式評價的過程與效果，證明學生能力的達成。以列表方式提供以下信息：學生能力達成跟蹤評價評價目標評價方式及內容評價人評價周期形成的記錄文檔附注1評價目標可以按照“社會能力”、“專業(yè)水平”、“專業(yè)能力”分類，這里主要是描述基本評價機制和方法，具體畢業(yè)要求的達成度評價在第3項“畢業(yè)

6、要求”部分詳細描述。 評價內容主要指評價基于的數(shù)據(jù)內容及來源。附注2：評價方式應該包括考試以及其它對學生能力與水平評價的方式，并說明如何確 認這些方式及其結果能反映畢業(yè)要求。近三年畢業(yè)生就業(yè)狀況年份畢業(yè) 生 數(shù)畢業(yè)率獲學位率一次就業(yè)率分類就業(yè)狀況附注：分類就業(yè)狀況可按照讀研/政府部門/事業(yè)單位/國有企業(yè)/外企/其它企業(yè)/入伍 /出國劃分；特定專業(yè)也可以按照行業(yè)性質劃分企業(yè)(4) 專業(yè)必須有明確的規(guī)定和相應認定過程，認可轉專業(yè)、轉學學生的原有學分。 描述相應的認定過程以及制度性文檔索引。詳細描述轉學、轉專業(yè)的學生必須補修的課程如何規(guī)定；詳細說明對已 有學分的認定過程，特別是不須補修的課程或其它有

7、學分的教學活動是否能支 撐本專業(yè)相關畢業(yè)要求如何認定。2培養(yǎng)目標(1) 專業(yè)應有公開的、符合學校定位的、適應社會經(jīng)濟發(fā)展需要的培養(yǎng)目標。2）培養(yǎng)目標應包括學生畢業(yè)時的要求， 還應能反映學生畢業(yè)后 5 年左右在社會與專業(yè)領域預期能取得的成就。 用單獨的段落列出本專業(yè)的培養(yǎng)目標全文。 應說明畢業(yè)生主要的就業(yè)領域與性質，主要的社會競爭優(yōu)勢，畢業(yè)后五 年左右具備的能力，并描述對學生畢業(yè)幾年后事業(yè)發(fā)展的預期。 （注：如本專業(yè) 對學生實施按不同方向培養(yǎng)，應分別說明，并在本報告中按照不同方向分別進 行描述或列表 ） 簡述本專業(yè)培養(yǎng)目標與學校定位以及于社會經(jīng)濟發(fā)展的關系。 描述采用哪些渠道與措施使得教師與學生

8、能夠理解專業(yè)培養(yǎng)目標，并對 社會公開。（ 3）建立必要的制度定期評價培養(yǎng)目標的達成度， 并定期對培養(yǎng)目標進行修訂。 評價與修訂過程應該有行業(yè)或企業(yè)專家參與。描述當前執(zhí)行的培養(yǎng)目標達成度評價制度，包括基于的數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)來源 以及收集的周期、主要評價人及身份、最近一次的評價結果。描述當前執(zhí)行的培養(yǎng)目標修訂制度，包括修訂周期、修訂過程、參與人 員以及主要執(zhí)行人。描述最近一次修訂，包括修訂時間、改動的內容、改動的 理由、參與修訂的行業(yè)與企業(yè)專家以及他們發(fā)揮作用的方式與內容。在附錄中提供相關文檔索引。3 畢業(yè)要求專業(yè)必須通過評價證明所培養(yǎng)的學生達到如下要求：（下面列舉的是中國工程教育認證通用標準中所列的

9、10 項基本要求，每個專業(yè) 不必照搬這 10 條要求，僅需在自己提出的畢業(yè)要求中完全覆蓋這些要求） 1）具有人文社會科學素養(yǎng)、社會責任感和工程職業(yè)道德； 2）具有從事工程工作所需的相關數(shù)學、自然科學以及經(jīng)濟和管理知識；(3) 掌握工程基礎知識和本專業(yè)的基本理論知識，具有系統(tǒng)的工程時間學習經(jīng)歷； 了解本專業(yè)餓前沿發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢；(4) 具備設計和實施工程實驗的能力，并能夠對試驗結果進行分析；(5) 掌握基本的創(chuàng)新方法，具有追求創(chuàng)新的態(tài)度和意識；具有綜合運用理論和技術 手段設計系統(tǒng)和過程的能力，設計過程中能夠綜合考慮經(jīng)濟、環(huán)境、法律、安 全、健康、倫理等制約因素；(6) 掌握文獻減縮、資料查詢及運

10、用現(xiàn)代信息技術獲取相關信息的基本方法;(7) 了解于本專業(yè)相關的職業(yè)和行業(yè)的生產(chǎn)、設計、研究與開發(fā)、環(huán)境保護和可持 續(xù)發(fā)展等方面的方針、政策和法律、法規(guī)，能正確認識工程對于客觀世界和社 會的影響；(8) 具有一定的組織管理能力、表達能力和人際交往能力以及在團隊中發(fā)揮作用的 能力；(9) 對終身學習有正確的認識，具有不斷學習和適應發(fā)展的能力；(10) 具有國際視野和跨文化的交流、競爭與合作能力。用單獨的段落明確列出本專業(yè)對于學生畢業(yè)的要求，并明確其中各項與 上述10項基本要求之間的關系，確保上述要求完全被覆蓋。用矩陣圖的方式說明畢業(yè)要求如何支撐培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。目標1目標2畢業(yè)要求1畢業(yè)要求2以列

11、表方式證明專業(yè)所列的各項要求可以證明被達到。針對每一項要求提供以下信息:關于*項畢業(yè)要求達成的評價內容與過程（注意：對專業(yè)列出的每一項畢 業(yè)要求，均要分別給出單獨的下面式樣的表格。）指標占 八、相關教學活動學生考核方式達成度評 價周期及 最近兩次 的評價結果形成的記錄文檔附注：（1）指標點是指對每項畢業(yè)要求進行分解，所得到的可以安排教學內容并可衡 量其效果的具體要求，一般畢業(yè)要求的每一項對應于多個指標點；一個指標點 的實現(xiàn)可以由多個教學活動承擔。（例如：可以將通用標準畢業(yè)要求項下的第二項“具有從事工程工作所許的相 關數(shù)學、自然科學以及經(jīng)濟和管理知識”，分解為以下指標點：“（1）能夠將 數(shù)學與自

12、然科學的基本概念運用到工程問題的適當表述之中；（2）能夠針對一個系統(tǒng)或者過程選擇一種數(shù)學模型，并達到適當?shù)木纫螅唬?）能夠對于模型的正確性進行嚴謹?shù)耐评?，并能夠給出解；（4）能從數(shù)學與自然科學的角度 對解決途徑進行分析，試圖改進；（5）理解工程活動中涉及的重要經(jīng)濟與管理 因素”）（2）這里的教學活動必須是有學分并對所有參與的學生有明確考核結果的課程、實踐活動等以及其它教學活動。4持續(xù)改進（1）專業(yè)應建立教學過程質量監(jiān)控機制。各主要教學環(huán)節(jié)有明確的質量要求， 通過課程教學和評價方法促進達成培養(yǎng)目標；定期進行課程體系設置和教學質 量評價。描述教學過程質量監(jiān)控機制的架構與運行方式，包括每個環(huán)節(jié)的

13、主要執(zhí) 行者與責任者。以列表方式提供以下信息：主要教學環(huán)節(jié)的質量要求：環(huán)節(jié) 名 稱質量要 求的要 點與考 核責任 者考核 基于 的基 本數(shù) 據(jù)考核周期、結果與相應 的改進 措施形成的記錄文檔（2）專業(yè)應建立畢業(yè)生跟蹤反饋機制以及有高等教育系統(tǒng)以外有關各方參與的 社會評價機制，對培養(yǎng)目標是否達成進行定期評價。描述畢業(yè)生跟蹤反饋機制以及有高等教育系統(tǒng)以外有關各方參與的社會 評價機制，包括組成部分，運行方式，覆蓋面及頻度、使用的載體，相關文檔 索引。描述當前正在運行的培養(yǎng)目標達成評價機制的內容，形式，成員構成及 其工作方式，近兩輪評價記錄（3）專業(yè)應能證明評價結果被用于專業(yè)的持續(xù)改進。列舉對主要教學

14、環(huán)節(jié)質量考核結果用于改進的措施及效果。列舉畢業(yè)生反饋中哪些信息有效地促進了教學質量的提高。列舉社會評價機制近五年內對培養(yǎng)目標與畢業(yè)要求修訂，目標達成度提 升所發(fā)揮的作用，并在附錄中提供實例與相應記錄。5課程體系課程設置應能支持培養(yǎng)目標達成，課程體系應有企業(yè)或行業(yè)專家參與。提供完整的專業(yè)教學計劃。并在附錄中提供所有課程的教學大綱。提供學生畢業(yè)的學分要求。以匯總方式列出必修課總學分。描述關于學 生選課的有關規(guī)定，包括如何控制學生選學的課程能滿足對各類課程學分分布 的要求。用矩陣形式提供課程支撐諸項畢業(yè)要求的對應關系，在該矩陣中用特殊 符號表示對于每項畢業(yè)要求達成，關聯(lián)度最高的 2-3 門課程。并在

15、附錄中提供 所有課程的課程大綱，任課教師以及最近 3 屆學生的成績分布情況。描述課程體系設計與修訂的過程與工作方式，描述最近兩次教學計劃修 訂參與的企業(yè)與行業(yè)專家名單、身份、參與方式和發(fā)揮的作用。 課程體系必須包括：（ 1）與本專業(yè)培養(yǎng)目標相適應的數(shù)學與自然科學類課程 （至少占總學分的 15%）列舉本類課程以及相應學分。如果必修課不能達到總學分的15%，描述對學生選課的相應規(guī)定，以保證每個學生畢業(yè)時在本類課程中獲得的學分達到 要求。（ 2）符合本專業(yè)培養(yǎng)目標的工程基礎類課程、 專業(yè)基礎類課程與專業(yè)類課程 （至 少占總學分的 30%），工程基礎類課程和專業(yè)基礎類課程應能體現(xiàn)數(shù)學和自然 科學在本專

16、業(yè)應用能力培養(yǎng)，專業(yè)類課程應能體現(xiàn)系統(tǒng)設計能力和實施能力的 培養(yǎng)。按照“工程基礎類”、“專業(yè)基礎類”和“專業(yè)類”分別列舉相應課程 及學分。如果必修課不能達到總學分的 30%，描述對學生選課的相應規(guī)定，以 保證每個學生畢業(yè)時在本類課程中獲得的學分達到要求。描述在對課程評價時采用什么方法保證標準中提及的相關能力的培養(yǎng)在 課程中的實現(xiàn)。并在附錄中提供相關評價記錄的索引。（ 3）工程實踐與畢業(yè)設計（論文）（至少占總學分的 20%），應設置完善的實 踐教學體系，應與企業(yè)合作，開展實習、實訓，培養(yǎng)學生的動手能力與創(chuàng)新能 力。畢業(yè)設計（論文）選題要結合本專業(yè)的工程實際問題，培養(yǎng)學生的工程意識、協(xié)作精神以及綜

17、合應用所學知識解決實際問題的能力。對畢業(yè)設計（論文）的指導和考核應有企業(yè)或行業(yè)專家參與以列表方式提供以下信息：實踐教學體系環(huán)節(jié) 名 稱內容要求與教學方式學分要求考核與成績判定方式形成的結果每個學生畢業(yè)前必須完成的課程設計設 計 名 稱內容與工作量要求學分 要 求考核與成績判定方式近三年學生成績分布（分年 度列出）每個學生必須完成的企業(yè)學習經(jīng)歷 （指要求所有學生必須待在企業(yè)的學習經(jīng)歷,不包括部分學生參與的活動，也不包括在校內特設的實訓基地的學習經(jīng)歷，沒有則不必提供）類內容要求時間及考核與形成的別與教學方學分要成績判結果式求定方式以團 隊形 宀 式完 成的 實踐 教學 活動（不 包括 課外活 動，

18、 如果 沒有 則不 必提 供） 環(huán)節(jié) 名稱內容要求與教學方式學分要求考核與成績判定方式形成的結果畢業(yè)設計（論文）分類情況（如果不分類，則作為一類填寫）類別分類基本描述對該類論文內容的基本要求近三年該類論文所占比例（分年度列 出）（類別指各專業(yè)自行定義的畢業(yè)論文類型，如工程設計、理論研究、試驗研究、軟件設計等）與企業(yè)合作建立實踐基地的情況基地 名 稱校外合作方承擔 的教 學任 務學生在基地考核方式近三年每年進基地學生數(shù)描述畢業(yè)設計（論文）的質量控制機制，特別是如何保證達到標準中規(guī) 定的學生能力培養(yǎng)要求。提供有關行業(yè)和企業(yè)專家參與畢業(yè)設計（論文）指導 和考核的有關信息。在附錄中提供近三年畢業(yè)設計（

19、論文）清單，內容包括題目、類別、成 績、是否在企業(yè)完成、校內/外指導教師等。（4）人文社會科學類通識教育課程（至少占總學分的 15%），使學生在從事工 程設計時能夠考慮經(jīng)濟、環(huán)境、法律、倫理等各中制約因素。列舉本類課程以及相應學分。如果必修課不能達到總學分的15%，描述對學生選課的相應規(guī)定，以保證每個學生畢業(yè)時在本類課程中獲得的學分達到 要求。描述在對課程評價時采用什么方法保證標準中提及的要求在課程中的實現(xiàn)。并在附錄中提供相關評價記錄的索引6師資隊伍(1) 教師數(shù)量能滿足教學需要，結構合理，并有企業(yè)或行業(yè)專家作為兼職教師 以表格方式提供以下信息：教師隊伍總體狀況35歲以下36-45歲46-60

20、歲60歲以上左邊合計博士碩士本類 專 業(yè)相 近 專 業(yè)其/、它專業(yè)正高副高中級其/、它合計注：表中數(shù)據(jù)指當前在職的全職教師。在職獲得的學位用 *標注；專業(yè)指最高學位 專業(yè)，如最高學位是在職獲得的，用“最高學位專業(yè)/最高全日制教育學位專業(yè)” 描述。兼職教師狀況姓名單位專業(yè)職稱與職務兼職時間承擔 的教 學工 作近三年實際工作量注：兼職教師是指有正式聘任承擔教學計劃內教學任務的行業(yè)或企業(yè)專家。不包括 不定期來做對學生沒有明確考核的講座的專家。近四年由企業(yè)或行業(yè)兼職教師承擔的課程:課程名稱課 程 性 質 與 開 設 年 級學分與課時數(shù)兼職 教師 工作 量比 例考核方式學生 人數(shù) 與成 績分 布(2)

21、教師應具有足夠的教學能力、專業(yè)水平、工程經(jīng)驗、溝通能力、職業(yè)發(fā)展能 力，并且能夠開展工程實踐問題研究，參與學術交流。教師的工程背景應能滿 足專業(yè)教學的需要以表格方式提供以下信息：教師個人專業(yè)背景相關信息姓名年齡學位職稱畢業(yè) 學校 與專 業(yè)專業(yè)工作經(jīng)歷來本專業(yè)工作時間教師個人發(fā)展相關信息姓名近5年承 擔的 研發(fā) 項目近3年 的 代表 性成 果主要 的工 程實 踐性 成果科技與產(chǎn)業(yè)獎勵近3年的 工業(yè) 咨詢 活動1-2注：以上兩項表格限本專業(yè)全職教師。兩表格采用同樣的順序填寫。教師個人發(fā)展 信息只用于判斷教師能力是否適應學生培養(yǎng)的需要，因此每項下只限填寫 項能代表最高水平的內容。在附錄中提供教師的專

22、業(yè)簡歷。（3）教師應有足夠時間和精力投入到本科教學和學生指導中，并積極參與教學研究與改革。以表格方式提供以下信息：教師近三年本科教學相關工作量:姓名年份承擔課程及授課時數(shù)教學行政工作教改工作學生指導注：每個教師按年份分三行填寫。采用與前面關于教師狀況表格中相同 的順序。描述專業(yè)如何要求與鼓勵教師參與教學改革。有什么明確的規(guī)定和措 施？取得了哪些成效？（4）教師應為學生提供指導、咨詢、服務，并對學生職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)從業(yè) 教育有足夠的指導。描述專業(yè)如何要求與鼓勵教師參與學生指導。有什么明確的規(guī)定和支持、 考核措施？取得了哪些成效？（5）教師必須明確他們在教學質量提升過程中的責任，不斷改進工作，滿

23、足培 養(yǎng)目標要求。描述專業(yè)要求每個教師在教學質量提升中承擔什么樣的責任，如何保證 每個教師都能理解這些責任于本專業(yè)培養(yǎng)目標之間的關系。描述專業(yè)如何檢查和評價每個教師是否能滿足責任要求。是否形成制 度？能否提供文檔證明評價是定期進行的。7支持條件（1）教室、實驗室及設備在數(shù)量和功能上滿足教學需要。有良好的管理、維護 和更新機制，使得學生能夠方便地使用。與企業(yè)合作共建實習和實訓基地，在 教學過程中為學生提供參與工程實踐的平臺。以表格方式提供以下信息：本科教學所使用實驗室狀況實 驗 室 名 稱面積開放方式和利用率設備種類 與數(shù) 量專職管理人員主要用途與企業(yè)合作建立實踐基地的情況基地 名 稱校外合作方

24、承擔 的教 學任 務學生在基地考核方式近三年每年進基地學生數(shù)注：此表與課程設置項下相應的表格是一樣的，重復是為了便于專家審閱。在附錄中提供近三年學生實際進入企業(yè)實踐基地的情況學生姓名年級實習基地進入基地時間及期限實習內容成果注：本表指進入企業(yè)合作基地，進行服務與工程實踐教學計劃實施的活動情況，不 包含一般社會實踐內容。按照與前一表格相同的企業(yè)順序填寫。描述實驗室設備的維護與更新機制。是否定期對實驗室設備能否滿足教學需要進行評估和評價？描述教室使用情況，是否有課程安排在晚上或者周末，如果有給出相應的解釋。（2）計算機、網(wǎng)絡以及圖書資源能夠滿足學生的學習以及教師日常教學和科研 所需。資源管理規(guī)范，共享程度高。提供有關計算機、網(wǎng)絡、圖書資料的基本情況數(shù)據(jù)。描述資源管理與共享的有關管理規(guī)定與實施情況。描述專業(yè)通過什么方式評價相關資源對于學生學習目標達成的支撐程 度，是否明確要求教師在課程中充分利用相關資源，提高培養(yǎng)目標的達成度？（3）教學經(jīng)費有保證，總量能滿足教學需要以列表方式提供以下信息： 近三年教學經(jīng)費收支情況年份收入總數(shù)來源數(shù)額支出項目數(shù)額*國課程建設年家地方教學設備社會日常教學開支創(chuàng)收教改其/、它學生支持其它(4) 學校能夠有效地支持教師隊伍建設，吸引與穩(wěn)定合格的教師，并支持教師 本身的發(fā)展，包括對青年教師的指導和培養(yǎng)。描述學校在隊伍建設方面的機制和措施，并提供該機制對于本