乘法分配率教學(xué)反思1

1、 乘法分配率應(yīng)用教學(xué)反思 1、 乘法分配率的教學(xué)一直都是教學(xué)的難點，每次遇到乘法分配率的應(yīng)用更讓我愁眉不展，不知所措，其中練習當然是錯題百出。在設(shè)計乘法分配律的教學(xué)時，依據(jù)學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗。采用自主探究、當堂訓(xùn)練的教學(xué)模式。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動性，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生多思、多說、多練，使學(xué)生由被動的學(xué)習轉(zhuǎn)為積極主動參與的學(xué)習。 片段一：本節(jié)課以學(xué)生自主探索為主，通過舉例、運用等學(xué)習形式，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性。通過學(xué)生多思、多說、多練。積極參與教學(xué)的整個過程。125×5×8   

2、60;  25×44       25×6×4       7×4×5（3 + 5）×4          3×4 + 5×42×(17+3)        17×2 + 3×2（40+4）×

3、; 25      52×72+52×28認真觀察、驗證、總結(jié)、概括規(guī)律。接著難度加深，讓學(xué)生討論合作研究怎樣算簡便。108 × 25    99 × 25乘法分配率應(yīng)用教學(xué)反思1、 創(chuàng)設(shè)情境、自主探究 1、問題：每個籃球45元，每個排球35元，各買20個籃球和排球一共需要多少錢？你能用幾種方法解答？2、學(xué)生動手列式計算生1：（4535）×20生2：45×2035×203、思考：這兩個算式能劃上等號嗎？理由呢？評析：教師創(chuàng)設(shè)了求各買20個籃球和排

4、球一共需要多少錢的情境，提出“你能用幾種方法解答？學(xué)生很快地按要求用兩種不同的方法列出算式，并且能夠輕而易舉地得出兩式相等。在問題解決中，讓學(xué)生在經(jīng)歷了兩種不同思考方法的計算后，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的知識規(guī)律。同時，產(chǎn)生這樣一種數(shù)學(xué)體驗，即乘法分配律的知識存在于實際問題的解決中。、引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、思考：請同學(xué)們認真觀察這兩組算式，如果不看題目的具體情境，你們能說出這兩個算式相等的原因嗎？和同桌交流。2、學(xué)生匯報自己的理由。生：20個45和20個35相加的和。師：用乘法的意義來解釋，你能用乘法的意義來解釋下一個算式？3、 那么通過這兩個算式你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？4、質(zhì)疑：同學(xué)們，老師知道你們肯定認為自己發(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律，但我想只有兩組算式，會不會只是一種巧合呢？你們能再舉些例子來驗證自己的發(fā)現(xiàn)嗎？5、學(xué)生動手驗證。6、匯報：生1：（7+2）×8=7×8+2×8生3：（5+3）×24=5×24+3×247、揭示概念并板書課題：乘法分配律用自己的話說一說什么叫乘法分配律？和同桌互相說說三、遷移拓展，深化應(yīng)用1、利用乘法分配率填空：64×3=（ + ） ×  = × + ×（30+4）×7=（  ）× 7 +（