家校聯(lián)系案例分析

1、家校聯(lián)系案例分析201322520513美術(shù)2S 杜南峰【案例背景】我們都知道，在一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)校和家庭是一對(duì)不可分 離的教育者，學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的支持，家庭教育需要學(xué)校給予科學(xué)的指導(dǎo)。只 有學(xué)校教育和家庭教育步調(diào)一致、相互補(bǔ)充、形成合力，教育才能成功。如果教 師不了解孩子在家的情況，家長(zhǎng)也不知道孩子在校的表現(xiàn)，二者相互脫節(jié)，就會(huì) 形成教育的盲區(qū)，不利于對(duì)孩子的培養(yǎng)。所以，家長(zhǎng)必須和老師進(jìn)行良好的溝通 和交流。【案例事件】2012屆我們六一班，有個(gè)叫熊遠(yuǎn)童的男生，他性格外向，活潑， 在班內(nèi)很有同學(xué)緣。但是唯獨(dú)學(xué)習(xí)總是拖拖拉拉，上課不會(huì)聽(tīng)講，課下不主動(dòng)寫 作業(yè)，打游戲機(jī)，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)嗟?/p>

2、著數(shù)。我試過(guò)談話、批評(píng)都沒(méi)有效果，于是我 就進(jìn)行家訪。開(kāi)始，我來(lái)到熊遠(yuǎn)童家時(shí)，他很害怕，怕家長(zhǎng)了解情況后責(zé)罵他，躲在自己 的房間不敢出來(lái)。然而我家訪絕不是單單“告狀”，而是和他們溝通。了解孩子 在家的有關(guān)情況，和其家長(zhǎng)共同研究、分析、制定幫助他的最佳方案。熊遠(yuǎn)童不 怕了，向我敞開(kāi)了心扉。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，他變了，壞毛病改了許多，學(xué)習(xí) 也有所進(jìn)步?，F(xiàn)在上初中后的熊遠(yuǎn)童還常常和我聯(lián)系、 談心，把我當(dāng)成了他的知 心朋友?！景咐治觥吭谔岢刭|(zhì)教育的今天，家校合作正在成為人們?nèi)找骊P(guān)注的話題， 重視家校合作是全面提高我們教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。我們一方面需要不斷加 大教育投入，提高教師隊(duì)伍專業(yè)技能水平

3、和師德素質(zhì)， 另一方面還應(yīng)大力構(gòu)建新 型的家校合作模式和溝通策略，讓家庭教育在基礎(chǔ)教育中彰顯重要的作用。當(dāng)然， 建立良好的家校合作關(guān)系，還有很多的制約因素，這些因素中有來(lái)自于教師、學(xué) 生方面的，也有來(lái)自于家庭方面的。下面就這些制約因素談?wù)勛约旱某鯗\看法。一、教師、學(xué)生方面的因素1、教師對(duì)家校溝通的認(rèn)識(shí)和態(tài)度不夠積極， 教師對(duì)家校溝通的重要性的認(rèn)識(shí)， 是影響這一溝通的重要主觀因素，如果充分認(rèn)識(shí)到了家校溝通的重要性， 則家校 溝通可能收到實(shí)效。2、家校雙方溝通渠道的選擇。家校之間的交流和溝通是建立良好的家校溝通的基礎(chǔ)，是合作的前提，所以班主任應(yīng)當(dāng)開(kāi)通多種雙向信息交流溝通的渠道。3、學(xué)生的溝通作用。

4、學(xué)生在家校之間所做的溝通作用，也是一個(gè)很重要的因素， 隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)水平的提高， 家庭和學(xué)校合作的積極性也在下降， 參 和活動(dòng)的頻率也在降低，所以對(duì)于不同年紀(jì)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)采取不同的合作模式。二、家庭方面的因素1、家長(zhǎng)對(duì)教育責(zé)任的分工觀念不同?，F(xiàn)在的學(xué)生家長(zhǎng)已經(jīng)有了參和學(xué)校教育的 意識(shí)，認(rèn)為有必要和教師及學(xué)校合作共同培養(yǎng)孩子， 他們會(huì)主動(dòng)監(jiān)督和督促學(xué)生 的作業(yè)和學(xué)?；顒?dòng)的參和，這樣有利于家校合作的開(kāi)展。2、家長(zhǎng)的素質(zhì)。這是一個(gè)很直接的因素，不可否認(rèn)，家長(zhǎng)素質(zhì)越高，合作的可 能性越大，同時(shí)效果也越好。同時(shí)，家長(zhǎng)的特性也影響著家校的合作，所以在面對(duì)不同的家長(zhǎng)的同時(shí)，學(xué)校要區(qū)別對(duì)待，這樣才可

5、以使家校合作開(kāi)展的順利， 才 可以實(shí)現(xiàn)合作目標(biāo)。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長(zhǎng)的水平也在不斷的 提高。我們要充分掌握這一有利條件，積極發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)配合我們的教育教學(xué)工作。 所以，如何和家長(zhǎng)進(jìn)行融恰的溝通，至關(guān)重要。確實(shí)和家長(zhǎng)溝通是一門藝術(shù)，更 是一種超越知識(shí)的智慧。在和家長(zhǎng)的溝通過(guò)程中，我覺(jué)得以下幾個(gè)方面很重要：一、本著尊重的原則和家長(zhǎng)溝通在溝通的過(guò)程中，教師起主導(dǎo)作用，但在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，我們必須尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不 聽(tīng)話”孩子家長(zhǎng)的人格。對(duì)教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，首先要從自己身上找原因， 還要客觀地分析問(wèn)題的癥結(jié)

6、所在，公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長(zhǎng)的家庭教育工作， 和家長(zhǎng)共同研究解決問(wèn)題的方法。切忌動(dòng)不動(dòng)就向家長(zhǎng)“告狀”，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。作為教師，更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長(zhǎng)，不說(shuō)侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的話，不做侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的事。否則 會(huì)造成教師和家長(zhǎng)之間的隔閡甚至對(duì)立，還可能引起學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)或教師的不滿， 損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的 前提，正如常言所說(shuō)：“敬人者，人恒敬之”。二、電訪是教師和家長(zhǎng)溝通的重要手段每次家訪我都事先和家長(zhǎng)約定，不做“不速之客”，以免使家長(zhǎng)因我的突然來(lái)訪而感到不自在。家訪一定要圍繞事先確定的目的進(jìn)行， 有時(shí)請(qǐng)數(shù)學(xué)老師陪同。一 方面顯得我們較

7、有誠(chéng)意和重視，另一方面也可以加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的聯(lián)系。 在 家訪中我表現(xiàn)出了足夠的誠(chéng)心和愛(ài)心，講話也特別注意方式，多表?yè)P(yáng)孩子的長(zhǎng) 處和進(jìn)步，對(duì)孩子的缺點(diǎn)，盡可能委婉的表達(dá)。如果我們對(duì)家長(zhǎng)抱有誠(chéng)心，對(duì)學(xué) 生擁有一顆愛(ài)心，那么，家長(zhǎng)必然會(huì)成為我們的朋友。切記，表?yè)P(yáng)學(xué)生就是表?yè)P(yáng) 家長(zhǎng)，批評(píng)學(xué)生就是在打家長(zhǎng)的臉。三、傾聽(tīng)是教師和家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)任何教師，無(wú)論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng)， 都不可能把復(fù)雜 的教育工作做得十全十美、不出差錯(cuò)。而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長(zhǎng)的水 平也在不斷提高，他們的許多見(jiàn)解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”，有時(shí)家長(zhǎng)比我們更容易發(fā)現(xiàn)教育過(guò)程中的問(wèn)題。因此，我

8、覺(jué)得要根據(jù)實(shí)際情況巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)和不同類型的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。 口：一是對(duì)于素質(zhì)比較高的家長(zhǎng)， 我就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)如實(shí)地向家長(zhǎng)反映， 并主動(dòng)地請(qǐng)他提出教育孩子的 措施，認(rèn)真傾聽(tīng)他的意見(jiàn)和適時(shí)提出自己的看法， 共同做好學(xué)生的教育工作；二 是對(duì)于那些比較溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng)，我就首先肯定其孩子的長(zhǎng)處，給予真摯的贊賞 和肯定，然后再用婉轉(zhuǎn)的方法指出其不足之處， 誠(chéng)懇而耐心地說(shuō)服家長(zhǎng)采取更好 的方式方法教育孩子。三是對(duì)于那些對(duì)孩子放任不管，把責(zé)任推給學(xué)校和老師的 家長(zhǎng)，我就多報(bào)憂，少報(bào)喜，從而吸引他們主動(dòng)參和到教育孩子的活動(dòng)中來(lái)，開(kāi) 始主動(dòng)關(guān)心孩子，主動(dòng)和子女溝通，和學(xué)校溝通，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的家

9、庭環(huán) 境。四是對(duì)于后進(jìn)生或是認(rèn)為自己對(duì)孩子已經(jīng)管不了的家長(zhǎng)，我們應(yīng)盡量挖掘其孩子的閃光點(diǎn)和特長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)看到孩子的長(zhǎng)處和進(jìn)步，對(duì)孩子的缺點(diǎn)適時(shí)地每次 說(shuō)一點(diǎn)，語(yǔ)氣委婉，并提出改正孩子缺點(diǎn)的措施，重新燃起家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望，使家長(zhǎng)對(duì)孩子充滿信心，只有這樣，家長(zhǎng)才會(huì)主動(dòng)地和我交流孩子的情況， 配合 我共同教育好孩子。五是對(duì)于個(gè)別不太講理的家長(zhǎng)，或是不理解學(xué)校的一些工作 安排的家長(zhǎng)。遇到這種情況時(shí)我就沉住氣，先讓家長(zhǎng)說(shuō)完，發(fā)完脾氣和牢騷，并 對(duì)家長(zhǎng)的這種心情表示理解，然后再耐心地以平靜的語(yǔ)氣和家長(zhǎng)解釋、分析事情 的利弊和對(duì)錯(cuò)，以理服人并體現(xiàn)出自己的寬容大度， 贏得家長(zhǎng)的好感，從而得到 家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的理解和支持。確實(shí)，在我的教學(xué)生涯中，我深深感到：教師和家長(zhǎng)溝通時(shí)的方式無(wú)處不在，涉及的內(nèi)容更是方方面面，但一定要注意向家長(zhǎng)“多報(bào)喜，巧報(bào)憂”，更要把教師自己對(duì)學(xué)生的那份濃濃的愛(ài)心、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)深切的 感受到教師是真心實(shí)意地關(guān)心愛(ài)護(hù)他的孩子，老師所做的一切都是為了讓孩子能 夠成為一個(gè)優(yōu)