《小鳥(niǎo)和牽牛花》教學(xué)案例

1、小鳥(niǎo)和牽?；ㄕn堂教學(xué)實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)：一、認(rèn)識(shí)課文中的生字，讀準(zhǔn)“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“沖”等難讀的字。二、能有感情地朗讀課文，讀好文中人物之間的對(duì)話(huà)。三、體會(huì)朋友之間互相關(guān)心的真摯感情，能主動(dòng)關(guān)心身邊的朋友。教學(xué)重難點(diǎn)：在情境中體會(huì)朋友之間的友誼，關(guān)心身邊的朋友。一、圖畫(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：今天，我給大家?guī)?lái)一幅好看的圖畫(huà)（出示掛圖），說(shuō)說(shuō)圖上都有什么？生：有一棵大樹(shù)，樹(shù)上有一只小鳥(niǎo)，樹(shù)下有花和草。師：這是牽牛花，你對(duì)牽牛花有哪些了解？生：牽?；ㄒ步欣然?，它的莖能纏繞大樹(shù)向上爬。師（介紹牽?；ǖ穆麅海┧鼈冎g發(fā)生了一件什么有趣的故事呢，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)和牽?；?。二、初步讀文，掃除障礙1、請(qǐng)

2、同學(xué)們借助拼音自由讀文，把你認(rèn)為難讀的字或詞畫(huà)出來(lái)，反復(fù)多讀幾遍。2、同桌之間互讀課文，讀完標(biāo)出文章自然段的序號(hào)。3、指名讀，其他同學(xué)幫助正音，并說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（邊讀邊指導(dǎo)“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“沖”等難讀的字）三、抓住關(guān)鍵，指導(dǎo)朗讀師：它們生活在同一個(gè)院子里，那么它們相處得怎么樣呢?齊讀課文的第一自然段，看看從哪個(gè)詞可以看出他們相處得很好？生：我從“每天”這個(gè)詞可以看出它們相處得很好。師：你是怎么看出來(lái)的？生：他們每天在一起玩兒，那一定相處得很好。師：猜猜它們會(huì)玩兒些什么游戲呢？生：可能玩兒老鷹捉小雞的游戲。生：可能玩兒丟手絹的游戲。生：可能玩兒跳舞的游戲。師：一陣風(fēng)吹來(lái)，小花和小

3、草就翩翩起舞，小鳥(niǎo)一會(huì)圍著小花轉(zhuǎn)，一會(huì)兒圍著小草轉(zhuǎn)，猜猜他們心情怎么樣？生：它們一定很快樂(lè)。師：請(qǐng)你來(lái)讀一讀，讓我們感受到他們的快樂(lè)。（指生讀）（此處意在抓住文本空白，引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥(niǎo)會(huì)與好朋友做哪些有趣的游戲，讓學(xué)生在想象中，感受小鳥(niǎo)沒(méi)有生病之前，與伙伴們幸福愉快的生活，為下文能更好地體驗(yàn)小鳥(niǎo)的孤獨(dú)和伙伴之間深切的友誼做好了鋪墊。）師：它們玩兒得多快樂(lè)呀，讓我們感受到它們之間的感情一定很深，默讀課文的第二自然段，看看從哪句話(huà)可以看出它們的感情很深？生：從“他想，要是能跟小花一起唱個(gè)歌，跟小草一起跳個(gè)舞，那該多好哇！”可以看出來(lái)。師：這句怎么可以看出它們之間的感情很深呢？生：因?yàn)樾▲B(niǎo)生病了，還

4、想著和小花小草一起唱歌跳舞，說(shuō)明他們的感情很深。是：是呀，小鳥(niǎo)生病了，首先想到的是它的好朋友，小鳥(niǎo)病得重嗎？生：病得很重。師：你又是從哪句話(huà)知道的？生：有一天，小鳥(niǎo)病了，躺在窩里，一動(dòng)也不能動(dòng)。生：可是他病了，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有，怎么能飛下來(lái)呢？師：你平時(shí)生了病，躺在床上不能動(dòng)的時(shí)候是什么心情？生：很難過(guò)，很寂寞，很傷心。師：現(xiàn)在，你就是這只生病的小鳥(niǎo)，請(qǐng)你來(lái)讀這句話(huà)。（有一天，小鳥(niǎo)病了，躺在窩里，一動(dòng)也不能動(dòng)）師：此時(shí)的小鳥(niǎo)，是一只（ ）的小鳥(niǎo)。生：難過(guò)的小鳥(niǎo)、孤獨(dú)的小鳥(niǎo)、傷心的小鳥(niǎo)、寂寞的小鳥(niǎo)（此處設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活展開(kāi)想象，暢談自己生病時(shí)的感受和想法，由此遷移到小鳥(niǎo)的感受，為指

5、導(dǎo)朗讀奠定了情感基礎(chǔ)。）師：這只生病的小鳥(niǎo)多想念他的兩個(gè)好朋友啊，可是（引讀）生：他病了，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有，怎么能飛下樹(shù)來(lái)呢？師：從你們的朗讀中，讓我仿佛已經(jīng)看到了可憐的小鳥(niǎo)。此時(shí)此刻，小鳥(niǎo)最想念的就是它的好朋友，那么，他對(duì)他的好朋友鳳仙花和小草分別說(shuō)了什么，請(qǐng)你快速的瀏覽課文的三、四自然段，找到小鳥(niǎo)和鳳仙花、小鳥(niǎo)和小草的對(duì)話(huà)畫(huà)下來(lái)，想想應(yīng)該怎樣讀？（生交流他們對(duì)話(huà)。）師：現(xiàn)在，你就是那只生病的小鳥(niǎo)，你對(duì)你的好朋友鳳仙花說(shuō)的話(huà)，你想怎樣讀？生：（我想用難過(guò)、商量、費(fèi)勁、懇求的語(yǔ)氣讀。）師：鳳仙花是不是不想陪小鳥(niǎo)？那他的話(huà)應(yīng)該怎樣讀呢？生：（不好意思、傷心、歉疚、同情）師：、兩個(gè)人一個(gè)當(dāng)小鳥(niǎo)，一個(gè)

6、當(dāng)小草，讀讀它們倆的對(duì)話(huà)。師：猜一猜，小鳥(niǎo)除了請(qǐng)鳳仙花和小草來(lái)陪陪自己，還會(huì)請(qǐng)誰(shuí)呢？請(qǐng)你用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（小鳥(niǎo)對(duì)說(shuō)：“ 我病了，請(qǐng)你上來(lái)，陪我 好嗎？”）生：小鳥(niǎo)對(duì)樹(shù)葉說(shuō)：“樹(shù)葉妹妹，我病了，請(qǐng)你下來(lái)，陪我聊聊天好嗎？”生：小鳥(niǎo)對(duì)老牛說(shuō)：“牛伯伯，我病了，請(qǐng)你上來(lái)，給我講個(gè)故事好嗎？”（此處給學(xué)生一定的句式，再展開(kāi)想象進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，使訓(xùn)練扎實(shí)有效。）師：小草和鳳仙花都想幫助小鳥(niǎo)，從他們的對(duì)話(huà)中，我們可以感受到他們的感情很深。可是他們不會(huì)爬樹(shù)，幫不了小鳥(niǎo)，這叫心有余而力不足。牽?；ㄓ肿隽耸裁茨?？齊讀課文的第六自然段。師：、伸出你的兩只小手，現(xiàn)在，你就是美麗的牽?；ǎ阏箘诺南蛏吓?，大樹(shù)怎

7、么這么高，爬呀爬呀，怎么還是看不到小鳥(niǎo)，天已經(jīng)亮了，你們已經(jīng)爬了整整一夜，孩子們，說(shuō)說(shuō)你們現(xiàn)在的感覺(jué)？生：我的胳膊都酸了。生：我太累了，渾身都沒(méi)有勁了。師：你想對(duì)牽?；ㄕf(shuō)點(diǎn)什么？生：牽?；?，你為了能陪伴好朋友，不怕辛苦，爬了整整一夜，真是一個(gè)合格的好朋友。生：牽?；?，你真有愛(ài)心，我要想你學(xué)習(xí)。師：在這一段中，有一個(gè)詞最能體現(xiàn)出牽?；▽?duì)朋友的關(guān)心，是哪個(gè)詞？生：使勁。師：請(qǐng)你讀出他對(duì)朋友的關(guān)心。（“牽?；ā币欢问潜疚牡闹攸c(diǎn)段，體會(huì)牽牛花的精神是本課很重要的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。你從哪些詞句感受到了牽?；▽?duì)朋友的關(guān)心，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生找重點(diǎn)詞句、學(xué)著牽牛花做動(dòng)作、讓學(xué)生想象“牽?；ň拖竽悻F(xiàn)在一樣頭也酸了，背也痛了，她當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢？”的方法，讓孩子多維的感知牽?；ǖ木?，這樣他們的朗讀才會(huì)有真情實(shí)感。）師：、看到了牽?；?，小鳥(niǎo)的病怎樣了，齊讀課文的最后兩個(gè)自然段。師：現(xiàn)在的小鳥(niǎo)，又是一只（ ）的小鳥(niǎo)。生：快樂(lè)的小鳥(niǎo)、健康的小鳥(niǎo)、開(kāi)心的小鳥(niǎo)、高興的小