個(gè)人研修日志

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上個(gè)人研修日志教學(xué)理念的改變通過(guò)研修，讓我深刻的認(rèn)識(shí)到隨著課程改革的逐步深入，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式都在發(fā)生不斷的變化。 教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化， 學(xué)生的主體地位在慢慢凸顯，以培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)與能力 ”為目標(biāo)。教師是新課程實(shí)施的重要課程資源，因?yàn)榻滩牡娜焙杜c空白靠教師去圓滿，教材的運(yùn)用與開(kāi)發(fā)靠教師去創(chuàng)造。教師要從 “教教材 ”轉(zhuǎn)變?yōu)?“用教材 ”，根據(jù)學(xué)情融入自己的科學(xué)精神和智慧，進(jìn)行重組、活用，使預(yù)設(shè)盡可能得到精彩的生成。因?yàn)轭A(yù)設(shè)與生成都是精彩的課堂教學(xué)不可或缺的兩個(gè)方面，預(yù)設(shè)高水平且能不斷生成的課，才算是精彩的。過(guò)分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)缺乏必要的開(kāi)放和不斷的生

2、成，就會(huì)使課堂教學(xué)變得機(jī)械、沉悶，使師生生命力得不到充分發(fā)揮；單純依靠開(kāi)放和生成， 缺乏精心的準(zhǔn)備和充分的預(yù)設(shè)，課堂教學(xué)則會(huì)變得無(wú)序、缺乏目標(biāo)和計(jì)劃，也不會(huì)有良好的生成效果。因此，教師只有在精心預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上， 針對(duì)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行靈活調(diào)控， 追求動(dòng)態(tài)生成，課堂教學(xué)的有效性才能在預(yù)設(shè)與生成的融合中達(dá)成。專心-專注-專業(yè)個(gè)人研修日志教學(xué)反思對(duì)于新課程改革， 我還存在的一些困惑 : 由于存在著教學(xué)內(nèi)容面面俱到而又面面浮淺、 知識(shí)很難形成體系、 課時(shí)不夠用和課后練習(xí)與教學(xué)進(jìn)度脫節(jié)等來(lái)自教材和課程的困惑；存在著沒(méi)有現(xiàn)成的的經(jīng)驗(yàn)和方法導(dǎo)致慣性教學(xué)、 學(xué)生活動(dòng)影響教學(xué)進(jìn)度、 探究難以建構(gòu)知識(shí)體系等來(lái)自教師的困惑

3、；存在著實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)資源跟不上課改步伐等來(lái)自教學(xué)資源的困惑。個(gè)人研修日志教學(xué)反思十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我比較清楚化學(xué)學(xué)科教學(xué)媒體主要包括教材、教輔資料、板書、實(shí)驗(yàn)、教具、圖表、板書、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等。教材是很重要的教學(xué)媒體， 它是新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體體現(xiàn)， 是學(xué)生知識(shí)的源泉。教學(xué)前必須認(rèn)真研究， 教學(xué)時(shí)必須回歸教材并指導(dǎo)學(xué)生用好教材。板書是知識(shí)的歸納和總結(jié)的重要媒體，簡(jiǎn)單、明了。多媒體技術(shù)具有 “微觀問(wèn)題宏觀化，靜態(tài)問(wèn)題動(dòng)態(tài)化 ”、容量大、便于修改和保存，可以整合各種教學(xué)方法?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，能加快知識(shí)的生成、思維的啟迪、探究的展開(kāi)，實(shí)現(xiàn)突出重點(diǎn)、突

4、破難點(diǎn)的目的，是自主、合作、探究學(xué)習(xí)的前提。教輔資料是學(xué)生學(xué)習(xí)的延續(xù)， 是知識(shí)鞏固的重要載體，對(duì)師生成果交流的主渠道。 它們都有自己的輔助教學(xué)功能， 具有不可替代性。個(gè)人研修日志教學(xué)行為改變通過(guò)梅州市 2012 年初中教師全員培訓(xùn)， 我學(xué)習(xí)到了更多新的教學(xué)理念，網(wǎng)絡(luò)研修成為了我們每一位老師很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)， 在那里我們學(xué)到了很到教學(xué)方面的知識(shí)和技能，關(guān)于如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)行為，形成一種新型的、高效的、富有個(gè)性的教學(xué)行為模式。對(duì)此我總結(jié)了幾點(diǎn)。首先教師對(duì)自己的角色定位將改變。教師在課堂上將不會(huì)有神圣感，而會(huì)感覺(jué)到課堂其實(shí)就是生活，學(xué)生和教師就是 朋友，一起交流學(xué)習(xí)生活方面的困惑，共同探索，共同成長(zhǎng)

5、，解答各種疑難問(wèn)題；師生也是顧問(wèn)和獨(dú)立研究者的關(guān)系，一個(gè)答疑，一個(gè)質(zhì)疑。其次，教師對(duì)教材的認(rèn)識(shí)態(tài)度和處理方式將改變。教材只是教學(xué)提供的參考內(nèi)容而已，要善于發(fā)現(xiàn)教材并不合理的地方。 不僅要事先合理規(guī)劃課堂流程， 更要有效指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)， 為他們編訂切實(shí)可行的學(xué)案。教材其實(shí)是厚積薄發(fā)的結(jié)果， 教師也應(yīng)該是能厚積薄發(fā)的人。而對(duì)教材的靈活處理不是隨心所欲，必須在豐厚的積淀上進(jìn)行。最后，教師對(duì)學(xué)生和自己的評(píng)價(jià)將改變。看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，看到他在某方面甚至某一點(diǎn)的閃光才華， 看到其創(chuàng)造能力或者健康的人生觀和人格， 給予積極而中肯的評(píng)價(jià)， 即使是指出缺點(diǎn)也要做到委婉適度，以鼓勵(lì)為主。 一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)滿意

6、的微笑，一句鼓勵(lì)的言語(yǔ)，都散發(fā)著情感的動(dòng)力。好孩子是夸出來(lái)的。當(dāng)學(xué)困生稍有進(jìn)步就鼓勵(lì)他“今天你又進(jìn)步了，老師很高興”；當(dāng)學(xué)生書寫不工整，則幽默地告戒他 “你長(zhǎng)得很漂亮， 希望你的字也一樣很漂亮。 ”總之，教師應(yīng)多一些肯定、鼓勵(lì)的語(yǔ)言，以縮小師生間的距離，溝通師生的感情，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。以上就是我對(duì)新課程中教師的教學(xué)行為改變的看法，相信在以后的教學(xué)當(dāng)中做到這幾點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì)有突破性的進(jìn)步。個(gè)人研修日志學(xué)習(xí)習(xí)慣的變化學(xué)習(xí)化學(xué)的良好習(xí)慣一旦養(yǎng)成， 對(duì)于一個(gè)現(xiàn)代教育者來(lái)說(shuō)將一輩子受益。所以在義務(wù)教育階段非下苦功扎扎實(shí)實(shí)地加以培養(yǎng)訓(xùn)練不可。化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)至關(guān)重要， 要培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)

7、學(xué)習(xí)習(xí)慣，我總結(jié)出以下兩點(diǎn)：一、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的書寫習(xí)慣化學(xué)符號(hào)的書寫必須要規(guī)范，只要稍微把大寫字母寫成小寫字母，那么就完全錯(cuò)誤了，在寫化學(xué)符號(hào)要注意“一大二小”。只有培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的書寫習(xí)慣， 才能正確寫出化學(xué)符號(hào)， 以及化學(xué)式和化學(xué)方程式，身為化學(xué)人就必須要這些基本書寫好。二、養(yǎng)成課上認(rèn)真聆聽(tīng)的習(xí)慣在化學(xué)課堂上一次聽(tīng)懂勝過(guò)課后自己埋頭苦干做練習(xí)題。在我所進(jìn)行的聽(tīng)話教學(xué)中， 首先是營(yíng)造一個(gè)良好的聽(tīng)話環(huán)境，這其中主要包括，在我講話的時(shí)候保持好教室的安靜狀況，以及學(xué)生的注意力的集中。但僅僅擁有這些還不夠， 我還力求自己講話內(nèi)容的精彩生動(dòng)有吸引力。而且，對(duì)自己的音量語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣不斷進(jìn)行調(diào)整，盡量把學(xué)生的注意力吸引到我的講話上。 同時(shí)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，還要通過(guò)精當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，讓學(xué)生對(duì)我的講話內(nèi)容進(jìn)行思索回答，從而盡可能地訓(xùn)練提高學(xué)生的聽(tīng)話能力。我一直認(rèn)為，只有學(xué)生的聽(tīng)話能力提高了，學(xué)生的化學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力才會(huì)得到更大的發(fā)揮。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，絕不