六阿長與《山海經(jīng)》導(dǎo)學(xué)案

1、2014-2015學(xué)年六阿長與山海經(jīng)導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1積累字詞2了解敘述、描寫等表達方式，體會描寫的作用和方法。 3 理解本文圍繞人物特點合理安排材料的寫法。4 學(xué)習(xí)本文主次分明詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā！緦W(xué)習(xí)重點】整體把握課文，了解阿長這個人物及作者的感情?！緦W(xué)習(xí)難點】體會語句的深層含義，把握蘊含的思想情感。第一課時【預(yù)習(xí)】一、了解作家及寫作背景1作者簡介魯迅（1881-1936），字豫才，原名周樹人，浙江紹興人。中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家?！棒斞浮笔撬?918年發(fā)表我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說狂人日記時所用的筆名。作品有小說集吶喊、彷徨、故事新編，散文集朝花夕拾，包括從百草園到三味書

2、屋、藤野先生等10篇作品。 散文詩集野草，包括風(fēng)箏、等24篇作品。 雜文集墳、熱風(fēng)、華蓋集、華蓋集續(xù)編、且介亭雜文集二心集、南腔北調(diào)集等。2朝花夕拾魯迅散文集，在莽原上發(fā)表時題作舊事重提，編輯出版時改用現(xiàn)名。朝花夕拾各篇以記人為主有三，即阿長與山海經(jīng)、藤野先生、范愛農(nóng)。藤野先生記師恩，范愛農(nóng)記友情，阿長與山海經(jīng)則記兒時的保姆。3山海經(jīng)是我國古代的一部地理著作，共18篇，作者不詳，各篇著作時代也沒有定論。近代學(xué)者多數(shù)認為不是出自一時一人之手。其中14篇是戰(zhàn)國作品，海內(nèi)經(jīng)4篇則為西漢初年作品。主要內(nèi)容為民間傳統(tǒng)中的地理知識，包括山川、地理、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫術(shù)等，保存了不少遠古的神話傳說。

3、4背景資料1926年3月18日，北洋軍閥政府槍殺進步學(xué)生，魯迅受反動政府通緝，不得不到廈門大學(xué)任教。后又因受守舊勢力的排擠，作者不愿意想到目前，只能借回憶少年生活寫點文章聊以自慰。于是寫出了回憶散文集朝花夕拾（共十篇散文）。本文是朝花夕拾的第二篇：回憶自己童年時期與家里女工阿長相處的一段生活。二、自讀課文，解決字詞疑難（1）給加點字注音或根據(jù)拼音寫出漢字chung（ ）疤 震悚（ ） ji（ ）問 惶急（ ）懼dn（ ） 驚駭（ ） 孤shung（ ） 粗拙（ ）zhu罵（ ） 擄走（ ）三、自主學(xué)習(xí)：1、初讀課文，全方位感知人物，用“阿長是一個“ ” 的人說話?？梢杂谜n文中的詞句，也可以自己

4、概括，可以從外貌、身份、細節(jié)、性格等各方面說。可以有如下一些說法：阿長是一個懂得許多規(guī)矩但煩瑣之至的人； 阿長是一個迷信但善良、樸實、熱情為“我”著想的人；2再讀課文，（1）標(biāo)出課文中表示作者對阿長感情的詞句。作者對阿長的感情是變化的，由開始的 到后來的 。 明確：（寫作手法）（2）找出作者感情變化的原因。教師提示：我們知道，“沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨”作者的感情變化是因為發(fā)生了一些事情。用簡要的話概括出這些事情。（3）、這些事中哪些地方寫得最細，最精彩。請找出來，用“ 寫得好，它寫出了 ” 的句式進行品析并說話。abc四、合作探究（小組合作）重點研讀 買山海經(jīng)部分， 學(xué)生朗讀19

5、29段，思考下列問題：（1）當(dāng)阿長來問山海經(jīng)是怎么一回事時，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？ （2）當(dāng)阿長說“哥兒，有畫兒的三哼經(jīng)我給你買來了”，“我”有什么反應(yīng)？表現(xiàn)出怎樣的心情？（3）“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。”為什么會產(chǎn)生“新的敬意”？為什么說“她確有偉大的神力”？（4）“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！睘槭裁催@么說？ （5）文中哪句話抒發(fā)了作者對長媽媽的懷念之情？（6）劃出描寫阿長的句子，判斷這些句子運用了哪幾種描寫方法？ 五、拓展閱讀1.文中的“我”對阿長充滿了感激之情。中華民族傳統(tǒng)美德向來都很重視感恩報德，你能舉出一個有關(guān)的成語（或諺語、格言、詩句、故事等）來嗎？我所知道的成語有:我所知道的諺語/格言有：我所知道的故事有：2.魯迅古體詩自題小像 自嘲靈臺無計逃神矢，運交華蓋欲何求， 未敢翻身已碰頭。風(fēng)雨如磐暗故園；破帽遮顏過鬧市