數(shù)學(xué)課堂學(xué)生是主人

1、數(shù)學(xué)課堂學(xué)生是主人寧夏吳忠市利通區(qū)金銀灘學(xué)區(qū)東灣小學(xué)：馬學(xué)德隨著社會(huì)的迅猛發(fā)展和知識(shí)更新速度的不斷加快，迫使課堂教學(xué)不斷改革，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求越來越高，將課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這是新課改的重要一環(huán)。作為新課程的實(shí)施者，如何把課堂還給學(xué)生，下面結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱目捶ǎ阂弧⒆灾魈剿靼褭?quán)力讓給孩子課堂教學(xué)是學(xué)生生命活力煥發(fā)、生命價(jià)值不斷體現(xiàn)的生活過程。在新課改中，學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)，理解，感悟中獲得獨(dú)特的感受，這極大地滿足了學(xué)生自身的需求。新教材要求教師關(guān)注兒童已有經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)得自由和愉悅。這就要求教師要善于營(yíng)造良好的教學(xué)

2、情境，將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容貫穿于學(xué)生喜愛的氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)。1、妙導(dǎo)巧引，激發(fā)興趣所謂“萬事開頭難”，開好了頭就等于成功了一半。導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)過程中十分重要的環(huán)節(jié)，巧妙的導(dǎo)入方法，容易引起學(xué)生的注意力，激發(fā)探求新知的興趣，學(xué)生在輕松、愉快、興趣濃厚的情景中學(xué)習(xí)，會(huì)大大減輕自己的思想壓力與心理負(fù)擔(dān)，以調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。如：在教學(xué)軸對(duì)稱圖形時(shí)，老師在開課引入時(shí)問：“在日常生活中有一個(gè)字經(jīng)常出現(xiàn)，可是在字典里卻沒有這個(gè)字，你能猜出是什么字嗎？”同學(xué)們猜不出，又想知道的那種急切心情，難以想象會(huì)給后面的新課帶來怎樣的效果，就這樣學(xué)習(xí)興趣一下就被激發(fā)了，從而減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理壓力。這樣導(dǎo)課

3、往往能“出奇制勝”，激發(fā)學(xué)生的積極思維，為整個(gè)教學(xué)過程打下良好的基礎(chǔ)。2、開展游戲，吸引參與游戲，就其本身而言，有著得天獨(dú)厚的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生們所喜愛，游戲能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，為多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境，能吸引全班學(xué)生積極主動(dòng)、愉悅地投入到學(xué)習(xí)中去，使教學(xué)收到意想不到的良好效果。把數(shù)學(xué)知識(shí)“蘊(yùn)藏”在生活常見的游戲中，無疑是讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的最佳途徑。 例如：在學(xué)生認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)的數(shù)后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)擺數(shù)字的游戲，讓學(xué)生用火柴棒擺數(shù)字，說說每個(gè)數(shù)字用了幾根火柴。然后告訴學(xué)生只要移一根，添一根或去一根，這些數(shù)字之間能夠相互變化，讓學(xué)生通過合作游戲，自己去發(fā)現(xiàn)，然后匯報(bào)成果。學(xué)生

4、在游戲中表現(xiàn)地非常主動(dòng)，通過不斷嘗試，發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙。 3、動(dòng)手操作，培養(yǎng)能力素質(zhì)教育的核心內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始。”在課堂教學(xué)中組織學(xué)生動(dòng)手操作，可以提高大腦皮層的興奮度，更有利于激起創(chuàng)造區(qū)域的活躍，從而培養(yǎng)學(xué)生的自己學(xué)問的能力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和解決實(shí)際問題的能力。如在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時(shí)，先讓學(xué)生測(cè)量一下任意三角形的三個(gè)內(nèi)角之和，再要求把這個(gè)三角形分成兩個(gè)較小的三角形，測(cè)量計(jì)算其中一個(gè)小三角形的內(nèi)角之和，通過對(duì)比，學(xué)生就發(fā)現(xiàn)“大三角形的內(nèi)角和與小三角形的內(nèi)角和相等并且都是180度”。這時(shí)老師提出疑問“是不是

5、任意一個(gè)三角形的內(nèi)角和都是180度呢？”讓學(xué)生帶著問題一邊思考，一邊動(dòng)手。分別用課前剪好的一個(gè)銳角三角形、一個(gè)直角三角形、一個(gè)鈍角三角形紙片做實(shí)驗(yàn)，把每個(gè)三角形的三個(gè)角撕下來拼在一起，結(jié)果都可以拼成一個(gè)平角。學(xué)生在輕松愉快的動(dòng)手過程中，得出結(jié)論。這樣，把課堂研究的陣地還給了學(xué)生，學(xué)生在操作中，手使腦得到發(fā)展，腦又使手得到發(fā)展，突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使他們的實(shí)踐能力和思維都得到了發(fā)展和提高。4、合作交流，拓展思維小組合作是新課程的一種非常重要的學(xué)習(xí)組織形式。在小組合作時(shí)每個(gè)學(xué)生的地位是平等的，他們?cè)敢庹f、愿意做、愿意交流，是學(xué)生最喜歡表現(xiàn)的一種形式。所以小組討論、合作

6、學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生多向交流、相互啟發(fā)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和合作精神。如“長(zhǎng)方形面積的計(jì)算”教學(xué)中，我先讓學(xué)生分小組拿出事先準(zhǔn)備的12個(gè)1平方厘米的正方形塑料片，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，看有幾種拼法？并分小組填寫實(shí)驗(yàn)記錄。這樣各小組學(xué)生分組合作，有的拼擺，有的記錄。最后對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行觀察分析、討論。最終他們領(lǐng)會(huì)到：在3種拼法中，無論長(zhǎng)、寬怎樣變化，拼成的長(zhǎng)方形所含的平方厘米數(shù)正好是長(zhǎng)和寬所含厘米數(shù)的乘積。為總結(jié)公式作好了鋪墊，也培養(yǎng)了學(xué)生積極參與，相互協(xié)作的良好習(xí)慣。二、走向民主把課堂還給孩子新課程的理念之一，就是把本該屬于孩子的課堂還給孩子。課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是課改的主陣地，只有將課改的新思想、新理念融入課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，得到每個(gè)教師和學(xué)生積極的、創(chuàng)造性的參與，才能開出絢麗的花朵，才能使我們?cè)谡n堂永遠(yuǎn)充滿活動(dòng)。1、改變教學(xué)空間，讓孩子“隨心所欲”課堂教學(xué)活動(dòng)是在課堂這一特定環(huán)境中進(jìn)行的，而教學(xué)空間對(duì)教學(xué)的影響是無時(shí)不在，無處不在，它是課堂教學(xué)的第一層次要素的條件之一，新課程的改革，也同樣給如何轉(zhuǎn)變教學(xué)空間提出了問題。為此，我大膽的設(shè)想做一些改革。如：移走講臺(tái)，建立活動(dòng)角。2、縮短師生距離，讓孩子“暢所欲言”英國(guó)大文豪蕭伯納曾言：如果你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換一下，還是一個(gè)蘋果；但