教學(xué)設(shè)計(jì)（曾）

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科數(shù)學(xué)年 級(jí)四年級(jí)教學(xué)形式新授課教 師曾奕純單 位后宅鎮(zhèn)中心小學(xué)課題名稱直線、射線和角學(xué)情分析射線、直線和角一課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了線段的特征，直觀認(rèn)識(shí)了直線、角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是空間與圖形知識(shí)中最基本的概念之一，同時(shí)又是學(xué)生學(xué)習(xí)“角的度量”和“垂直和平行”等的基礎(chǔ)。前面的學(xué)習(xí)都只是直觀的描述，而這節(jié)課則是對(duì)圖形的特征及意義的抽象概括。因此，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該充分運(yùn)用直觀的多媒體進(jìn)行演示，以幫助學(xué)生建立表象、發(fā)展空間觀念。本課的重點(diǎn)要放在直線和射線的教學(xué)上，難點(diǎn)是讓學(xué)生弄清三線之間的聯(lián)系；關(guān)于角則著重在射線的基礎(chǔ)上揭示角的含義。 教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)。讓學(xué)生進(jìn)

2、一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)別；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，知道角的含義，能用角的符號(hào)表示角。二、能力目標(biāo)1、 使學(xué)生經(jīng)歷觀察、畫圖和交流等活動(dòng)，初步感悟：從一點(diǎn)出發(fā)可以畫無數(shù)條射線，經(jīng)過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線，經(jīng)過兩點(diǎn)只能畫一條直線。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、比較和抽象、概括的能力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀滲透事物之間相互聯(lián)系和變化的觀點(diǎn)。  教學(xué)過程一、聯(lián)系生活，引出直的線談話：我們的生活就象一個(gè)五彩繽紛的萬花筒，生活中的美麗我們可以用巧手把它描繪下來，瞧，小朋友畫的這幅畫很美吧，今天我們探究的數(shù)學(xué)知識(shí)就藏在這畫里，畫面上藏著許多線，大家找找看，能把它比畫出來嗎？會(huì)

3、把它畫在紙上嗎？學(xué)生找出后畫在紙上，教師行間巡視，將學(xué)生畫好的線展示在黑板上。談話：大家找出了這么多美麗的線，可不可以根據(jù)線的特征對(duì)它們進(jìn)行分類擺放呢？（可以）操作：學(xué)生到前臺(tái)對(duì)線進(jìn)行分類擺放。提問：你是怎樣分的？為什么要這樣分呢？（可以按線的直、曲分；按點(diǎn)的多少分）小結(jié)：這些線有的是直的，有的是彎曲的，今天我們就一起到線王國里找找我們的老朋友吧！二、線的研究1、課件出示線段：你對(duì)線段有哪些了解呢？學(xué)生交流說說線段的特征2、課件演示：把線段一端的端點(diǎn)去掉，引出射線提問：認(rèn)真觀察，這一端會(huì)發(fā)生什么變化？（演示：把一端延長）現(xiàn)在你看到的還是一條線段嗎？組織交流討論（或許會(huì)說出是射線）講述：我們得到

4、一種新的線，只有一個(gè)端點(diǎn)，可以向一端無限延伸，這樣的線我們把它叫做射線。強(qiáng)調(diào)：射怎么理解？（回答：射箭，燈光照射等）談話：射線其實(shí)在我們的生活中并不陌生。演示：打開手電筒光線射向掌心移開手掌將光投至墻壁，感知光線可以不斷延長。引導(dǎo)：如果老師把手移開，光線會(huì)發(fā)生什么變化？（光會(huì)照射到墻上）談話：如果不受任何阻礙，想像一下，這束光線將會(huì)穿越天空，沖出云層，穿過宇宙這束光線它長嗎？手電筒的光源燈泡我們就可以把它近似地看作一個(gè)端點(diǎn)，它射出的光線向外無限延伸，像這樣的光線就可以看作是射線。提問：生活中還有象這樣一端可以無限延長的現(xiàn)象嗎？提問：我們認(rèn)識(shí)了射線，那誰能說說射線是什么樣的？3、認(rèn)知直線談話：在

5、生活中我們找到了線段和射線，還有一些曲線，可是有一種在我們生活中很熟悉但卻很不好找的線，它在數(shù)學(xué)王國了有很重要的位置，大家能猜出它是誰嗎？想不想認(rèn)識(shí)它的樣子？課件演示：動(dòng)畫延伸直線4、合作交流：探究三線的聯(lián)系與區(qū)別提問：每種線都有各自的特點(diǎn)，那么它們有什么區(qū)別與聯(lián)系呢？下面需要大家認(rèn)真觀察、討論，找出它們的區(qū)別與聯(lián)系。活動(dòng)之前請看清楚要求。課件出示活動(dòng)要求：4人小組分工合作，團(tuán)結(jié)探索先畫出三線的圖示，再交流三線的區(qū)別與聯(lián)系  圖例端點(diǎn)個(gè)數(shù)長度線段   射線   直線   小組匯報(bào)后教師小結(jié)三線的

6、區(qū)別（課件出示）線段：兩個(gè)端點(diǎn)，可以度量長度射線：一個(gè)端點(diǎn)，向一方無限延伸直線：沒有端點(diǎn)，向兩邊無限延伸提問：通過大家的觀察比較，發(fā)現(xiàn)三種線有各自的特點(diǎn)，我們再來一起研究一下，直線、射線和線段之間有什么聯(lián)系呢？（課件動(dòng)態(tài)演示）學(xué)生交流討論（略）小結(jié)：射線和線段都來自于直線，射線和線段都是直線的一部分。5、學(xué)以致用說一說（判斷并說明理由）課件出示6、學(xué)以致用畫一畫    根據(jù)剛才的探究，我們知道射線和直線都可以延伸，畫的時(shí)候不能畫完，所以只需要畫出一部分就可以了，我們來比試一下，畫一畫吧！   a通過一點(diǎn)畫直線，大家猜想一下，過這一點(diǎn)你能畫多少條

7、直線？我們試試看，看你在20秒內(nèi)可以畫多少條?。▽W(xué)生活動(dòng)）在心里數(shù)數(shù)，你畫了多少條？看來20秒內(nèi)畫的條數(shù)不一樣，有的孩子畫的快，就多畫了幾條。那大家想想，如果時(shí)間不限制，你可以畫多少條？如果時(shí)間可以無限多，那你可以畫多少條。那說明，通過一點(diǎn)的直線有多少條呢？（課件顯示）b出示2點(diǎn)畫直線，大家猜猜要同時(shí)經(jīng)過這兩點(diǎn)，可以畫多少條直線？學(xué)生畫一畫匯報(bào)結(jié)果，課件顯示結(jié)果。過兩點(diǎn)的直線只有一條。c有了剛才的經(jīng)驗(yàn)，那么猜一猜，通過一點(diǎn)的射線有多少條？課件顯示：過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條射線。   小結(jié)：過一點(diǎn)可以作出無數(shù)條射線。d從一點(diǎn)起可以畫出無數(shù)條射線，現(xiàn)在請大家畫一點(diǎn)，然后從這一點(diǎn)開始只

8、畫兩條射線，（指名學(xué)生到黑板上畫，其余學(xué)生在練習(xí)紙上畫）學(xué)生看書學(xué)習(xí)角的各部分名稱和角的記法交流匯報(bào)自學(xué)的知識(shí)，教師板書角的知識(shí)2、組織作角，理解角的大小和角的兩邊叉開程度有關(guān)。學(xué)生操作：利用手中的練習(xí)紙折出角，比一比同桌2人誰折的角大操作討論：你有辦法使角變大嗎？提問：由次可知，角的大小與什么有關(guān)系呢？小結(jié)：角的大小與角的兩邊叉開的大小有關(guān)四、小結(jié)收獲，運(yùn)用新知通過今天的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了哪些知識(shí)？你想提醒同學(xué)們記住哪些知識(shí)呢？（板題：直線、射線和角）設(shè)計(jì)意圖：課堂總結(jié)不但讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和方法，向同伴提出忠告，有利于學(xué)生更好地積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，獲得學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。五、拓展延伸  板書設(shè)計(jì)直線、射線和角 名稱圖形聯(lián)系區(qū)別線段都是直的線段是直線的一部分兩個(gè)端點(diǎn)，可以度量射線一個(gè)端點(diǎn)無限長直線沒有端點(diǎn)從一點(diǎn)到引出兩條射線所組成的圖形叫做角。 作業(yè)或預(yù)習(xí)1、完成教材第36頁“做一做”的第一題。2、教材第39頁的第一題。3、教材第39頁的第二題。自我評(píng)價(jià)本節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“新”、“活”、“實(shí)”、“用”這四個(gè)字，整節(jié)課貫穿了事物間相互聯(lián)系、相互變化的觀點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)直線、線段、射線和角有了較系統(tǒng)的理解和掌握。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精心，層層相扣，使學(xué)生根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)