創(chuàng)造性思維與方法筆記整理

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上創(chuàng)造性思維與方法筆記整理目錄專心-專注-專業(yè)第一章導(dǎo)論1.1困惑與思考1.2創(chuàng)造1.3創(chuàng)造學(xué)1.4創(chuàng)造力及其構(gòu)成第二章 創(chuàng)造性思維及思維定勢(shì)2.1 創(chuàng)造性思維概念2.2 創(chuàng)造性思維的特征2.3 思維定勢(shì)的類型2.4突破思維定勢(shì)第三章 方向性思維3.1 發(fā)散思維與收斂思維3.2正向思維與逆向思維第四章 形象思維4.1 形象思維及特點(diǎn)4.2 想象思維4.3 聯(lián)想思維4.4 直覺思維4.5 靈感思維第五章 頭腦風(fēng)暴法5.1 頭腦風(fēng)暴法基本原則及規(guī)則5.2 頭腦風(fēng)暴法實(shí)施程序第六章 設(shè)問法6.1奧斯本檢核表法6.3 和田十二法6.2和田十二法 第七章列舉法7.1 列

2、舉法概述7.2 屬性列舉法7.3 希望點(diǎn)列舉法7.4 缺點(diǎn)列舉法7.5 成對(duì)列舉法7.6 綜合列舉法第八章 思維導(dǎo)圖8.1 思維導(dǎo)圖概述8.2 思維導(dǎo)圖繪制第九章 組合分解法 9.1 組合法概述9.2 常見的組合方法9.3 形態(tài)分析法9.4 信息交合法和主體附加法9.5 分解法第十章 六頂思考帽法 10.1 水平思考法10.2 六頂思考帽的特征第十一章 類比法 11.1 類比法概述11.2 類比法的原理11.3 類比法的類型11.4 綜攝法11.5 引申方法第十二章 TRIZ法12.1 TRIZ的由來12.2 TRIZ理論的體系結(jié)構(gòu)12.3 TRIZ理論專利等級(jí)劃分12.4 技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化S曲線

3、12.5 物理矛盾及其解決原理12.6 技術(shù)矛盾及其解決原理第一章導(dǎo)論1.1困惑與思考東亞人平均智商最高，但智商高不等于創(chuàng)造力高。美國(guó)教育哲學(xué)：鼓勵(lì)廣泛的興趣，靈活多變，善于質(zhì)疑，東跑西跳，注重培養(yǎng)自信心； 中國(guó)教育哲學(xué)：注重狹隘的專業(yè)，扎實(shí)的操練，被動(dòng)接受，按部就班，常常缺乏自信心。中國(guó)學(xué)生知識(shí)豐富，善于考試，但卻不善于想象、發(fā)揮、批判和創(chuàng)造。高知識(shí)不等于高創(chuàng)造力。李約瑟悖論：中國(guó)有四大發(fā)明，近代科學(xué)技術(shù)為什么未起源于中國(guó)？因?yàn)槲覀兺Ａ粼诮?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，沒有形成理論，不能指導(dǎo)我們實(shí)踐。 發(fā)明的目的不是為了探求未知世界，也不是為了人類謀求福祉，而是政治的需要。什么是高創(chuàng)造呢？知識(shí)，技術(shù)。錢學(xué)森之

4、問：為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？缺乏創(chuàng)新型人才是問題所在！所以大學(xué)的責(zé)任是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。什么是創(chuàng)新型人才？·就是俱有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。通常表現(xiàn)出靈活、開放、好奇的個(gè)性，俱有精力充沛、堅(jiān)持不懈、注意力集中、想象力豐富以及富于冒險(xiǎn)精神等特征。1.2創(chuàng)造（1）創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)科學(xué)事實(shí)，發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律。（2）創(chuàng)造與發(fā)明。新產(chǎn)品的研制，新方法的發(fā)明。（3）創(chuàng)造與創(chuàng)新。更新，改造新的東西，改變。先創(chuàng)造，滯后期，后創(chuàng)新。（4）創(chuàng)造與創(chuàng)意。新奇，簡(jiǎn)單，實(shí)用，與眾不同，能使人眼前一亮，會(huì)令人久久難忘。創(chuàng)意產(chǎn)生思路，創(chuàng)造產(chǎn)生作品，創(chuàng)新產(chǎn)生效益。1.3創(chuàng)造學(xué)赫曼全腦

5、模型：A左上 邏輯性B左下 紀(jì)律型C右上 空想型D右下 表現(xiàn)性創(chuàng)造學(xué)的涵義：指研究人類的創(chuàng)造能力，創(chuàng)造發(fā)明過程及其規(guī)律的科學(xué)。創(chuàng)造學(xué)的特點(diǎn)：一般性，不能取代其他科學(xué)。創(chuàng)造學(xué)的研究目的：盡快開發(fā)每一個(gè)普通人的創(chuàng)造力，提高其創(chuàng)造性。創(chuàng)造學(xué)的基本原理：（1）創(chuàng)造力是人人皆有的一種潛在的自然屬性，即人人都有創(chuàng)造力，因此都具有開發(fā)的創(chuàng)造潛能。（2）人們的創(chuàng)造力可以通過科學(xué)的教育和訓(xùn)練而不斷被激發(fā)出來，轉(zhuǎn)化為顯性的創(chuàng)造能力，并不斷得到提高。1.4創(chuàng)造力及其構(gòu)成1、創(chuàng)造力的含義：發(fā)現(xiàn)和解決新問題、提出新設(shè)想、創(chuàng)造新事物的能力。2、創(chuàng)造力的構(gòu)成：知識(shí)一般知識(shí)、專門知識(shí)，智力因素一般智能、創(chuàng)造性和批判性思維、特

6、殊才能，非智力因素創(chuàng)造意識(shí)因素、創(chuàng)造精神因素。格林提出創(chuàng)造力由10要素構(gòu)成：知識(shí)、自學(xué)能力、好奇心、觀察力、記憶力、客觀性、懷疑態(tài)度、專心致志、恒心、毅力等。 莊壽強(qiáng)創(chuàng)造力公式：創(chuàng)造力=K*創(chuàng)造性*知識(shí)量2 老師認(rèn)為公式中創(chuàng)造性分為創(chuàng)造人格、創(chuàng)造性思維、批判性思維、創(chuàng)新方法。從以上四點(diǎn)提高創(chuàng)造力。創(chuàng)造性人格非智力因素。創(chuàng)造性人格特征：求知欲強(qiáng)，想象力豐富，強(qiáng)烈的好奇心，自信，興趣濃厚，堅(jiān)忍不拔的毅力。 創(chuàng)造力測(cè)評(píng)的方法： 普林斯頓法，一種有創(chuàng)造力的思維方式的標(biāo)準(zhǔn)。第二章 創(chuàng)造性思維及思維定勢(shì)2.1 創(chuàng)造性思維概念創(chuàng)造性思維就是利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從事物中尋找新關(guān)系，新答案，創(chuàng)造新成果的高級(jí)的

7、、綜合的、復(fù)雜的思維活動(dòng)。創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)是知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)果是創(chuàng)新，是一種高級(jí)的，復(fù)雜的，綜合的思維活動(dòng)。2.2 創(chuàng)造性思維的特征創(chuàng)新思維的特征 1、對(duì)傳統(tǒng)的突破性。 · 突破原有思維框架。舉例：連線、縫紉機(jī)、火箭。 · 突破已有的思維定勢(shì)。 · 突破性也體現(xiàn)在超越人類既存的物質(zhì)文明和精神文明成果上。 2、思路上的新穎性。創(chuàng)新思維是以求異、新穎、獨(dú)特為目標(biāo)的。 3、程序上的非邏輯性。這是指創(chuàng)造性思維往往是在超出邏輯思維，出人意料違反常規(guī)的情形下出現(xiàn).具有跳躍性，省略了邏輯推理的中間環(huán)節(jié)。案例肥皂魚雷創(chuàng)新思維的過程，往往是既包含邏輯思維，又包含非邏輯思維，是兩者相結(jié)

8、合的過程。 4、視角上的靈活性。隨條件變化，擺脫思維定勢(shì)，變換視角看待同一問題。 是非對(duì)錯(cuò)取決于視角。 5、內(nèi)容上的綜合性。創(chuàng)新活動(dòng)是在前人基礎(chǔ)上進(jìn)行的，必須綜合利用他人的思維成果。 /創(chuàng)造性思維的基本過程 準(zhǔn)備階段、醞釀階段、明朗階段、驗(yàn)證階段 醞釀到明朗階段會(huì)有思維中斷，需要借助創(chuàng)造性思維（突變思維），聯(lián)想、想象、靈感、直覺思維就是方向或次序，沿著一定方向，按照一定次序的思考 遇到類似問題容易沿著上次的思考方向，叫思維慣性 久而久之形成的固定思維模式，稱為思維定勢(shì)2.3 思維定勢(shì)的類型1、習(xí)慣性思維定式。習(xí)慣成自然。有積極的一面，但有大量事例表明，思維定勢(shì)確實(shí)對(duì)問題解決具有較大的負(fù)面影響。

9、 2、書本式思維定勢(shì)?！爸R(shí)就是力量”。溫伯格：既要學(xué)習(xí)書本知識(shí)，接受書本知識(shí)的理論指導(dǎo)，又要防止書本知識(shí)可能包含的缺陷、錯(cuò)誤或落后于現(xiàn)實(shí)的局限性。3、經(jīng)驗(yàn)式思維定勢(shì)。怎樣突破？初生牛犢不怕虎。 4、局限性思維。應(yīng)該站在不同的角度看問題。 5、從眾型思維定勢(shì)。6.循規(guī)蹈矩式思維定式：按部就班，不想開動(dòng)腦筋，形同動(dòng)物般做事（敢于質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、反叛） 7.偏執(zhí)型思維定式：不知變通，不死不休（退一步看看，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的感覺 ）8.直線型思維定式：線性思考問題，直來直往的思考 （擴(kuò)散思考） 9.權(quán)威型思維定式：迷信權(quán)威，缺乏獨(dú)立思考能力（可參考學(xué)習(xí)了解，但不可迷信） 10.太極思維定式：模棱兩可，缺乏主見

10、、魄力、決斷力（感覺？直覺？）2.4突破思維定勢(shì)轉(zhuǎn)換視角：1改變?nèi)f事順著想的思路；a,變順為倒；b,從對(duì)立面出發(fā)；c,換位思考；2轉(zhuǎn)換問題獲得新視角；a,把復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單問題；b,把生疏的問題轉(zhuǎn)化為熟悉的問題；c,變不可能為可能；3變直接為間接；a,先退后進(jìn)；b,迂回前進(jìn)；c,先做鋪墊，創(chuàng)造條件；第三章 方向性思維3.1 發(fā)散思維與收斂思維方向性思維：發(fā)散思維，收斂思維逆向思維，正向思維；橫向思維，縱向思維發(fā)散思維特點(diǎn)：1流暢性（追求盡可能多的答案，量）2變通性（追求盡可能多的種類，質(zhì)）3獨(dú)特性（追求與眾不同，本質(zhì)）流暢性是前提，變通性是有新獨(dú)特設(shè)想的關(guān)鍵，獨(dú)特性是最終目標(biāo)收斂思維（集中思

11、維）：以思考對(duì)象為中心，運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，將信息重組，從不同的角度和方面，將思維集中指向這個(gè)中心點(diǎn)。 特點(diǎn)：1.唯一性2.邏輯性3.比較性3.2正向思維與逆向思維1、正向思維：沿襲常規(guī)去分析問題，按照事物發(fā)展進(jìn)程進(jìn)行思考 水底山案例、貸款與諺語案例、愚公移山。 2、逆向思維：與正向思維相對(duì)，與其完全背道而馳的思考方式 司馬光砸缸案例、非誠(chéng)勿擾2案例、動(dòng)物圍觀人創(chuàng)意、發(fā)電機(jī)、洗衣機(jī)與反復(fù)印機(jī)的設(shè)計(jì)、合照創(chuàng)意、擺瓶子、無煙煎魚。3.3橫向思維與縱向思維1、橫向思維：突破結(jié)構(gòu)范圍，從其他領(lǐng)域得到啟示 柯達(dá)賣膠卷案例、霧霾治理、挖井 培養(yǎng)方式：a.橫向移入 （叩診法）b.橫向移出（外科手術(shù)消毒法、仿生技

12、術(shù)）c.橫向轉(zhuǎn)換：不直接解決問題，轉(zhuǎn)復(fù)雜問題為其他簡(jiǎn)單問題（移動(dòng)三角形案例）2、縱向思維：按照順序、可預(yù)測(cè)的、程式化的方向進(jìn)行思維，由低到高、淺入深、始到終，清晰明了，合乎邏輯。第四章 形象思維4.1 形象思維及特點(diǎn)形象思維： 想象思維  聯(lián)想思維  直覺思維  靈感思維形象思維概念：以具體形象或圖像為思維內(nèi)容的思維形態(tài)（無師自通的本能思維，受教育后向抽象思維過度，據(jù)研究9歲為分界點(diǎn)）。形象思維非低層次思維，抽象思維進(jìn)化到極致，形象思維再次煥發(fā)新生（尤其在高尖端科技領(lǐng)域） 創(chuàng)造是形象思維與邏輯思維的互補(bǔ)。 案例：物理研究、煉

13、鋼、中醫(yī)、火車輪檢測(cè)4.2 想象思維想象思維分類：無意想象與有意想象，其中有意想象又分為再造性想象、創(chuàng)造性想象、科學(xué)幻想。 1、無意想象：不受主體支配，無目的，如夢(mèng)想、走神等。 2、再造性想象：根據(jù)語言文字描述和圖樣，在大腦中再造形象。如鳥與銀子。 3、創(chuàng)造性想象：根據(jù)一定目的和任務(wù)在頭腦中創(chuàng)造新形象。如太陽能風(fēng)力發(fā)電橋、人物想象的創(chuàng)作、胰島素的發(fā)現(xiàn) 4、幻想：對(duì)未來的憧憬，由個(gè)人愿望和社會(huì)需要引起，如凡爾納的幻想。4.3 聯(lián)想思維1、聯(lián)想的涵義。所謂聯(lián)想思維，就是好根據(jù)當(dāng)前感知到的事物、概念或現(xiàn)象，想到與之相關(guān)的事物、概念或想象的思維活動(dòng)。2、聯(lián)想思維的分類。（1）相關(guān)聯(lián)想 是由給定事物聯(lián)想

14、到經(jīng)常與之同時(shí)出現(xiàn)或在某個(gè)方面有內(nèi)在聯(lián)系的事物的思維活動(dòng)。六度分隔 （2）相似聯(lián)想 是從給定事物想到與之相似的事物（形狀、功能、性質(zhì)等）的思維活動(dòng)。 (3)類比聯(lián)想響尾蛇導(dǎo)彈（4）對(duì)稱聯(lián)想是由給定事物聯(lián)想到在空間、時(shí)間、形狀、特性等方面與之對(duì)稱的事物的思維活動(dòng)。（5）因果聯(lián)想 是指由事物的某種原因而聯(lián)想到它的結(jié)果，或指由一個(gè)事物的因果關(guān)系聯(lián)想到另一事物的因果關(guān)系的聯(lián)想。聯(lián)想能力的訓(xùn)練。（1）從給定信息出發(fā)，盡可能多的用到各種類型，形成多種多樣的綜合聯(lián)想鏈。（2）給定兩個(gè)沒有關(guān)聯(lián)信息，尋找各種各樣的聯(lián)想鏈將它們連接起來。（3）尋找任意兩個(gè)事物的聯(lián)系，可以省去聯(lián)想鏈，但要建立兩個(gè)事物間有價(jià)值的聯(lián)系

15、，并由此形成創(chuàng)新設(shè)想或創(chuàng)意。這一階段聯(lián)想的難度較大，但是最有價(jià)值的聯(lián)想，應(yīng)當(dāng)多進(jìn)行訓(xùn)練。怎么做抽照片進(jìn)行強(qiáng)制聯(lián)想 抽單詞進(jìn)行強(qiáng)制聯(lián)系4.4 直覺思維直覺思維的特征：1直接性  2快速性  3跳躍性  4理智性4.5 靈感思維靈感思維，長(zhǎng)期冥思苦想后突然產(chǎn)生新設(shè)想，頓悟，神秘感不可確知，通過思考可以訓(xùn)練；笛卡爾發(fā)明解析幾何 靈感思維的特征：1積累性，存在基礎(chǔ)；2偶然性，不可預(yù)知；3易逝性，短暫一念之間；4興奮性；5突破性，常規(guī)思維得到升華。方便面之父，饑餓催發(fā)靈感；巴倫在浴缸中發(fā)明ATM；耙子與剃須刀架第五章 頭腦風(fēng)暴法創(chuàng)新方法的八大類：智力激勵(lì)型，設(shè)問型，例舉型，

16、分組型，類比型，思維導(dǎo)圖，六頂思考帽，TRIZ法。5.1 頭腦風(fēng)暴法的基本原則及規(guī)則風(fēng)暴的兩個(gè)基本原則：1延遲判斷  2數(shù)量產(chǎn)生質(zhì)量四條基本規(guī)則：1不做任何有關(guān)缺點(diǎn)的評(píng)價(jià)2歡迎各種離奇的想法3追求設(shè)想的數(shù)量4鼓勵(lì)巧妙的利用并改善他人的設(shè)想5.2 頭腦風(fēng)暴法實(shí)施程序頭腦風(fēng)暴運(yùn)作5步驟：1.確定課題（單一的問題，不適合復(fù)雜的問題，復(fù)雜的分解來解決）2.會(huì)前準(zhǔn)備，（主持人，參與人，課題任務(wù)告知大家）3.熱身（靠主持人）4.小型會(huì)議（6-8人，30min-1h）5.加工處理（記錄歸納總結(jié)）第六章 設(shè)問法6.1奧斯本檢核表法奧斯本檢核表：1有無其他用途2能否借用3能否改變4能否擴(kuò)大5能否簡(jiǎn)化6

17、能否替代7能否變換8能否顛倒6.2和田十二法 和田十二法是我國(guó)著名學(xué)者許立言、張?？趭W斯本稽核問題表的基礎(chǔ)上，借用其基本原理，加以創(chuàng)作而提出來的一種思維技法。它既是對(duì)奧斯本稽核問題表法的一種繼承，又是一種大膽的創(chuàng)新。(1) 加一加:加高、加厚、加多、組合等。(2) 減一減:減輕、減少、省略等。(3) 擴(kuò)一擴(kuò):放大、擴(kuò)大、提高功效等。(4) 變一變:變形狀、顏色、氣味、音響、次序等。(5) 改一改:改缺點(diǎn)、改不便、不足之處。(6) 縮一縮:壓縮、縮小、微型化。(7) 聯(lián)一聯(lián):原因和結(jié)果有何聯(lián)系，把某些東西聯(lián)系起來。(8) 學(xué)一學(xué):模仿形狀、結(jié)構(gòu)、方法，學(xué)習(xí)先進(jìn)。(9) 代一代:用別的

18、材料代替，用別的方法代替。(10)搬一搬:移作他用。 (11)反一反:能否顛倒一下。(12)定一定:定個(gè)界限、標(biāo)準(zhǔn)，能提高工作效率。第七章列舉法7.1 列舉法概述列舉法是在美國(guó) 克勞福特創(chuàng)造的屬性列舉法的 基礎(chǔ)上創(chuàng)造的，是一種對(duì)具體事物的特定對(duì)象（如特點(diǎn)，優(yōu)缺點(diǎn)等），在邏輯上進(jìn)行分析，并將其本質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行羅列，用以自發(fā)創(chuàng)造設(shè)想，找到發(fā)明創(chuàng)造的新方法。用法：分解和分析的方法，將研究對(duì)象的特點(diǎn)、缺點(diǎn)、希望點(diǎn)羅列出來，提出改進(jìn)措施，形成獨(dú)創(chuàng)性設(shè)想。分類：屬性列舉、缺點(diǎn)列舉、希望點(diǎn)列舉、成對(duì)列舉、綜合列舉法作用：克服感知不敏銳（見多不怪）、全面感知防止遺漏（全面分析）、克服感情障礙（過早判斷）、改進(jìn)老產(chǎn)

19、品（簡(jiǎn)單）、適用性及局限性（思路、主要矛盾難以抓住）7.2 屬性列舉法屬性的四個(gè)方面，名詞，形容詞，動(dòng)詞，量詞屬性列舉法：列舉事物屬性，逐一思考能否改進(jìn) 操作步驟： 1.確定一個(gè)目明確的研究對(duì)象 2.了解事物現(xiàn)狀，熟悉基本結(jié)構(gòu)，工作原理，適用場(chǎng)合，應(yīng)用分析、分解、分類的方法對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行一些必要的結(jié)構(gòu)分解 3.從需要出發(fā)，對(duì)屬性分析、抽象、對(duì)比，通過提問誘發(fā)創(chuàng)新思想 4.應(yīng)用綜合的方法將原屬性和新屬性綜合，尋求功能屬性的替代與更新完善，提出新設(shè)想 7.3 希望點(diǎn)列舉法希望點(diǎn)列舉法a.引子：萬戶飛天、達(dá)芬奇人力飛機(jī)、 b.概念：歸納、沿著人們提出的希望達(dá)到目的，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。（與缺點(diǎn)列舉法相比，

20、是從積極的方面考慮問題） 千里眼、順風(fēng)耳希望（雷達(dá)、電視機(jī)、收音機(jī)的發(fā)明） c.分類： 功能型希望點(diǎn)列舉（小革新，不改變本質(zhì)，如派克筆） 原理型希望點(diǎn)列舉（缺點(diǎn)大，打破原有模式，原理上的改變） d.步驟：社會(huì)需求、希望點(diǎn)列舉（觀察聯(lián)想、開會(huì)列舉、征求意見、抽樣調(diào)查）、分析希望點(diǎn)、提出課題、評(píng)價(jià)（伸縮臂案例與假肢的用戶評(píng)價(jià)）、開發(fā)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新成果 e.綜合案例：風(fēng)扇的革新7.4 缺點(diǎn)列舉法缺點(diǎn)列舉法：通過發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘事物的缺陷，把它的具體缺點(diǎn)一一列舉出來，然后針對(duì)這些缺點(diǎn)設(shè)想改革法案，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造 （1）改良型缺點(diǎn)列舉法：在保持事物原有基本狀態(tài)的前提下，著手改進(jìn)和完善  eg:獅王牙刷，月

21、球探測(cè)車 （2）再創(chuàng)型缺點(diǎn)列舉：徹底告別獅王原有的結(jié)構(gòu)或重新構(gòu)想，創(chuàng)造一種與原有事物有本質(zhì)不同的事物 （3）缺點(diǎn)逆用發(fā)明法：利用缺點(diǎn)為人類服務(wù)7.5 成對(duì)列舉法a.概念列舉不同事物的屬性，進(jìn)行強(qiáng)制組合，通過相互啟發(fā)而發(fā)現(xiàn)目標(biāo)。 b.步驟：確定兩個(gè)事物為研究對(duì)象、分別列出兩事物屬性、將屬性強(qiáng)制組合、分析篩選可行的組合形成新的設(shè)想。 c.案例：新型燈案例（貓和燈）7.6 綜合列舉法綜合列舉法;組合運(yùn)用各種方法，步驟1，確定研究對(duì)象；2，列舉各項(xiàng)屬性；3，運(yùn)用缺點(diǎn)列舉法和希望列舉法對(duì)屬性進(jìn)行分析；4，綜合缺點(diǎn)和希望點(diǎn)對(duì)事物原特征進(jìn)行替換，綜合事物的新老特征，提出創(chuàng)造性設(shè)想第八章 思維導(dǎo)圖8.1 思維

22、導(dǎo)圖概述思維導(dǎo)圖定義：通過帶順序標(biāo)號(hào)的樹狀的結(jié)構(gòu)來呈現(xiàn)一個(gè)思維過程，將放射性思考具體化的過程。思維導(dǎo)圖特點(diǎn)：可視化、放射性思維、對(duì)人腦的模擬。8.2 思維導(dǎo)圖繪制思維導(dǎo)圖繪制六步驟：1寫下中心主題 2擴(kuò)展層次 3關(guān)注關(guān)鍵詞 4連線 5增加顏色 6觸發(fā)記憶和靈感 注意事項(xiàng)：1清晰明白 2突出重點(diǎn) 3使用聯(lián)想 4形成個(gè)人風(fēng)格 文字不能太多 圖片不能太多 節(jié)點(diǎn)不能太多思維導(dǎo)圖繪制軟件：xMind  MindManager FreeMind等第九章 組合分解法9.1 組合法概述概念：將整個(gè)創(chuàng)造系統(tǒng)內(nèi)部的要素分解、重組和創(chuàng)造系統(tǒng)之間要素的組合，從而產(chǎn)生新的功能和最優(yōu)的結(jié)果。（1+12） 50年

23、代以來，科技創(chuàng)新由單項(xiàng)突破走向多項(xiàng)組合。組合作用似乎是創(chuàng)造性思維的本質(zhì)特征（愛因斯坦名言） 例子：阿波羅登月計(jì)劃 發(fā)明創(chuàng)造的類型歷史：三四十年代突破為主；五六十年代組合突破相當(dāng)；80年代以來以組合為主9.2 常見的組合方法分類：1同類組合（也叫近緣組合；相近事物的組合，雙頭風(fēng)扇，多核芯片、無人機(jī)、雙層泳帽、磁力救生圈、CAD熱鍵） 2異類組合（也叫遠(yuǎn)緣組合，不同領(lǐng)域不同功能產(chǎn)品的組合；西門子綜合掃描儀、飛行汽車、帶傘煙斗、充電寶化妝鏡、渾水中的游泳池） 3材料組合（不同材料組合；如合金飛機(jī)、門窗） 4元件組合（相互獨(dú)立功能的元件組合在一起，如瑞士軍刀、樂高積木玩具） 5方法組合（生產(chǎn)工藝、組織

24、管理等中多種方法的組合，如：硬水軟化裝置） 6技術(shù)原理與技術(shù)手段組合（將已有的原理與技術(shù)組合；如噴氣式發(fā)動(dòng)機(jī)、晶體電子顯微鏡、） 7現(xiàn)象組合（將自然的、物理化學(xué)的等各種現(xiàn)象進(jìn)行組合；如超聲波碎石、蒙太奇電影技術(shù)9.3 形態(tài)分析法是組合法中的經(jīng)典方法。a概念：火箭專家茨維基1942提出，以系統(tǒng)分析和綜合為基礎(chǔ)，用集合理論對(duì)研究對(duì)象相關(guān)形態(tài)要素的分解排列和重新組合，得出所有可能的總體方案，最后評(píng)價(jià)選擇。 b.案例：茨維基對(duì)于敵軍新型火箭可能性的分析. c.關(guān)鍵點(diǎn)：建立形態(tài)學(xué)矩陣，挖掘機(jī)形態(tài)學(xué)案例矩陣.d.步驟：（以設(shè)計(jì)新型耳機(jī)為例）明確問題、因素分析、形態(tài)分析、形態(tài)組合、篩選最佳設(shè)想9.4 信息交

25、合法和主體附加法a.信息交合法：許國(guó)泰提出，又叫魔球法，是利用不同信息進(jìn)行交合而獲得新設(shè)想的一種創(chuàng)造方法。 兩個(gè)公理：不同信息交合產(chǎn)生新信息；不同聯(lián)系交合產(chǎn)生新聯(lián)系。 三個(gè)定理：人腦中勾勒的映像由信息和聯(lián)系組成、新信息、新聯(lián)系在相互作用中產(chǎn)生、具體的信息和聯(lián)系具有區(qū)域性。 步驟：定中心、劃標(biāo)線、注標(biāo)點(diǎn)、相交合、進(jìn)行篩選； 曲別針用途案例。 b.主體附加法（內(nèi)插式組合法）：以某一特定對(duì)象為主體，通過替換、插入其他事物或技術(shù)，從而導(dǎo)致發(fā)明或革新的方法（常在產(chǎn)品升級(jí)和完善中使用）。 例子：磁化杯、充電外套、 特點(diǎn)：主體不變，附加補(bǔ)充； 附加的目的：使主體功能更好發(fā)揮、獲得其他輔助功能. 兩種形式：不

26、改變主體結(jié)構(gòu)，直接加上附加要素；改變主體內(nèi)容架構(gòu)，以使主體和附加物能夠更好運(yùn)作。失敗案例：谷歌眼鏡；成功案例：蘋果watch。9.5 分解法分解法：將整體事物分解，改進(jìn)分解的部分，使之成為單獨(dú)整體，形成新產(chǎn)品或新事物。 案例：活動(dòng)螺絲刀、新型時(shí)鐘、高跟鞋、梳子、分類：a原功用分解法（分解后仍構(gòu)成一個(gè)整體，但有新功能，分解而不分立，如轉(zhuǎn)動(dòng)插盤） b變功用分解法（分解的部分構(gòu)成獨(dú)立個(gè)體，既分解又分立，如獨(dú)輪車） 其他案例：軟體、手機(jī)套、防盜自行車第十章 六頂思考帽法10.1 水平思考法傳統(tǒng)思考方法缺陷：a局限性思維，從自身、片面的角度思考，思維被情緒影響。 b對(duì)抗性思維：略。反思：需要平行思考（從

27、不同角度、側(cè)面，分別考慮，不是同時(shí)考慮很多因素）。平行思維特點(diǎn)：同一個(gè)時(shí)間同時(shí)從一個(gè)角度和側(cè)面進(jìn)行思考；將自身觀點(diǎn)同他人觀念等同對(duì)待。10.2 六頂思考帽的特征六頂思考帽（創(chuàng)始人愛德華 德 波諾）六種顏色：白紅黑黃綠藍(lán)，代表六種思考模式，而不是思考者類型，每人都應(yīng)該會(huì)用所有帽子。1白色：資料收集、信息獲??；尊重事實(shí)。（中立而客觀，例圖片描述等；）使用原則：調(diào)研、真實(shí)是分等級(jí)的、信息與主題相關(guān)、要給出準(zhǔn)確的客觀數(shù)據(jù)與事實(shí)、白帽的使用應(yīng)該成為一種習(xí)慣。2紅色：直覺與情感、預(yù)感； 特征：不必合乎邏輯、不必始終如一、不必有原因 表現(xiàn)：情緒和感覺、直覺和預(yù)感、其他表現(xiàn) 使用原則：避免爭(zhēng)端、不用證明解釋預(yù)

28、感、認(rèn)可預(yù)感，但不必盲從、30秒內(nèi)回答，避免濫用等 3黃色：積極樂觀，正面看問題。 特點(diǎn)：滿懷希望的、積極樂觀的、建設(shè)性的； 使用難點(diǎn)：不是盲目樂觀、有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的條件、更注重未來而不是現(xiàn)實(shí)。 使用原則：證明觀點(diǎn)給出理由，有邏輯和建設(shè)性遠(yuǎn)見。 思考的問題：有什么利益、積極因素、價(jià)值？為什么可以做？有哪些積極正面影響？ 4黑色：邏輯與批判，從負(fù)面角度批判性思維。 特點(diǎn)：理性質(zhì)疑、邏輯上的否定。 使用難點(diǎn)：避免批判會(huì)，不要通過批判別人提升自己；不要試圖解釋和抗辯。 原則：強(qiáng)調(diào)謹(jǐn)慎、不要過度使用、需要邏輯基礎(chǔ)、可以黑對(duì)黑、是一種思維方式不是辯論、思考時(shí)不要首先戴上。 常用問題：有什么風(fēng)險(xiǎn)、作用、缺點(diǎn)？

29、為什么不能做等。 5綠色：創(chuàng)新與冒險(xiǎn)。 特點(diǎn)：新創(chuàng)的、改變的不是改良。 問題：還有其他可選方案、想法、假象？ 6藍(lán)色：調(diào)節(jié)、系統(tǒng)與控制，如主持人。 特征：流程、時(shí)間控制 難點(diǎn)：集中思維、觀察和評(píng)論、總結(jié)但不要批評(píng)。 使用原則：主持人帽子、需遵守規(guī)則、管理和組織控制思考的過程等。 常用問題：下一步、目標(biāo)、議程等。單獨(dú)使用各種帽子： 黑帽單獨(dú)使用范圍：避免錯(cuò)誤、變化評(píng)估、檢查可行性、談判。 黃帽單獨(dú)使用范圍：探求新見解、評(píng)價(jià)一個(gè)見解、減少負(fù)面性、處理重大變化、檢查忽略的價(jià)值。 綠帽單獨(dú)使用范圍：尋求改進(jìn)、擺脫束縛、尋求創(chuàng)新。 紅帽單獨(dú)使用范圍：征求團(tuán)隊(duì)意見、

30、無法判斷的時(shí)候、對(duì)決策進(jìn)行投票的時(shí)候、探索內(nèi)心的情感。 白帽單獨(dú)使用范圍：評(píng)價(jià)新情況、影響決定、打消不實(shí)際的念頭、預(yù)先計(jì)劃、解決爭(zhēng)端、談判。 藍(lán)帽單獨(dú)使用范圍：在爭(zhēng)論中提供思維框架、探索主題、保持思維軌跡、要求結(jié)果、設(shè)定時(shí)間限制。系統(tǒng)使用六項(xiàng)思考帽：使用原則:1.沒有絕對(duì)正確的使用序列 2.六帽在序列中可多次使用或不使用 3.正確使用初始、中間、結(jié)尾序列 4.充分使用簡(jiǎn)單的短序列 如：制定初步方案，藍(lán)白綠；快速評(píng)價(jià)，黃黑藍(lán)；改進(jìn)，黑綠；設(shè)計(jì)，綠紅。 5、初始序列：藍(lán)紅白黃；中間序列：綠黃黑白；結(jié)尾序列：藍(lán)黑綠紅。第十一章 類比法11.1 類比法概述類比法的特點(diǎn)是“先比后推”

31、，“比”是類比的基礎(chǔ)，“比”既要共同點(diǎn)也要“比”不同點(diǎn)。11.2 類比法的原理概念：（最早來自于古希臘中的相似三角形原理） 一階段，將兩個(gè)事物進(jìn)行比較；二階段，在比較的基礎(chǔ)上推理，把其中某個(gè)對(duì)象有關(guān)的知識(shí)或結(jié)論推移到另一個(gè)對(duì)象中去。 就是根據(jù)兩個(gè)對(duì)象之間在某些方面的相同或相似，而推出它們?cè)谄渌矫嬉部赡艽嬖谙嗨频男问胶瓦壿嫹椒ā?例子：李四光發(fā)現(xiàn)大慶油田. b、原理： 基礎(chǔ)是比較，運(yùn)作機(jī)制原理包括異質(zhì)同化和同質(zhì)異化。異質(zhì)同化：不同物質(zhì)尋找相似點(diǎn)；如蛋卷機(jī)安裝的類比。同質(zhì)異化：把一種事物的特點(diǎn)，遷移到其他事物上，創(chuàng)造出新的產(chǎn)品。如，蛙跳汽車。 同質(zhì)異化與異質(zhì)同化的關(guān)系：異質(zhì)同化是前提和基礎(chǔ)、同質(zhì)

32、異化是創(chuàng)造發(fā)明的關(guān)鍵。必須將其結(jié)合起來，辯證統(tǒng)一地使用。 例子：盾構(gòu)施工11.3 類比法的類型類比法的類型： 美國(guó)創(chuàng)造學(xué)家戈登把創(chuàng)造過程中的類比分為六大方式。1、直接類比：從自然現(xiàn)象和人類社會(huì)中已有的成功中尋找與創(chuàng)造對(duì)象類似的事物。包括外型類比，例子電視塔的修建；結(jié)構(gòu)類比，例子魯班發(fā)明傘.2、擬人類比（感情移植、角色扮演），如足球機(jī)器人、挖掘機(jī)的設(shè)計(jì)、薄殼建筑、 3、幻想類比，如航空探測(cè)器的發(fā)展、超音速汽車、急速摩托.4、對(duì)稱類比，如月光農(nóng)業(yè)創(chuàng)意. 5、因果類比，各個(gè)事物之間可能有類似的因果關(guān)系。如，南北半球臺(tái)風(fēng)旋向問題 6、綜合類比，綜合各種要素進(jìn)行類比。如，風(fēng)洞實(shí)驗(yàn) 類比法的重要作用案例，

33、歐姆、庫倫定律、天花預(yù)防等11.4 綜攝法綜攝法：最典型類比法，由美國(guó)威廉。戈登在1944年提出，它是利用外物啟發(fā)思考，激發(fā)靈感。實(shí)施步驟：確定小組成員-提出問題-分析問題-凈化問題-類比靈活運(yùn)用-適應(yīng)目標(biāo)-方案的確定與改進(jìn)基本原理：變陌生為熟悉、變熟悉為陌生。11.5 引申方法引申方法：如，原型啟發(fā)、移植法、仿生法。 a、原型啟發(fā)：偶然遇到某些事物經(jīng)過分析，突然啟發(fā)靈感，是以創(chuàng)新欲望為前提，以類比為基礎(chǔ)而進(jìn)行的一種創(chuàng)造活動(dòng)。 例子：人工降雪滑雪場(chǎng)、近視眼治療方法、蜂窩煤的發(fā)明 b.移植法：將某個(gè)領(lǐng)域中的原理、方法，滲透到其他領(lǐng)域，也叫滲透法，是一種側(cè)向思維。（貝弗里奇名言）拿來主義。 種類：

34、原理移植，如激光武器；結(jié)構(gòu)移植，如弓箭的遷移運(yùn)用；方法移植，如笛卡爾創(chuàng)立解析幾何、橡膠海綿、泡沫塑料、發(fā)泡混凝土等；材料移植，如塑料坦克、發(fā)光材料。 c、仿生法。模仿生物的特點(diǎn)和功能，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。 步驟：明確發(fā)明物功能；尋找模仿對(duì)象；研究生物體結(jié)構(gòu)和功能；建立數(shù)學(xué)模型，采用機(jī)械、化學(xué)等手段運(yùn)用。 六大仿生設(shè)計(jì)：甲殼蟲水壺、仿蝴蝶顯示器、仿生輪胎、蜂巢建筑、概念農(nóng)場(chǎng)、自冷卻白蟻堆建筑；其他例子：模仿動(dòng)物改造機(jī)器人。第十二章 TRIZ法12.1 TRIZ的由來TRIZ意譯為發(fā)明問題的解決理論。TRIZ理論成功地揭示了創(chuàng)造發(fā)明的內(nèi)在規(guī)律和原理，著力于澄清和強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)中存在的矛盾，其目標(biāo)是完全解決矛盾

35、，獲得最終的理想解。它不是采取折衷或者妥協(xié)的做法，而且它是基于技術(shù)的發(fā)展演化規(guī)律研究整個(gè)設(shè)計(jì)與開發(fā)過程， 而不再是隨機(jī)的行為。實(shí)踐證明，運(yùn)用TRIZ理論，可大大加快人們創(chuàng)造發(fā)明的進(jìn)程而且能得到高質(zhì)量的創(chuàng)新產(chǎn)品。TRIZ，(俄文: 俄語縮寫""翻譯為"發(fā)明家式的解決任務(wù)理論"，用英語標(biāo)音可讀為Teoriya Resheniya Izobreatatelskikh Zadatch，縮寫為TRIZ。英文說法:Theory of Inventive Problem Solving，TIPS)，也有人縮寫為TIPS。TRIZ，直譯是"發(fā)明問題解決理論"，國(guó)內(nèi)也形象的翻譯為"萃智"或者"萃思"，取其"萃取智慧"或"萃取思考"之義。前蘇聯(lián)發(fā)明家、教育家(根里奇·阿奇舒勒)和他的研究團(tuán)隊(duì)，通過分析大量專利和創(chuàng)新案例總結(jié)出來的。12.2 TRIZ理論的體系結(jié)構(gòu)TRIZ理論的體系機(jī)構(gòu)： 1.理論基礎(chǔ)：技術(shù)系統(tǒng)的進(jìn)化模式該模式包含用于工程技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化的基本規(guī)律，理解這些模式可以幫助人們形成對(duì)問題發(fā)展軌跡的總體概念，得到其發(fā)展前景的正確判斷，從而增強(qiáng)人們