教學(xué)設(shè)計(jì)（葉云麗）

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語文年 級五教學(xué)形式新授課教 師葉云麗單 位樂清市建設(shè)路小學(xué)課題名稱梅花魂學(xué)情分析五年級的學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的很好，字詞方面沒有什么障礙，并能做到簡單的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，作文方面不跑題，結(jié)構(gòu)基本符合要求，字跡欠佳，需加強(qiáng)。而且，在解題時(shí)，大家都在不同程度上有馬虎現(xiàn)象，句子和短文的解答不規(guī)范，在靈活運(yùn)用知識上還需提高，以后要在學(xué)生分析理解文意上多下功夫，加強(qiáng)學(xué)生分析、理解、朗讀的能力。 目前，學(xué)科的認(rèn)識，學(xué)生只停留在考試，分?jǐn)?shù)的層面上，大部分的同學(xué)把它當(dāng)成考大學(xué)的途徑，不明白為什么要學(xué)習(xí)語文。不過態(tài)度還是積極向上的。在動(dòng)機(jī)方面，學(xué)生多半是為了父母，為了自

2、已認(rèn)為的優(yōu)質(zhì)生活而努力，沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)的本身。學(xué)習(xí)中，道德評價(jià)準(zhǔn)則，應(yīng)考察學(xué)生合作意識，學(xué)習(xí)行為，內(nèi)容反饋等。學(xué)習(xí)中，有部分有毅力的學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，但也有一部分，需要父母和老師的指導(dǎo)和督促，意志力薄弱。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，優(yōu)生掌握的好，能很好地接受知識，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，但有個(gè)別學(xué)困生，不能很好地利用時(shí)間，整天拖拖拉拉，需老師親自輔導(dǎo)和幫助。 在認(rèn)知特征上，優(yōu)生的素質(zhì)較好，上進(jìn)心強(qiáng)，愿意接受挑戰(zhàn)，而且各項(xiàng)能力發(fā)展均衡，積極向上，心態(tài)很好，對比來說學(xué)困生在某些方面還不夠自信，需要多加幫助和鼓勵(lì)。解決問題上，學(xué)困生相對來說接受較慢，需反復(fù)講解鞏固才能領(lǐng)會，解決問題也需要小組長或老師的關(guān)注

3、，自主能力有等培養(yǎng)和提高。教學(xué)目標(biāo)（一）知識教學(xué)點(diǎn)1新詞：訓(xùn)斥、眷戀、頗負(fù)盛名。2重點(diǎn)段：第2自然段、第13自然段。（二）能力教學(xué)點(diǎn)1理解課文內(nèi)容，體會華僑老人眷戀祖國的思想感情。2懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。3學(xué)習(xí)課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。4有感情地朗讀課文。（三）德育滲透點(diǎn)教育學(xué)生學(xué)習(xí)梅花的高尚品格，增強(qiáng)熱愛祖國的思想感情。教學(xué)過程第一課時(shí)（一）明確目標(biāo)1解決生字、新詞，通讀課文。2理清脈絡(luò)，概括段意。3了解本文的主要內(nèi)容。（二）整體感知本文通過寫身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深地眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。（三）目標(biāo)完成過程1激趣導(dǎo)入，板書課題。出示

4、幻燈片（梅花圖），教師指導(dǎo)觀察并提問：同學(xué)們，你見過梅花嗎？你能簡要說說梅花的品格嗎？（梅花，主要有紅、白兩種顏色，花分五瓣，香味很濃。特別是它在萬花凋零的初春時(shí)節(jié)開放，深受人們的喜愛。梅花不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓，它頂天立地，不肯低頭折節(jié)。）今天我們學(xué)習(xí)“梅花魂”這篇自讀課文。板書課題，說說“魂”是什么意思？（“魂”是指迷信的人認(rèn)為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西，靈魂離開軀體后人即死亡。本文中的“魂”是指崇高的精神。）梅花雖是有名的花，但為什么說”梅花魂”呢？讀讀課文，就知道了。2檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。（1）指名讀課文，解決生字、新詞。（2）作者圍繞梅花講了一些什么事？通過梅花表達(dá)了怎

5、樣的思想感情？（本文圍繞著梅花講了飄泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛梅花、眷戀祖國的事，表達(dá)了作者熱愛祖國的思想感情。）（3）劃出最使你感動(dòng)的語句，讀一讀。（4）質(zhì)疑問難，同學(xué)前后左右分組討論、交流、教師點(diǎn)撥。3理清脈絡(luò)，概括段意。（本文共分三部分，要指導(dǎo)學(xué)生把“回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情”作為一部分，這樣就很明顯地把文章的三大部分劃分出來了。第一段（1）由梅花想到外祖父。第二段（215）回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情。第三段（16）從梅花想到外祖父的愛國心。）（四）課堂練習(xí)有感情地朗讀課文。第二課時(shí)（一）明確目標(biāo)1理解課文內(nèi)容，體會華僑老人的思想感情。2回顧全文，歸納中心。

6、（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程1復(fù)習(xí)檢查。指名讀課文，說說本文的主要內(nèi)容。（本文主要寫身在異國的華僑老人對梅花的喜愛及對祖國的眷戀之情，表露了華僑老人的愛國心。）過渡：課文是怎樣來表達(dá)外祖父眷戀祖國的思想感情的呢？2學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥。（1）課文圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事？表達(dá)了怎樣的思想感情？學(xué)生先自學(xué)，后討論、交流。課文圍繞著梅花寫了外祖父的五件事：常教小外孫女讀唐詩宋詞，且讀著讀著就流出眼淚。對一幅墨梅圖分外愛惜。因不能回國而難過得哭起來。在離別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女。船快開時(shí)，又遞給外孫女繡著梅花的手絹。表達(dá)了外祖父眷戀祖國、熱愛祖國的思想感情。（2）引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)段第

7、2自然段，體會外祖父的思想感情。學(xué)生自由感情朗讀，畫出使外祖父傷心落淚的詩句。反復(fù)朗讀并思考：外祖父為何讀到這些詩句時(shí)就會落淚？（因?yàn)檫@些詩句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以外祖父讀到這些詩句時(shí)就會落淚。）說說你是怎樣理解這幾句詩的意思的？說說從這些詩句你體會出外祖父怎樣的思想感情？（“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！边@是唐代詩人王維九月九日憶山東兄弟中的詩句。意思是：我獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每到過節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人?！按翰菝髂昃G，王孫歸不歸？”也是王維的詩，意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回來不回來呢？“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁?！笔潜彼卧~人秦觀的

8、詞，意思是：在空中隨風(fēng)飛舞的落花，輕得好像夜里的夢；滿天無邊無際落著雨絲，細(xì)得好像心里的愁。從這些詩句，可以體會出外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國的思想感情。）（3）自學(xué)重點(diǎn)段15自然段，學(xué)生分組朗讀并討論：梅花的品格是什么？你是從哪些詞句中看出來的，用畫在書上。（梅花的品格是堅(jiān)韌不拔，遇到困難不屈服。主要從“愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣?！边@些詞語體會出來的。）外祖父為何珍愛梅花？這說明什么？（外祖父把梅花作為中華民族精神的象征，即“有品格、有靈魂、有骨氣，不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)?！彼鋹勖坊?，是讓自己保持梅花的秉性，也就是保持中國人的氣節(jié)。

9、這充分說明外祖父熱愛祖國的思想感情。）（4）外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”？（外祖父把梅花圖、梅花手絹送給“我”，是為了讓“我”也保持梅花的秉性，保持中國人的氣節(jié)。也說明外祖父要把他自己對祖國的眷戀之心讓“我”帶回祖國。）（5）“梅花魂”的內(nèi)涵是什么？本文為什么以“梅花魂”為題？（“梅花魂”的內(nèi)涵是：保持梅花的品格，保持中國人的氣節(jié)。以“梅花魂”為題點(diǎn)明了中心。）（6）說說最后一自然段在文章中的作用？（總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。）3回顧全文，歸納中心。（本文通過寫身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深地眷戀，表露了一位華僑老人的愛國之情。）（三）總結(jié)、擴(kuò)展1圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。

10、（1）本文開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？說說這樣寫有什么好處？（本文開頭和結(jié)尾相照，首尾連貫，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國、熱愛祖國的思想感情。）（2）指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)段，體會外祖父的思想感情。（第2自然段從開頭到“教我讀唐詩宋詞”，讀得應(yīng)輕快一些。從“讀到”到這一段結(jié)束，讀得應(yīng)低緩一些。第13自然段點(diǎn)明了外祖父珍愛梅花的原因，在朗讀時(shí)，語氣要堅(jiān)決。）2綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。在學(xué)過的課文中，找出前后照應(yīng)、首尾連貫的句段，并體會它的好處。板書設(shè)計(jì)有品格梅花魂 有靈魂 梅花的精神 有骨氣”作業(yè)或預(yù)習(xí)1在（）里填上合適的詞語。冷艷的（梅花）（崇高）的品格冰涼的（淚珠）（高尚）的靈魂慈祥的（外公）（梅花）的骨氣隆冬的（天氣）（梅花）的秉性2閱讀課文第13自然段，回答下面問題。（1）外祖父把梅花作為什么的象征？（作為中華民族精神的象征。）（2）中華民族的精神就是什么？（就是“有品格、有靈魂、有骨氣”；“不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。”）（3）外祖父保存這幅墨梅圖是為了什么？現(xiàn)在把它送給外孫女又是為什么？（外祖父保存這幅梅是為了保持梅花的秉性，也就是中國人的氣節(jié)。現(xiàn)在把它送給外孫女，也是讓她保持梅花的秉性，保持中國人的氣節(jié)。）自我評價(jià) 自我感覺良好！組長評議或同行評議（可選多