教學(xué)設(shè)計(jì)（教案） (3)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）基本信息學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)二年教學(xué)形式閱讀教學(xué)教 師孫惠玲單 位海拉爾區(qū)勝利街小學(xué)課題名稱14 我要的是葫蘆學(xué)情分析一般特征：本教案的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)低年級(jí)段學(xué)生。初始能力：學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法，也已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，通過(guò)前一課坐井觀天的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)寓言已經(jīng)有所了解。本課是一個(gè)非常有趣的故事，學(xué)生通過(guò)朗讀很容易理解故事情節(jié)。信息素養(yǎng)：學(xué)生已經(jīng)具備了一定的傳遞新信息能力，并能與他人交流。教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。二、過(guò)程與方法1.采用變序教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生由事物的結(jié)果激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的原因。2.抓住文中的人物語(yǔ)言朗讀體會(huì)

2、，理解課文內(nèi)容。三、知識(shí)與技能1. 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2. 了解植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系，分角色朗讀課文。教學(xué)過(guò)程14、我要的是葫蘆（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”6個(gè)生字，會(huì)寫“掛、哇”2個(gè)生字。2、初步感知課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文第1自然段。3、通過(guò)看圖和學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感悟葫蘆的可愛。教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀生字，了解葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程，感受葫蘆的可愛，并能有感情地朗讀第1自然段。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)品詞品句來(lái)感受葫蘆的可愛，并能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。教具準(zhǔn)備：自制課件教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入、出示葫蘆圖片，大家見過(guò)這種植物么？它叫什么呢？對(duì)，是“葫蘆”， 出示“

3、葫蘆”，誰(shuí)來(lái)跟它打聲招呼？指名讀（強(qiáng)調(diào)“蘆”一個(gè)字時(shí)讀第二聲，和“葫”在一起的時(shí)候讀輕聲）怎么記住這兩個(gè)新朋友？（葫蘆是一種草本植物）。2、同學(xué)們，你們知道嗎？葫蘆嫩的時(shí)候可以當(dāng)蔬菜食用，老了以后硬殼可以當(dāng)器皿，由于它的形狀可愛，許多人還喜歡在它上面畫畫，制作工藝品呢?。ǔ鍪竟に嚻返暮J圖）你們看，這就是人們用葫蘆制成的工藝品，漂亮嗎？3、今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟葫蘆有關(guān)的課文，出示課題、齊讀。二、初讀課文。1、想去讀讀這個(gè)故事嗎？請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開書本，翻到63頁(yè)，認(rèn)真地讀兩遍這個(gè)故事。2、 在讀之前，老師這里有個(gè)溫馨提示：讀準(zhǔn)生字，讀通句子。標(biāo)出課文一共有幾個(gè)自然段。3、檢查認(rèn)讀生字情況。

4、（1）找到樹葉上的生字朋友，同桌兩人拼拼讀讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)?。?）老師把這些生字寶寶都請(qǐng)到了大屏幕上，（出示帶拼音的生字：葫蘆藤、盯著、鄰居、哇），誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀開火車讀）（3）指名讀時(shí)，對(duì)生字進(jìn)行隨機(jī)教學(xué)：盯：你能根據(jù)“盯”的偏旁來(lái)想想它的意思嗎？哇：一般跟在句子的最后，是一個(gè)語(yǔ)氣詞，和我們以前學(xué)過(guò)的“嗎、呢、吧”差不多。鄰：形聲字。（4）交流識(shí)字方法。(4)找一找：哇（ ）（ ） 盯（ ）（ ）4、生字寶寶已經(jīng)和大家成為好朋友了，下面我們來(lái)個(gè)朗讀接力賽，怎么樣？指名分段讀課文，正音。5、書寫指導(dǎo)，學(xué)生描寫。指導(dǎo)抄寫生字：哇、掛1）導(dǎo)入：課文要我們會(huì)寫好多生字，認(rèn)讀生字。這節(jié)課，我們先一起來(lái)

5、看這兩個(gè)生字。它們都有相同的地方，看課件一起說(shuō)。2）課件出示：請(qǐng)你仔細(xì)看這兩個(gè)生字，你覺得應(yīng)該注意哪些地方？老師結(jié)合范寫。學(xué)生跟寫。先指導(dǎo)一個(gè)，另一個(gè)請(qǐng)同學(xué)們自己寫。6、課文主要講了一件什么事？課文講了有個(gè)人種了一棵葫蘆，開始（葫蘆長(zhǎng)得很可愛），后來(lái)（葫蘆葉子上爬滿了蚜蟲，鄰居勸他治一治，他不聽），結(jié)果（小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了。）（自由說(shuō)指名說(shuō)同桌互說(shuō)）同學(xué)們總結(jié)的真好！讀完能夠說(shuō)出來(lái)課文里講了什么，這說(shuō)明你讀書的時(shí)候動(dòng)腦筋了，這叫會(huì)讀書。三、朗讀感悟第1段（一）現(xiàn)在我們就一起來(lái)看兩幅圖。課件兩幅插圖：仔細(xì)觀察， 你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣? 1、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。 2、

6、葫蘆葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。 3、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。 2）、請(qǐng)你找出課文中和這兩幅圖對(duì)應(yīng)的段落，是哪兩段？（二）學(xué)習(xí)課文第一段。、同學(xué)們，讓我們一起跟著那個(gè)種葫蘆的人，去看看他的葫蘆吧！自由讀第一段。要求：數(shù)數(shù)這個(gè)自然段一共有幾句話，你喜歡的句子用曲線劃出來(lái)。2、反饋：（1）第2句：細(xì)長(zhǎng)：寫出了葫蘆藤的樣子，細(xì)細(xì)的，長(zhǎng)長(zhǎng)的。還可以說(shuō)：細(xì)長(zhǎng)的什么？長(zhǎng)滿：葫蘆葉子長(zhǎng)得很多，很茂密；雪白：寫出了葫蘆花的顏色；綠葉：看到了葉子的顏色。師小結(jié)：是啊，在綠綠的、茂密的葉子叢中，點(diǎn)綴著幾朵雪白的小花，這是一幅多么美麗的圖畫呀！你能把這美麗的圖畫通過(guò)朗讀

7、送給大家嗎？（2）第3句：花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。你能給“掛”找個(gè)意思相近的詞語(yǔ)嗎？課文中用“掛”給你什么感覺？（你好像看到了葫蘆在風(fēng)中干嗎？體會(huì)葫蘆的動(dòng)態(tài)美）（3）第4句：出示：多么可愛的小葫蘆哇！（你能從語(yǔ)氣詞和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中感受到小葫蘆的可愛，很了不起！）師：你覺得這些可愛的小葫蘆在一起會(huì)干些什么呀？（說(shuō)悄悄話、蕩秋千、捉迷藏、休息）（4）第5句：你讀懂些什么？（每天都、幾次）（5）同學(xué)們，這短短的5句話，不僅讓我們看到了葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程，還讓我們看到了那么可愛的葫蘆，體會(huì)到了那個(gè)人對(duì)葫蘆的喜愛。你能把這幾個(gè)詞語(yǔ)按葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程來(lái)排一排嗎？（ ）結(jié)葫蘆（ ）開小花（ ）種葫蘆（ ）長(zhǎng)綠葉四、小結(jié)存疑出示兩張圖片：原本這么可愛的小葫蘆，最后卻一個(gè)個(gè)變黃，落了，這是為什么呢？下節(jié)課，我們一起去找找原因，好嗎？板書設(shè)計(jì)板書： 4、我要的是葫蘆 ？可愛 落作業(yè)或預(yù)習(xí)1.熟讀課文。2.想想：原本這么可愛的小葫蘆，最后卻一個(gè)個(gè)變黃，落了，這是為什么呢？自我評(píng)價(jià)總的來(lái)說(shuō)，一節(jié)課下來(lái)，整體效果還是比較好的。比如字詞的落實(shí)，還有整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)。字詞方面，無(wú)論是識(shí)字方法的指