六年級(jí)英語(yǔ)質(zhì)量分析(上)

1、無(wú)2014-2015（上）山城中心小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析一、關(guān)于試卷分析1、創(chuàng)設(shè)試卷的策略思想本次命題體現(xiàn)素質(zhì)教育要求， 加強(qiáng)考試內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能的考查。試卷中把學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容。 小學(xué)英語(yǔ)確立以聽說(shuō)能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則，試卷從教材教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，著重考查學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，突出語(yǔ)言的交際功能。在試卷的設(shè)計(jì)上，增加了對(duì)學(xué)生活用語(yǔ)言能力的考查。試題難易適度，題型靈活多樣，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)，善學(xué)。2、試卷考查的內(nèi)容(1)能聽懂，會(huì)說(shuō)所學(xué)對(duì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

2、(2)能聽，說(shuō)，認(rèn)讀 98 個(gè)單詞并且能聽，說(shuō)，讀寫 54 個(gè)單詞和進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用。(3)能了解簡(jiǎn)單的中西文化知識(shí)。(4)能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話或歌謠。三年級(jí)已經(jīng)掌握了 26 個(gè)英文字母及簡(jiǎn)單的問(wèn)候，能做簡(jiǎn)單的表演，在此基礎(chǔ)上加深學(xué)習(xí)。鞏固性試題有聽力題三題，筆試題二題 A 部分。3、試題的分?jǐn)?shù)權(quán)重試卷滿分 40 分，書寫 10 分，選擇題 15 分，填空題 15 分。知識(shí)型、能力型的分配比例為 1：1.5：1.5。5、筆試部分無(wú)筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，現(xiàn)分述如下：按要求書寫單詞，主要考查學(xué)生們的基礎(chǔ)知識(shí)，書寫過(guò)關(guān)程度?？匆豢?，選一選，主要考查學(xué)生對(duì)單詞的意思的認(rèn)識(shí)。失

3、分率較低。6、將下列單詞分類，完全都是平時(shí)所熟悉的四會(huì)單詞，考察單詞的記憶能力，部分學(xué)生的失分原因是學(xué)生的單詞記憶不夠牢固。7、情景選擇，內(nèi)容都是書上平時(shí)的對(duì)話內(nèi)容，部分學(xué)生做得很好，但也有很差的， 原因是因?yàn)椴荒芘宄渥拥暮x故不能準(zhǔn)確找出答句，同時(shí)考查了學(xué)生對(duì)句子的整體認(rèn)讀綜合運(yùn)用能力。二、關(guān)于答題情況1、得分情況年級(jí)人均分達(dá)到 35 分，最高分為 40 分，最低分為 5 分。85%的學(xué)生達(dá)到優(yōu)秀，良好占 8%，一般占 6%，不及格占 1%。2、失分情況筆試部分第一題將單詞補(bǔ)充完整，有的需要填一個(gè)字母，有的需要填兩個(gè)字母，有些學(xué)生是不會(huì)拼寫單詞失分了，有些學(xué)生是馬虎了，只填一個(gè)字母失分了

4、。筆試題第三大題第三小題失分較多，學(xué)生不知道now 的位置。還有第五題單項(xiàng)選擇，對(duì)題率為 70%錯(cuò)誤的原因是多方面的。如特殊疑問(wèn)詞的運(yùn)用，句意不理解，第三人稱單數(shù)的運(yùn)用等。3、對(duì)學(xué)情的分析(1)從卷面反映出 85%以上的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，答卷書寫較以前工整、干凈、認(rèn)真、規(guī)范，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和學(xué)習(xí)基本功訓(xùn)練效果顯著。無(wú)(2)基礎(chǔ)題型普遍完成較好，如看圖判斷學(xué)生的得分都較令人滿意。(3)學(xué)生對(duì)單詞補(bǔ)充的選擇，都較以前進(jìn)步不少，有 60%-65%的同學(xué)能順利完成。(4)試卷表明， 學(xué)生對(duì)句子的意思不能完全掌握， 透視出學(xué)生掌握的詞匯量有限?？记邦A(yù)測(cè)與結(jié)果基本相符， 尤其是基

5、礎(chǔ)題的得分率與預(yù)先估計(jì)的十分相像，這說(shuō)明我們的教學(xué)夯實(shí)了基礎(chǔ)，抓住了重點(diǎn)。排詞組句四道題中有兩道是書中句型，學(xué)生完成很好，另兩道句型相似，改了單詞，有些學(xué)生不會(huì)變通，這是事先未想到的。4、對(duì)教學(xué)成敗的分析教學(xué)中注重正確的語(yǔ)音輸入，創(chuàng)設(shè)情境理解語(yǔ)意，加大基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練力度，才使得本次考試得到了較好的成績(jī)。學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，但還不能靈活運(yùn)用;知識(shí)面狹窄，缺乏一定的生活常識(shí);語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力較差; 以上這些還有待于在今后的教學(xué)中得到加強(qiáng)。三、學(xué)校學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題1、缺少專業(yè)引領(lǐng)2、課堂教學(xué)模式不靈活。四、今后采取的措施1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫，詞義記憶的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓

6、不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際;能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫;能否順利地用英語(yǔ)思考。從閱卷所反映的問(wèn)題看，在今無(wú)后的教學(xué)中，在加強(qiáng)拼讀與拼寫的同時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)記，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)詞的用法及內(nèi)在含義的理解， 要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力， 逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思考。 單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì)了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用法。2、基本的語(yǔ)法教學(xué)一定要與語(yǔ)境相結(jié)合。進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí)，要堅(jiān)持“四位一體” ，即話題、語(yǔ)境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語(yǔ)境，確定語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，明確語(yǔ)法功能。要重視語(yǔ)法知識(shí)對(duì)于培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動(dòng)活潑、行之有效的教學(xué)活動(dòng)。3、培養(yǎng)閱讀能力，在講解閱讀題時(shí)，著力幫助學(xué)生分析語(yǔ)言材料，而不是核對(duì)答案。4、規(guī)范要求、強(qiáng)化技巧也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識(shí)要過(guò)細(xì)全面，要求學(xué)生要從嚴(yán)，并對(duì)學(xué)生的作答技能進(jìn)行規(guī)