教學(xué)設(shè)計(jì)Word文檔(2)

1、廣東省始興縣墨江中學(xué)葉豐球教學(xué)設(shè)計(jì)思路：由同學(xué)們小組討論，列舉生活中所觀察到的，認(rèn)為發(fā)生了變化的現(xiàn)象。引導(dǎo)分析所列舉的變化是否一致，前后物質(zhì)是否一致，并進(jìn)行歸納得出物理變化和化學(xué)變化的概念進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)們觀察比較列舉的這些變化中，伴隨的現(xiàn)象是否相同比較分析形成物理變化和化學(xué)變化的根本區(qū)別進(jìn)而形成從物質(zhì)的角度認(rèn)識(shí)物理變化和化學(xué)變化教學(xué)過程一、教學(xué)目標(biāo) 1知識(shí)與技能（1）理解物理變化和化學(xué)變化的定義，能區(qū)別物理變化和化學(xué)變化。（2）懂得設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并能根據(jù)實(shí)驗(yàn)歸納和總結(jié)物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別和聯(lián)系。2過程與方法（1）通過觀察演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。（2）學(xué)生親自動(dòng)手

2、實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。（3）初步形成一般實(shí)驗(yàn)的觀察方法。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過對(duì)物理變化和化學(xué)變化進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、科學(xué)探究意識(shí)。（2）聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，形成化學(xué)來自于生活的觀點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1物理變化和化學(xué)變化的概念2區(qū)別變化物理變化和化學(xué)變化的方法。3、化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。三、教學(xué)過程分組討論：由同學(xué)們相互列舉生活中的變化現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化請(qǐng)同學(xué)觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：教師：請(qǐng)每一位同學(xué)們拿出兩張廢紙：（1） 把其中的一張撕成碎片。（2） 把其中的一張點(diǎn)燃。教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出一根蠟燭，打火機(jī)：（3）用打火機(jī)給蠟燭稍微加熱，直至熔化。（4）用打火

3、機(jī)給蠟燭點(diǎn)燃。（5）請(qǐng)同學(xué)們給試管的水加熱，直至沸騰。教師演示：（6）膽礬研碎（7）加熱膽礬提問：教師：在這些實(shí)驗(yàn)中，物質(zhì)發(fā)生了變化沒有？學(xué)生討論后回答：發(fā)生了變化提問：哪些變化沒有新物質(zhì)生成？哪些變化有新物質(zhì)生成？學(xué)生回答：（1）、（3）、（5）、（6）的變化沒有新物質(zhì)生成，（2）、（4）、（7）的變化有新物質(zhì)生成。教師引導(dǎo)：像（1）、（3）、（5）、（6）的變化沒有新物質(zhì)生成，就叫做物理變化；像（2）、（4）、（7）的變化有新物質(zhì)生成，就叫化學(xué)變化。教師板書物理變化的定義化學(xué)變化的定義引導(dǎo)學(xué)生回答物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別、聯(lián)系以及判斷化學(xué)變化的依據(jù)。練習(xí)：下列哪些變化是化學(xué)變化，哪些變化是

4、物理變化？1、食物腐敗2、鋼鐵生銹3、煉鐵4、用干冰進(jìn)行人工降雨5、蠟燭加熱熔化6、蠟燭燃燒熔化。物理變化和化學(xué)變化的學(xué)案學(xué)生閱讀課文找出物理變化和化學(xué)變化的概念思考1、 物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別是什么？2、 化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是什么？3、物理變化和化學(xué)變化有什么聯(lián)系？探究設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明蠟燭燃燒是物理變化還是化學(xué)變化。活動(dòng)我們生活中常見的物理變化有哪些？常見的化學(xué)變化有哪些？練習(xí)下列哪些變化是化學(xué)變化，哪些變化是物理變化？1、           木炭的燃燒2、水加熱沸騰 &#

5、160;       3、瓷器摔碎4、食物腐敗           學(xué)案的分析一、  根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)設(shè)計(jì)，學(xué)案的設(shè)計(jì)聯(lián)系生活，有利于不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)。二、 在實(shí)驗(yàn)探究的過程中需要學(xué)生積極主動(dòng)參與，對(duì)于認(rèn)知水平較低學(xué)生要多引導(dǎo)，多分析。三、學(xué)案的提供有利于學(xué)生對(duì)當(dāng)堂的知識(shí)進(jìn)行整合、鞏固、提高。 教學(xué)反思上了這節(jié)課，有得也有失，反思如下：1、盡量讓學(xué)生參與到課堂來，通過實(shí)驗(yàn)操作、觀察，學(xué)生成為教學(xué)的主體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、鞏固練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。3、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中使學(xué)生通過閱讀、討論、活動(dòng)、交流建構(gòu)知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，重視學(xué)習(xí)的過程。4、組織學(xué)生