循環(huán)小數(shù) (3)

1、循環(huán)小數(shù)課標(biāo)分解說(shuō)課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：今天我說(shuō)課的內(nèi)容是課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)的循環(huán)小數(shù)。這節(jié)課我主要從三個(gè)方面進(jìn)行課標(biāo)分解的。這三個(gè)方面我用三個(gè)w來(lái)概括。第一個(gè)w是what，也就是本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么。第二個(gè)w是why，也就是為什么制定上述目標(biāo)，根據(jù)是什么。第二個(gè)w是how，也就是我要采用怎樣的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方案來(lái)達(dá)成并檢測(cè)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)?，F(xiàn)在，我就圍繞這三個(gè)“W”一一為大家說(shuō)一說(shuō)。一、目標(biāo)陳述：我們先來(lái)看第一個(gè)wwhat，也就是本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我把學(xué)習(xí)目標(biāo)放在循環(huán)小數(shù)這棵知識(shí)樹(shù)中，它們分別是：1、在自主計(jì)算、隨老師一起計(jì)算的活動(dòng)中，會(huì)說(shuō)出什么是循環(huán)小數(shù)。第二：會(huì)從一組數(shù)中

2、正確指出循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)、無(wú)限小數(shù)。第三：會(huì)正確指出每個(gè)循環(huán)小數(shù)的循環(huán)節(jié)，并會(huì)對(duì)循環(huán)小數(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)寫(xiě)。二、目標(biāo)設(shè)置的依據(jù)：現(xiàn)在，大家來(lái)看，僅有目標(biāo)的知識(shí)樹(shù)還是顯得比較干枯、沒(méi)有生命力。如果加上課程標(biāo)準(zhǔn)，單元教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)情會(huì)怎樣呢？那么，我就來(lái)看看第二個(gè)wwhy，也就是目標(biāo)設(shè)置的這四個(gè)依據(jù)。依據(jù)一：在課程標(biāo)準(zhǔn)中，循環(huán)小數(shù)屬于數(shù)與代數(shù)數(shù)的認(rèn)識(shí)部分，在這部分的具體目標(biāo)中有這樣一句話：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)。這句話中的知識(shí)名詞：“小數(shù)”。 “小數(shù)” 是一個(gè)數(shù)學(xué)概念，它包括小數(shù)的產(chǎn)生、小數(shù)的意義、小數(shù)的單位、小數(shù)的基本性質(zhì)，循環(huán)小數(shù)的認(rèn)識(shí)”等內(nèi)容。這節(jié)課只研究其中的“循環(huán)小數(shù)”。“循環(huán)小數(shù)”又包括“

3、循環(huán)小數(shù)的意義” “循環(huán)節(jié)”“有限小數(shù)”“無(wú)限小數(shù)”“循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便寫(xiě)法”這些知識(shí)點(diǎn)。目標(biāo)中的認(rèn)知行為動(dòng)詞是“認(rèn)識(shí)”，它能替換動(dòng)詞有：說(shuō)出、描述、指出、辨認(rèn)等。根據(jù)教材和目標(biāo)，我把“認(rèn)識(shí)”細(xì)化為“能用自己的話說(shuō)出、描述出循環(huán)小數(shù)的意義”。目標(biāo)設(shè)置的依據(jù)二是：教師用書(shū)中的單元教學(xué)目標(biāo)教師用書(shū)對(duì)這單元的教學(xué)目標(biāo)是這樣規(guī)定的：1掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。2會(huì)用“四舍五入法”截取商是小數(shù)的近似值，能結(jié)合實(shí)際情況用“進(jìn)一法”和“去尾法” 截取商的近似值。初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)。3能用計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行一些小數(shù)乘除法的計(jì)算。4會(huì)解決有關(guān)小數(shù)除法的簡(jiǎn)單實(shí)

4、際問(wèn)題，體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值。我從中找出了與循環(huán)小數(shù)相關(guān)的內(nèi)容是：初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)。這里的認(rèn)知行為動(dòng)詞仍然是“認(rèn)識(shí)”，能替換的動(dòng)詞是“說(shuō)出，讀出，寫(xiě)出，舉例，描述”等。這節(jié)課怎樣讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)呢？我預(yù)設(shè)“計(jì)算，觀察”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)算一算，想一想，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，從而用自己的話說(shuō)出循環(huán)小數(shù)的意義；對(duì)于初步認(rèn)識(shí)有限小數(shù)，無(wú)限小數(shù)，我設(shè)計(jì)“自學(xué)，比較”等環(huán)節(jié)，通過(guò)看一看，比一比，說(shuō)一說(shuō)，會(huì)從一組數(shù)中正確辨認(rèn)有限小數(shù)，無(wú)限小數(shù)。根據(jù)前面的分解，形成這樣的剖析圖：概念分解循環(huán)小數(shù)的意義循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便寫(xiě)法無(wú)限小數(shù)指出辨認(rèn)循環(huán)小數(shù)辨認(rèn)寫(xiě)出動(dòng)詞分解說(shuō)出有限小數(shù)循環(huán)節(jié)目標(biāo)

5、設(shè)置的依據(jù)三是：教材內(nèi)容循環(huán)小數(shù)是五年級(jí)上冊(cè)第二單元的教學(xué)內(nèi)容。是在學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)除法和商的近似值的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這節(jié)課知識(shí)點(diǎn)多，要學(xué)習(xí)無(wú)限小數(shù)、有限小數(shù)、循環(huán)小數(shù)。在這些知識(shí)中 “循環(huán)小數(shù)的意義”是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。依據(jù)四：學(xué)生、學(xué)情在日常生活中，學(xué)生都感受過(guò)循環(huán)、重復(fù)等現(xiàn)象，但本節(jié)課是學(xué)生第一次接觸循環(huán)小數(shù)，知識(shí)點(diǎn)又多，概念敘述麻煩。因此，“在一組數(shù)中正確判斷循環(huán)小數(shù)”，學(xué)生會(huì)有一定的困難，我把它定為本節(jié)課難點(diǎn)。到此，循環(huán)小數(shù)這棵知識(shí)樹(shù)，在課程標(biāo)準(zhǔn)這塊肥沃土壤的培育下，在單元目標(biāo)燦爛陽(yáng)光的普照下，在學(xué)情分析這片甘露的潤(rùn)澤下，再加上教材本身的滋養(yǎng)，知識(shí)樹(shù)煥發(fā)了蓬勃生機(jī)，展現(xiàn)了她強(qiáng)大的生命力。但

6、是怎樣讓這棵知識(shí)樹(shù)開(kāi)出鮮艷的花朵，結(jié)出豐碩的果實(shí)呢？三、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)下面我們就來(lái)看看第三whow，也就是我采用的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方案。首先是評(píng)價(jià)方案：（1）通過(guò)提問(wèn)的方式，來(lái)檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成情況，預(yù)計(jì)達(dá)標(biāo)率90%。（2）通過(guò)課堂提問(wèn)、指名板演等形式來(lái)檢測(cè)目標(biāo)2和3，預(yù)計(jì)達(dá)標(biāo)率100%。（3）通過(guò)評(píng)價(jià)樣題檢測(cè)目標(biāo)1、2、3的達(dá)成情況，預(yù)計(jì)達(dá)標(biāo)率95%。形式多樣的評(píng)價(jià)方案讓知識(shí)樹(shù)花香四溢。而我設(shè)置的以下教學(xué)策略一定會(huì)讓這棵知識(shí)樹(shù)碩果累累：一、1.首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，出示主題圖，讓學(xué)生從王鵬跑步的速度中發(fā)現(xiàn)“循環(huán)”現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立（1）列出算式400÷75 并(2)嘗試計(jì)算 在（3）合作交流 （

7、4）指名匯報(bào)時(shí)直接告訴學(xué)生這樣的小數(shù)是循環(huán)小數(shù)，從而揭示課題。為了對(duì)新知進(jìn)一步強(qiáng)化，我設(shè)計(jì)兩道及時(shí)練：2、練習(xí)強(qiáng)化：1）28÷18= 2）78 . 6÷11= 3、指名回答：用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是循環(huán)小數(shù)。（多找?guī)酌┻@樣，讓學(xué)生在算一算，看一看，比一比，說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)中，完成教學(xué)目標(biāo)一.同時(shí)，我用提問(wèn)這種方式來(lái)檢測(cè)。二、在學(xué)生用自己的話說(shuō)出什么是循環(huán)小數(shù)后，要求學(xué)生帶著這些問(wèn)題小組合作自學(xué)，并畫(huà)出相關(guān)概念。）（一）小組合作自學(xué)：(1)什么是循環(huán)小數(shù)？你覺(jué)得重點(diǎn)詞語(yǔ)有哪些？(2) 什么是有限小數(shù)？ (3) 什么是無(wú)限小數(shù)？(4) 什么是循環(huán)節(jié)？（5）怎樣簡(jiǎn)便寫(xiě)出循環(huán)小數(shù)？（6）

8、怎樣讀循環(huán)小數(shù)？（二）提問(wèn)并點(diǎn)評(píng) ：重點(diǎn)講解循環(huán)節(jié)以及簡(jiǎn)寫(xiě)。（三）針對(duì)性練習(xí)：1、下面哪些小數(shù)是循環(huán)小數(shù)？為什么？如果是，說(shuō)出它的循環(huán)節(jié)，并將它寫(xiě)成簡(jiǎn)便形式。0.43561 2.3535 4.1212 7.432432 1.02525 0.1534342、下列各數(shù)中依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字3.4666 （ ）0.2382438 （ ）8.4747 （ ）0.44222 （ ）3、從辨析探索中，區(qū)分有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)。出示：15÷16 1.5÷7 4.5÷1.8 3.7÷2.2這一環(huán)節(jié)，我通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，算一算的活動(dòng)達(dá)成目標(biāo)2和目標(biāo)3。并用課堂提

9、問(wèn)，指名板演等形式來(lái)檢測(cè)。）三）通過(guò)評(píng)價(jià)樣題檢測(cè)目標(biāo)1、2、3，達(dá)標(biāo)率90%。為了準(zhǔn)確的掌握全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，打造高效課堂，我設(shè)計(jì)了三種形式的評(píng)價(jià)樣題檢測(cè)目標(biāo)1、2、3的達(dá)成情況。下面是我的評(píng)價(jià)樣題大家請(qǐng)看。一、填空。（1）一個(gè)小數(shù)，從小數(shù)部分的某一位起，    或    依次不斷地    出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做    。（2）在3.141596，5.6，0.002， 3.2727中，有限小數(shù)有（             &#

10、160;），無(wú)限小數(shù)有（ ）是循環(huán)小數(shù)的數(shù)（          ）。（3）8.375375可以寫(xiě)作         。二、我是小法官。 （1）小數(shù)小于整數(shù)。（ ） （2）無(wú)限小數(shù)大于有限小數(shù)。（ ） （3）循環(huán)小數(shù)是無(wú)限小數(shù)。（ ）三、計(jì)算下面各題，除不盡的用循環(huán)小數(shù)表示商13÷11=      57÷32=    11.625÷9.3=     30.1÷33=到此我對(duì)這節(jié)課的課標(biāo)分解說(shuō)課已經(jīng)完成?，F(xiàn)在，一棵煥發(fā)無(wú)窮生機(jī)的知識(shí)樹(shù)已經(jīng)靈動(dòng)的展現(xiàn)在我們面前。明確具體