張華線下活動表

1、線下活動記錄模板線下活動名稱如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的閱讀興趣參與人員衛(wèi)鵬娜 薛韓萍 賈曉娜 馬麗娜 高志娟活動設(shè)計相互交流 小組討論 自主發(fā)言活動過程衛(wèi)鵬娜：新課標(biāo)在第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)中指出，要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。 激發(fā)興趣，才能使閱讀成為一次快樂的經(jīng)歷，真正地使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。薛韓萍：在教學(xué)中，我是這樣做的：用故事引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，通過故事，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀。但是，低年級的學(xué)生年齡小，思維能力相對低下，再加上貪玩好動，對讀書不可能頃刻間就“如饑似渴”，必須循循善誘，逐步培養(yǎng)興趣。賈曉娜：低年級兒童好奇心強(qiáng)、喜歡表演、樂于表現(xiàn)自己，針對這些特點，課上指導(dǎo)學(xué)生閱讀時采

2、用多種形式進(jìn)行趣味閱讀，能極大地激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。朗讀的形式多樣，有自由讀、分角色讀、競賽讀、表演讀、接讀、教師示范讀無論采取哪種方法，重要的是教師能針對學(xué)生實際因勢利導(dǎo)，讓朗讀成為學(xué)生的精神需要。馬麗娜：在教學(xué)過程中，可以穿插一些表演、朗讀、繪畫、歌唱，或者利用多媒體的音、形、色、態(tài)等優(yōu)勢來營造活潑愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師如果能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到情境中并與學(xué)生一起朗讀、表演，共同分享成功的快樂，更能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。  高志娟：喜愛表演是低年級學(xué)生的天性。針對這一特點，教師在創(chuàng)設(shè)情境、感情朗讀的過程中相機(jī)誘導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生進(jìn)入課文描述

3、的情境之中，通過角色的轉(zhuǎn)換，從而與文中的人物想在一起，以深刻地感受語言的蘊(yùn)涵，理解語言的意義。這樣，語言文字在學(xué)生面前就不再是枯燥的語言符號，而是具體豐富的語言形象，他們就能從語言文字中看到迷人的景色，聽到美妙的聲響，一幅幅生動的畫面就會出現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生會越讀越愛讀。活動反思在實踐中，該如何培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣呢，這無疑是語文教學(xué)的一個難點。總而言之：在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學(xué)生的知識儲備，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生身心得以健康成長，潛能得以充分發(fā)揮，為理想插上飛翔的翅膀。·評議：低年級學(xué)生都很好勝，因此，在課堂設(shè)閱讀競賽，引入競爭機(jī)制，課堂的閱讀氣氛是非?；钴S的。組與組比，也可以組中選代表，優(yōu)秀的與優(yōu)秀的比，差的與差的比。教師及時指導(dǎo)、鼓勵，對表現(xiàn)好、參與活躍的學(xué)生給予小紅花或小紅旗獎