廉金鑫教學設(shè)計（教案）模板

1、教學設(shè)計（教案）模板基本信息學 科語文年 級九年級教學形式公開課教 師廉金鑫單 位封丘縣第一初級中學課題名稱應(yīng)有格物致知精神學情分析學生對格物致知的含義不理解，理解的難度有點大，并且本篇是議論文，學生學習起來難度不小。教學目標教學目標： 1、了解“格物致知”的真正含義及其對于學習科學知識的重要性，從整體上把握文章內(nèi)容。    2、理解本文從正反兩方面運用擺事實和講道理相結(jié)合的論證方法。    3、結(jié)合自身學習實際，積極爭取做一名注重實踐、有開拓精神的人。教學過程一、導(dǎo)入課文  

2、0; 我曾在報紙上看到這樣一則消息：四川省的一名女高中生今年以比較高的分數(shù)考入了中國科技大學物理專業(yè)。入學后，她的高超的計算能力受到了老師和同學們的交口稱贊?？墒?，她做實驗的能力非常差，一連三周下來，她竟未能完整地做好一個實驗，這又使她的老師大為惱火。這是一個典型的高分低能的例子，造成這個女大學生高分低能的原因是什么呢？今天，我們就來共同學習丁肇中先生應(yīng)有格物致知精神這篇文章，或許，我們能從中找到答案。二、預(yù)習展示1、作者介紹2、重點詞語補充：1、作者簡介。 丁肇中（1936）美籍華裔物理學家。1936年生于密執(zhí)安州的安阿伯。1962年獲哲學博士學位。1969年后任馬薩諸塞

3、理工學院教授，主要從事高能物理學研究。1974年領(lǐng)導(dǎo)的研究小組在實驗中發(fā)現(xiàn)新粒子(J粒子)，并導(dǎo)致了一系列與之相關(guān)的新粒子的發(fā)現(xiàn)，使粒子物理學進入了一個新的發(fā)現(xiàn)階段。因此于1976年與里克特同獲諾貝爾物理學獎。2、重點詞語(1)生字：肇(zhào)    埋沒(mò)    彷徨(páng hung)(2)理解詞義。格物：推究事物的道理。格，探究、窮盡。致知：致，推及；知，認識。就是使心中已知之“理”，推開拓展，使認識達到無所不知的極限。彷徨：走來走去，猶豫不決，不知該往何處

4、去。修身：舊時指努力提高自己的品德修養(yǎng)。清談：本指魏晉間一些寸；大夫不務(wù)實際，空談?wù)芾?。后世泛指一般不切實際的談?wù)?。誠意：使自己的意念真減，思想純正，不欺騙自己。正心：即心要端正。齊家：即把自己的家族整頓好。  袖手旁觀：比喻置于事外或不協(xié)助別人。一帆風順：比喻非常順利，毫無挫折。三、整體感知默讀全文，用圈點批注的方法，完成課后練習一。借此題理清本文的思路及作者提出的論點。四、精讀課文，理解作者的觀點。(1)大學里“格物致知”的含義是什么？作者所說的真正的格物致知的意義是什么？(2)傳統(tǒng)的中國教育為中國教育不重視真正的“格”？傳統(tǒng)的中國教育有什么弊端？(3)為什么要提倡“格

5、物致知”的精神？有何現(xiàn)實意義？(4)判斷一個人是否具備“格物致知”精神的關(guān)鍵是什么？學生前后座四人一組討論交流然后各組選一名代表作總結(jié)發(fā)言。全班交流。明確：(1)大學里“格物致知”的含義是：從探察物體而得到知識。    “格物致知”的真正意義有兩個方面：第一，尋求真理的唯一途徑是對事物客觀的探索；第二，探索應(yīng)該有想象力、有計劃，不能消極地袖手旁觀。    (2)傳統(tǒng)的中國教育不重視真正的“格”，是因為傳統(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識，而是適應(yīng)一個固定的社會制度。    傳統(tǒng)的中

6、國教育“偏向于理論而輕視實驗。偏向于抽象的思維而不愿動手”，缺乏對實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。    (3)為什么要提倡“格物致知”的精神？原因有以下三點：第一，這是由中國傳統(tǒng)教育導(dǎo)致的中國學生的弱點決定的；第二，這是科學發(fā)展的歷史和實驗過程證明了的：第三，這是應(yīng)付今天的世界環(huán)境必不可少的。    作者提倡真正的“格物致知”精神，即培養(yǎng)學生的實驗精神，保留一個懷疑求真的態(tài)度，靠實踐來發(fā)現(xiàn)事物的真相，這對于今天素質(zhì)教育中要求培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力有重要的指導(dǎo)意義。    (

7、4)判斷一個人是否具備“格物致知”的精神，關(guān)鍵看他是否有對事物客觀的、有想象力的，有計劃、積極的、主動的探索，也就是我們平日所說的“努力探索”的精神、“勇于實踐”“大膽創(chuàng)新”的精神。不具備這些就不具備真正的“格物致知”的精神。五、研讀課文，學習論證方法本文運用了哪幾種說理方法？請結(jié)合課文內(nèi)容作簡單分析。學生討論，師生共同明確。六、延伸拓展你在探索客觀事物的過程中，有什么有趣的經(jīng)歷嗎？說出來與同學交流。舉例：雪融化后是水、鐘表的工作原理七、課堂總結(jié)“真正的格物致知精神”就貫穿在我們?nèi)粘W習生活的方方面面，關(guān)鍵是看我們每個人的頭腦中究竟真正有沒有探索、實踐、創(chuàng)新的精神。只有有了這些精神，我們的生活才是多彩的，我們的思維才是開闊