山重水復(fù)疑無路柳暗花明又一村-高利平

1、山重水復(fù)疑無路 柳暗花明又一村 來 自 一 位 農(nóng) 村 孩 子 的 呼 喚我是一名農(nóng)村的中學(xué)生，我經(jīng)歷了國家從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的教育改革的轉(zhuǎn)變過程。從前，我們只知道苦讀，在考試中取得優(yōu)異成績，而現(xiàn)在，我們的課程簡化了，知識面擴(kuò)大了，使我們對外面的精彩繽紛的世界了解更多了，不能不說這是素質(zhì)教育取得了一定的成果。但隨之而來的，周圍出現(xiàn)的一些現(xiàn)象給了我們很多的困擾和煩惱：一、早戀現(xiàn)象隨著社會的發(fā)展，信息的傳播，資訊的影響，家庭結(jié)構(gòu)的變化，早戀現(xiàn)象不知不覺中也出現(xiàn)我們中間。老師們語重心長的話語仍然回繞在耳邊，我們這個階段的學(xué)生，是學(xué)知識、打基礎(chǔ)的重要時期，而在這個時候談感情，會浪費大量的美好的時光，

2、更不要說我們能不能為這份感情負(fù)起應(yīng)負(fù)的責(zé)任。但相當(dāng)一部分的學(xué)生卻沉溺其中，不能自拔。二、輟學(xué)現(xiàn)象改革開放以來，我國的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，我們的生活水平在不斷地提高，這是我們有目共睹的。但我周圍的同學(xué)一個個地離我而去，卻讓我困惑不已我們班以前有七、八十個同學(xué)，而現(xiàn)在只有五十多個。經(jīng)濟(jì)發(fā)展給我們提供了更好的學(xué)習(xí)條件，為什么同學(xué)卻輟學(xué)了呢？難道我們國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要這些同學(xué)提前退學(xué)？三、厭學(xué)情緒現(xiàn)在我們周圍存在一些這樣的同學(xué)，他們每天過著三點一線的生活，教室寢室食堂。但在教室里，這不是他們學(xué)習(xí)的地方，要不看課外書，小說，就是睡覺，打鬧。學(xué)習(xí)文化知識好像與他們無關(guān)，不是他們應(yīng)做的事情，他們的任務(wù)就是來學(xué)校混

3、日子，反正沒什么壓力，家長也不讓退學(xué)。四、網(wǎng)蟲現(xiàn)象經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息時代也來到我們的身邊。我們的學(xué)校在一個鎮(zhèn)子里，但這不太繁華的地方，卻有好幾個網(wǎng)吧。無論是喧鬧的白天還是寂靜的夜里，都有我們相當(dāng)一部分的同學(xué)忙碌的身影。盡管學(xué)校三令五申，不允許同學(xué)上網(wǎng)，但這個規(guī)定在這些同學(xué)身上卻顯得蒼白無力。他們像饑餓的蟲子一樣依附在網(wǎng)絡(luò)這片葉子上，而不管這片子給他們帶來的是不是營養(yǎng)。這種種現(xiàn)象的發(fā)生，是什么原因呢，我想從以下幾個方面思考。1、家庭的影響俗話說，家庭的孩子的第一所學(xué)校，父母的孩子的第一任教師，父母素質(zhì)的高低直接會影響到孩子健康心理的發(fā)展。首先，父母的文化素質(zhì)普遍較低。如今農(nóng)村家庭中有很多家

4、長文化沒有達(dá)到初中畢業(yè)，文化素質(zhì)較低，對孩子的教育專橫武斷，動不動就訓(xùn)斥或打罵的家庭教育方式，影響孩子的健康心理發(fā)展。 2、學(xué)校的因素雖然近年來，經(jīng)歷了諸于“馬家爵事件”等等因許多心理健康產(chǎn)生的傷害事件引起了人們對心理健康教育的重視，但農(nóng)村地區(qū)，心理健康教育的實施受很多因素的和條件的限制，農(nóng)村家長的“望子成龍，望女成鳳”的心態(tài)普遍存在，導(dǎo)致學(xué)校要得到社會的認(rèn)可還是以應(yīng)試教育為準(zhǔn)則，使素質(zhì)教育不能得到很好的執(zhí)行。在許多對待學(xué)生的問題上，容易產(chǎn)生過激的行為。如：據(jù)報道某校教師規(guī)定：“作業(yè)、測試錯一題，罰抄50遍，再錯，則罰100遍”，結(jié)果有的學(xué)生錯了十幾題，則被罰了2000多遍，這樣近乎天文數(shù)字的

5、龐大作業(yè)量，使得許多學(xué)生不敢去學(xué)校上學(xué)！ 3、社會的感染有的父母教育粗暴，平時又家務(wù)農(nóng)活很忙，根本無暇顧及孩子的教育，導(dǎo)致教育的失控，扭曲了他們的思想和心靈。其次是腐朽習(xí)俗的浸透。社會上許多不良習(xí)俗，不說吃、喝、嫖、賭，甚至連待人接物等都帶有嚴(yán)重的腐敗意識。中小學(xué)生耳聞目睹，因其好奇心強(qiáng)、模仿性高、辨別能力差，嚴(yán)重影響了我們學(xué)生健康心理的發(fā)展。有了原因，我想解決這些問題就有了針對性，那我們該怎么解決這些問題呢，我想說一下我不成熟的想法。 1、用學(xué)科滲透心理健康教育。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，課堂是教育的主渠道。將心理健康教育滲透到各學(xué)科中，在時間和空間上都有一定的優(yōu)勢，能保證學(xué)校全方位的開展心理健

6、康教育。如體育課利用各種比賽活動鍛煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生克服困難和堅強(qiáng)的斗志；其次，在教學(xué)中希望教師多用贊賞的語氣，鼓勵的目光去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，增強(qiáng)其自信心和成功感。對行為異常的學(xué)生更要用溫和的目光，春風(fēng)化雨般的方法去滋潤我們的心田，通過感化行為異常的學(xué)生得到矯正。2、學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合。家長要注意自己的言行舉止，規(guī)范自己的教育模式，時時處處作為楷模。家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)甚至相矛盾最容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理障礙。因此學(xué)校、家庭間要保持密切的聯(lián)系，相互支持，對孩子在家、在校的表現(xiàn)要經(jīng)常溝通，共同商討適合孩子的教育方法。種種現(xiàn)象暴露出心理健康教育是現(xiàn)代農(nóng)村教育的一些弊端，也為教育界的叔叔、阿姨們敲響了警鐘，希望各個方面共同關(guān)注這個話題，為我們農(nóng)村孩子改變山重水復(fù)疑無路的苦惱，共同營造柳暗花明又一村的心理健康教育氛圍，共同培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)和健全的人格。中小學(xué)心理健