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1、小學(xué)生心理咨詢案例分析基本情況;田洪術(shù)男,小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生,頭腦聰明,語言表達(dá)能力很好。但自制力較差,上課注意力不集中,不是亂說話就是做小動(dòng)作,無法專心聽講,經(jīng)常嚴(yán)重干擾上課秩序,行為上表現(xiàn)出多動(dòng)的傾向:1、活動(dòng)過度:(1)經(jīng)常在座位上扭來扭去,小動(dòng)作多。(2)在一些不該動(dòng)的場(chǎng)合亂跑亂爬。(3)很難安安靜靜地玩。 (4)經(jīng)常話多,說起來沒完。2、注意力不集中:(1)學(xué)習(xí)、做事不注意細(xì)節(jié)、粗心大意。(2)做事時(shí)難以集中精力。(3)經(jīng)常不能完全按要求做事。(4)經(jīng)常丟一些常用的東西。(5)經(jīng)常容易因無關(guān)刺激而分心。(6)經(jīng)常忘事。3、反應(yīng)很慢:(1)考試經(jīng)常不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。(2)寫一個(gè)字要花
2、別人兩三倍的時(shí)間.(3)課上被老師點(diǎn)名,要個(gè)三四秒的時(shí)間才會(huì)反應(yīng)過來。問題和成因分析 1、父母工作忙,沒時(shí)間管孩子,所以未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題,而當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題時(shí),問題已經(jīng)很嚴(yán)重了。這時(shí)他們對(duì)孩子的期望值又容易過高,希望通過一兩次的教育就讓孩子改掉不良習(xí)慣,這顯然是不現(xiàn)實(shí)的。2、家庭的教育方式存在嚴(yán)重偏差。父親教育方式簡(jiǎn)單粗暴,采用棍棒式教育,而他媽媽對(duì)他則比較溺愛,家庭教育觀念的不一致他不良的行為習(xí)慣未能從根本上改變,久而久之他注意力不集中的毛病就越來越難以改正。教育和輔導(dǎo)過程1、對(duì)學(xué)校環(huán)境的干預(yù)。 調(diào)整座位。由于孩子注意力容易分散,任何視覺或聽覺的信號(hào)都會(huì)轉(zhuǎn)移他的注意
3、力。所以我選擇了上課比較遵守紀(jì)律的同學(xué)坐在他的旁邊和前后。并且讓他坐在教室的前邊,這樣我可以經(jīng)常注意他并針對(duì)其不良的行為采取措施,當(dāng)他分心時(shí)可以及時(shí)提醒他。 改變教學(xué)方式。采用靈活、有趣、快樂的教學(xué)方式授課,爭(zhēng)取每節(jié)課都能有讓他發(fā)言的機(jī)會(huì),努力把他帶到課堂中來,不讓他的注意力游離于課堂之外。 對(duì)學(xué)習(xí)的期望:選擇適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo),降低期望值,找出適合他的學(xué)習(xí)方法,盡量減輕他的作業(yè)量,減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),加強(qiáng)對(duì)其學(xué)習(xí)技能的培訓(xùn),如精確做作業(yè)的能力、仔細(xì)檢查的能力等。2、對(duì)家庭管理的干預(yù)。我及時(shí)與其家長聯(lián)系,相互配合,共同商討干預(yù)方案。要求家長要全面、客觀了解孩子的情況,保持平常心,為孩子選擇適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)
4、,不要提過高的要求。另外向其家長提供一些好的教育方法,幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,而不是日復(fù)一日地陪在孩子身邊做作業(yè)。幫助其家庭制定明確的規(guī)定,且具有一定的規(guī)律。這對(duì)一般的孩子很重要,對(duì)注意力渙散的孩子更加重要,使孩子在家的活動(dòng)有規(guī)律,家長的規(guī)定要簡(jiǎn)明扼要,規(guī)定越具體,孩子就越容易約束自己。自我控制能力訓(xùn)練:鼓勵(lì)家長幫助他建立獨(dú)立學(xué)習(xí)、生活的自我管理能力,自我制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,自己整理書包,學(xué)會(huì)記筆記,學(xué)會(huì)提高學(xué)習(xí)效率。家庭作業(yè)的管理:鼓勵(lì)家長運(yùn)用一些方法,培養(yǎng)他獨(dú)立完成作業(yè)的能力。認(rèn)真記錄家庭作業(yè)的內(nèi)容,適當(dāng)輔導(dǎo),規(guī)定時(shí)間按時(shí)完成,對(duì)完成的作業(yè)及時(shí)反饋等,并采取一些強(qiáng)化手段,對(duì)加速學(xué)習(xí)的正確行為
5、進(jìn)行表揚(yáng),增加適應(yīng)行為,減少問題行為。 3、行為矯正。對(duì)于注意力特別不集中的孩子僅靠一般的教育是不夠的,還要針對(duì)其情況對(duì)其行為進(jìn)行矯正。對(duì)于林XX,我主要采用了兩種矯正方法。陽性強(qiáng)化法:其目的是通過獎(jiǎng)賞、鼓勵(lì)等方式使某種行為得以持續(xù),其適用于治療多動(dòng)、學(xué)習(xí)困難等。在應(yīng)用陽性強(qiáng)化法前我首先確定要改變他的注意力不集中的問題,因?yàn)樽⒁饬Σ患袑?huì)導(dǎo)致其學(xué)習(xí)障礙。重點(diǎn)幫助他養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣,同時(shí)當(dāng)他認(rèn)真聽講時(shí),立即給予陽性強(qiáng)化,例如當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)他,或給他一顆小星星。由于對(duì)他及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),讓他感到了愉快和滿足,每次上課他都會(huì)有所期待,盡量克制自己,希望得到我的表揚(yáng)。偶爾有分心的時(shí)候,只要看到我
6、在看他,他馬上會(huì)有所收斂。輔導(dǎo)效果主要的變化是他注意力尤其是主動(dòng)注意力改善,在上課時(shí)能安靜地坐在座位上,集中精力聽老師講課,不容易受外界刺激的影響?;顒?dòng)量和小動(dòng)作減少,原來在課堂上進(jìn)行的無關(guān)活動(dòng)消失了,有效的聽課時(shí)間增多了。 小學(xué)生心理咨詢案例分析7基本情況:謝明東,男,小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,性格怪癖,脾氣暴躁,自理能力差,不愿與人溝通。小葉自入學(xué)以來,學(xué)習(xí)習(xí)慣很差,不愿學(xué)習(xí),與班級(jí)學(xué)生交往困難,經(jīng)常惹是生非,其表現(xiàn)為:從上學(xué)開始,他的作業(yè)從沒有主動(dòng)完成過,也經(jīng)常拖欠老師作業(yè),對(duì)老師更加不尊重;父母反映,他在家里也很不聽父母的話,遇到一點(diǎn)小問題就大發(fā)雷霆,父母也說自己無法管教,他們經(jīng)常把他關(guān)在房間。
7、他從小是跟著爺爺奶奶生活的,周圍的親戚都很溺愛他。在學(xué)校他經(jīng)常上課不聽講,老師批評(píng)他,他也愛理不理,甚至還會(huì)對(duì)老師發(fā)脾氣,別的同學(xué)不愿和他玩,他就經(jīng)常做一些奇怪的事來激怒其他同學(xué)。問題及原因分析:從以上現(xiàn)象表明,小葉的種種行為是由以下情況造成:(1)大人對(duì)孩子的溺愛,使孩子自理能力差,對(duì)沒有敬重的態(tài)度,凡事都自由散漫?,F(xiàn)在寫作業(yè),都要其母在旁邊陪著,否則不會(huì)自己完成(2)性格固執(zhí),平時(shí)少言寡語,不與他人過多交流,容易與別人產(chǎn)生抵觸心理。(3)從小沒有培養(yǎng)好良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。別人十分鐘完成的作業(yè),他要寫一節(jié)課,而且父母無法定時(shí)檢查其作業(yè),對(duì)老師的話也不放在心上。(4)沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力。來自兩方面的原因
8、,一是長期不記憶生字,掌握生字較少;二是學(xué)習(xí)不用心,前面抄對(duì)的字后面又抄錯(cuò)現(xiàn)象較重,抄的作業(yè)錯(cuò)別字較多。要幫助他們改正這些不良行為,首先應(yīng)找到引起這一行為的原因。輔導(dǎo)策略和實(shí)施:(一) 說服家長與老師積極配合,指導(dǎo)家長的輔導(dǎo)方法。(二) 經(jīng)過和小葉父母多次的溝通,在對(duì)小葉教育的問題上,我們達(dá)成了一致意見。我和小葉媽媽溝通,在教育孩子時(shí)不能用簡(jiǎn)單粗暴的方法,要多和孩子交談,用親近的方式和。后來我又多次和小葉的父母聊天知道他們已經(jīng)不怎么打他了,小葉特別愛玩,作業(yè)完成上我和他母親溝通了一下,他們爭(zhēng)取每天有一人陪小葉寫作業(yè)。我還說服家長多讓孩子做一些力所能及的事,多給孩子一些鍛煉的機(jī)會(huì),平時(shí)我也給他一些鍛煉的機(jī)會(huì),培養(yǎng)孩子的自立能力。(三) (二)一對(duì)一的心里交流(四) 我經(jīng)常利用課余時(shí)間與小葉進(jìn)行交流,告訴他我對(duì)他的看法,也請(qǐng)他說說自己內(nèi)心的真是想法,鼓勵(lì)他多與人交談:做到有話就說,有事就談。做自己感興趣的事,多與老師交談,說出自己的心里話,教師并與他制定出改變現(xiàn)狀的心理計(jì)劃。我還在班中對(duì)其他同學(xué)說要對(duì)小葉寬容,多幫助他。我讓小葉閱讀課外書籍,每讀一篇寫下讀后感,寫完后,每天自己對(duì)著墻壁大聲讀兩次,既充實(shí)了知識(shí),也可以改變心理狀態(tài)。在課堂上我創(chuàng)造課堂發(fā)言的機(jī)會(huì):上課時(shí)引導(dǎo)他回答
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