小學生心理咨詢案例分析

1、小學生心理咨詢案例分析基本情況；田洪術男，小學三年級的學生，頭腦聰明，語言表達能力很好。但自制力較差，上課注意力不集中，不是亂說話就是做小動作，無法專心聽講，經(jīng)常嚴重干擾上課秩序，行為上表現(xiàn)出多動的傾向：1、活動過度：（1）經(jīng)常在座位上扭來扭去，小動作多。（2）在一些不該動的場合亂跑亂爬。（3）很難安安靜靜地玩。 （4）經(jīng)常話多，說起來沒完。2、注意力不集中：（1）學習、做事不注意細節(jié)、粗心大意。（2）做事時難以集中精力。（3）經(jīng)常不能完全按要求做事。（4）經(jīng)常丟一些常用的東西。（5）經(jīng)常容易因無關刺激而分心。（6）經(jīng)常忘事。3、反應很慢：（1）考試經(jīng)常不能在規(guī)定時間內(nèi)完成。（2）寫一個字要花

2、別人兩三倍的時間.（3）課上被老師點名，要個三四秒的時間才會反應過來。問題和成因分析 1、父母工作忙，沒時間管孩子，所以未能及時發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題，而當他們發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題時，問題已經(jīng)很嚴重了。這時他們對孩子的期望值又容易過高，希望通過一兩次的教育就讓孩子改掉不良習慣，這顯然是不現(xiàn)實的。2、家庭的教育方式存在嚴重偏差。父親教育方式簡單粗暴，采用棍棒式教育，而他媽媽對他則比較溺愛，家庭教育觀念的不一致他不良的行為習慣未能從根本上改變，久而久之他注意力不集中的毛病就越來越難以改正。教育和輔導過程1、對學校環(huán)境的干預。 調(diào)整座位。由于孩子注意力容易分散，任何視覺或聽覺的信號都會轉移他的注意

3、力。所以我選擇了上課比較遵守紀律的同學坐在他的旁邊和前后。并且讓他坐在教室的前邊，這樣我可以經(jīng)常注意他并針對其不良的行為采取措施，當他分心時可以及時提醒他。 改變教學方式。采用靈活、有趣、快樂的教學方式授課，爭取每節(jié)課都能有讓他發(fā)言的機會，努力把他帶到課堂中來，不讓他的注意力游離于課堂之外。 對學習的期望:選擇適宜的學習目標，降低期望值，找出適合他的學習方法，盡量減輕他的作業(yè)量，減輕學習負擔，加強對其學習技能的培訓，如精確做作業(yè)的能力、仔細檢查的能力等。2、對家庭管理的干預。我及時與其家長聯(lián)系，相互配合，共同商討干預方案。要求家長要全面、客觀了解孩子的情況，保持平常心，為孩子選擇適宜的學習目標

4、，不要提過高的要求。另外向其家長提供一些好的教育方法，幫助孩子建立良好的學習習慣，而不是日復一日地陪在孩子身邊做作業(yè)。幫助其家庭制定明確的規(guī)定，且具有一定的規(guī)律。這對一般的孩子很重要，對注意力渙散的孩子更加重要，使孩子在家的活動有規(guī)律，家長的規(guī)定要簡明扼要，規(guī)定越具體，孩子就越容易約束自己。自我控制能力訓練:鼓勵家長幫助他建立獨立學習、生活的自我管理能力，自我制定學習計劃，自己整理書包，學會記筆記，學會提高學習效率。家庭作業(yè)的管理:鼓勵家長運用一些方法，培養(yǎng)他獨立完成作業(yè)的能力。認真記錄家庭作業(yè)的內(nèi)容，適當輔導，規(guī)定時間按時完成，對完成的作業(yè)及時反饋等，并采取一些強化手段，對加速學習的正確行為

5、進行表揚，增加適應行為，減少問題行為。 3、行為矯正。對于注意力特別不集中的孩子僅靠一般的教育是不夠的，還要針對其情況對其行為進行矯正。對于林XX，我主要采用了兩種矯正方法。陽性強化法：其目的是通過獎賞、鼓勵等方式使某種行為得以持續(xù)，其適用于治療多動、學習困難等。在應用陽性強化法前我首先確定要改變他的注意力不集中的問題，因為注意力不集中將會導致其學習障礙。重點幫助他養(yǎng)成認真聽講的習慣，同時當他認真聽講時，立即給予陽性強化，例如當著全班同學的面表揚他，或給他一顆小星星。由于對他及時進行獎勵，讓他感到了愉快和滿足，每次上課他都會有所期待，盡量克制自己，希望得到我的表揚。偶爾有分心的時候，只要看到我

6、在看他，他馬上會有所收斂。輔導效果主要的變化是他注意力尤其是主動注意力改善，在上課時能安靜地坐在座位上，集中精力聽老師講課，不容易受外界刺激的影響?；顒恿亢托幼鳒p少，原來在課堂上進行的無關活動消失了，有效的聽課時間增多了。 小學生心理咨詢案例分析7基本情況：謝明東，男，小學二年級學生，性格怪癖，脾氣暴躁，自理能力差，不愿與人溝通。小葉自入學以來，學習習慣很差，不愿學習，與班級學生交往困難，經(jīng)常惹是生非，其表現(xiàn)為：從上學開始，他的作業(yè)從沒有主動完成過，也經(jīng)常拖欠老師作業(yè)，對老師更加不尊重;父母反映，他在家里也很不聽父母的話，遇到一點小問題就大發(fā)雷霆，父母也說自己無法管教，他們經(jīng)常把他關在房間。

7、他從小是跟著爺爺奶奶生活的，周圍的親戚都很溺愛他。在學校他經(jīng)常上課不聽講，老師批評他，他也愛理不理，甚至還會對老師發(fā)脾氣，別的同學不愿和他玩，他就經(jīng)常做一些奇怪的事來激怒其他同學。問題及原因分析：從以上現(xiàn)象表明，小葉的種種行為是由以下情況造成：（1）大人對孩子的溺愛，使孩子自理能力差，對沒有敬重的態(tài)度，凡事都自由散漫?，F(xiàn)在寫作業(yè)，都要其母在旁邊陪著，否則不會自己完成（2）性格固執(zhí)，平時少言寡語，不與他人過多交流，容易與別人產(chǎn)生抵觸心理。（3）從小沒有培養(yǎng)好良好的學習習慣。別人十分鐘完成的作業(yè)，他要寫一節(jié)課，而且父母無法定時檢查其作業(yè)，對老師的話也不放在心上。（4）沒有學習動力。來自兩方面的原因

8、，一是長期不記憶生字，掌握生字較少；二是學習不用心，前面抄對的字后面又抄錯現(xiàn)象較重，抄的作業(yè)錯別字較多。要幫助他們改正這些不良行為，首先應找到引起這一行為的原因。輔導策略和實施：（一） 說服家長與老師積極配合，指導家長的輔導方法。（二） 經(jīng)過和小葉父母多次的溝通，在對小葉教育的問題上，我們達成了一致意見。我和小葉媽媽溝通，在教育孩子時不能用簡單粗暴的方法，要多和孩子交談，用親近的方式和。后來我又多次和小葉的父母聊天知道他們已經(jīng)不怎么打他了，小葉特別愛玩，作業(yè)完成上我和他母親溝通了一下，他們爭取每天有一人陪小葉寫作業(yè)。我還說服家長多讓孩子做一些力所能及的事，多給孩子一些鍛煉的機會，平時我也給他一些鍛煉的機會，培養(yǎng)孩子的自立能力。（三） （二）一對一的心里交流（四） 我經(jīng)常利用課余時間與小葉進行交流，告訴他我對他的看法，也請他說說自己內(nèi)心的真是想法，鼓勵他多與人交談：做到有話就說，有事就談。做自己感興趣的事，多與老師交談，說出自己的心里話，教師并與他制定出改變現(xiàn)狀的心理計劃。我還在班中對其他同學說要對小葉寬容，多幫助他。我讓小葉閱讀課外書籍，每讀一篇寫下讀后感，寫完后，每天自己對著墻壁大聲讀兩次，既充實了知識，也可以改變心理狀態(tài)。在課堂上我創(chuàng)造課堂發(fā)言的機會：上課時引導他回答