人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《小數(shù)的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案電子備課

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課題小數(shù)的性質(zhì)課型新授課課時(shí)1授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.知道小數(shù)的性質(zhì)。2.能利用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的化簡和改寫。教學(xué)重點(diǎn)知道小數(shù)的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)能利用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的化簡和改寫。教學(xué)準(zhǔn)備課件電化手段多媒體導(dǎo)學(xué)過程教師個(gè)性化意見一、設(shè)問導(dǎo)讀填一填。3dm（）m32cm（）m0.8是（）位小數(shù)；0.86是（）位小數(shù)；0.862是（）位小數(shù)。二、合作探究1.探究活動(dòng)比較0.1m、0.10m和0.100m的大?。?）0.1m是110m,也就是1dm 0.10m是1100m，也就是10cm 0.100m是11000m，也就是100mm.（2）在尺子上找到相應(yīng)的長度，驗(yàn)證它們是否

2、相等。（3）仔細(xì)觀察上面的式子，看一看你有什么發(fā)現(xiàn)？ 因?yàn)?dm=10cm=100mm 所以0.1m0.10m0.100 m 之間的關(guān)系從左向右觀察：小數(shù)的添上“0”小數(shù)的大小。從右向左觀察：小數(shù)的去掉“0”，小數(shù)的大小。例2：比較0.3和喔0.30的大小。 小組討論：0.3 0.30 匯報(bào)比較的理由。（4）用一句話概括一下你的發(fā)現(xiàn)吧！小數(shù)的性質(zhì)：。2.我會(huì)用。根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，我們遇到小數(shù)末尾有“0”的時(shí)候，可以去掉小數(shù)末尾的“0”把小數(shù)化簡。0.700.7105.0900（1）想一想：105.0900該怎樣化簡？105.0900有時(shí)候根據(jù)需要，也可以在小數(shù)的末尾添上“0”，還可以把整數(shù)改寫成

3、小數(shù)的形式。（2）0.20.2004.083（改成三位小數(shù)）應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)時(shí)，要注意什么？想一想：3.練一練（1）化簡下面的各數(shù)。0.401.8502.9000.08012.000（2）不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)寫成三位小數(shù)。0.930.045.48.1814三、展現(xiàn)提升1.填一填。（1）小數(shù)的（）填上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。（2）把0.28改寫成三位小數(shù)是（），0.1700改寫成兩位小數(shù)是（）。（3）一個(gè)四位小數(shù)化簡后是62.9，這個(gè)數(shù)是（）。2.判斷題。（對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“×”）（1）0.0800.8 （）（2）4.014.100（）（3）3030.00（）（4）小數(shù)點(diǎn)后面添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。（） 3.按要求改寫。（不改變數(shù)的大?。?原數(shù)10改寫成一位小數(shù)；改寫成兩位小數(shù)；改寫成三位小數(shù)。四、自我檢測1.去掉0.40末尾的零，它的計(jì)數(shù)單位有什么變化？2.在3.03中，整數(shù)部分的3是小數(shù)部分3的多少倍？五、拓展延伸通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？