2022年小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略心得體會(huì)3篇

1、高品質(zhì)文檔2022年小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略心得體會(huì)3篇 學(xué)習(xí)語(yǔ)文，愛(ài)好很重要，語(yǔ)文水平的提高要積以時(shí)日，非一朝一夕之功。下面是帶來(lái)的學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)策略心得體會(huì)，盼望可以幫到大家。 篇一：學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)策略心得體會(huì) 漫長(zhǎng)的暑假里，我把自己關(guān)在書(shū)房里，認(rèn)真地品讀了學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)策略，緣由有二：1、我還沒(méi)有真正明白語(yǔ)文的精髓，不知道教學(xué)的重中之重究竟在哪里;2、我想成為一個(gè)讓孩子們愛(ài)上語(yǔ)文的語(yǔ)文老師。 作為一個(gè)半路出家的語(yǔ)文老師，我的內(nèi)心是忐忑的，我有點(diǎn)可怕、有點(diǎn)欣喜、有點(diǎn)個(gè)中味道，五味雜陳。一年的教學(xué)閱歷讓我慢慢走進(jìn)了自己的語(yǔ)文課堂，可是每次的每次又有太多的凌亂消失在自己的課堂，總覺(jué)得自己的目標(biāo)不夠明確，課堂

2、效率也就臨時(shí)被丟棄在了一邊。我苦惱，語(yǔ)文課究竟該怎么上? 直到遇到了學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)策略這本書(shū)，我捧著一本書(shū)、端著一杯茶、拿著一支筆，在書(shū)房里貪欲地看了好幾天，漸漸的，我心里點(diǎn)亮了一盞燈。原來(lái)語(yǔ)文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是一種才智，語(yǔ)文課堂就是讓學(xué)生發(fā)覺(jué)自己、確定自己、展現(xiàn)自己勝利的舞臺(tái)，“只要我們另起一行”，每名學(xué)生都是獨(dú)特的，也是精彩的。通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了語(yǔ)文的精髓就是在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面做文章，我的語(yǔ)文課堂也必需時(shí)時(shí)刻刻從提高學(xué)生這四方面為宗旨。概括的說(shuō)，就是通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，培育學(xué)生具有辨別語(yǔ)音、理解語(yǔ)意、評(píng)品話(huà)語(yǔ)、即用聽(tīng)覺(jué)去辨別世界;能正確使用語(yǔ)言，有效地組織語(yǔ)言表情達(dá)意，同時(shí)能運(yùn)用姿態(tài)，表情

3、，手勢(shì)以增加語(yǔ)言的表現(xiàn)力，能正確完成閱讀活動(dòng)。它包括認(rèn)讀、理解和肯定的速讀力量。能用書(shū)面語(yǔ)文傳遞信息，反映客觀事物的力量。 學(xué)習(xí)語(yǔ)文，愛(ài)好很重要，語(yǔ)文水平的提高要積以時(shí)日，非一朝一夕之功。因此，首先要從培育愛(ài)好入手，必需制造肯定的條件，構(gòu)建一種語(yǔ)文學(xué)習(xí)的氣氛，為了引發(fā)和培育學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，解決精神食糧的不足，語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境不佳的狀況，應(yīng)有肯定數(shù)量的藏書(shū)，如特殊是中外文學(xué)名著(古代、現(xiàn)代)，應(yīng)有必要的工具書(shū)，如字典，詞典，還應(yīng)訂一些報(bào)章雜志給一些適合學(xué)生閱讀的關(guān)于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)方面的書(shū)，以開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)問(wèn)視野，且留意引導(dǎo)示范，把精彩內(nèi)容介紹給學(xué)生，以漸漸培育學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好。 我覺(jué)得“開(kāi)卷

4、有益”的確是一個(gè)真理，每當(dāng)我“開(kāi)卷”時(shí)，總能獲得一些收獲，這正是激勵(lì)我不斷學(xué)習(xí)地的動(dòng)力所在。 篇二：學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)策略心得體會(huì) 今日我仔細(xì)學(xué)習(xí)了學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)策略。通過(guò)學(xué)習(xí)，我熟悉到了課改的必要性、急迫性初步了解了課改的一些內(nèi)容。 新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將依據(jù)新的語(yǔ)文力量實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生制造一個(gè)有利于素養(yǎng)訓(xùn)練的空間。 對(duì)于學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培育和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教

5、的方式轉(zhuǎn)變是主要沖突，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明老師新理念的真正確樹(shù)立。課改實(shí)踐告知我們，沒(méi)有堅(jiān)決的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不行能的。 把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法討論結(jié)合起來(lái);要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學(xué)反思、個(gè)案討論和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的試驗(yàn)任務(wù)。 在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將實(shí)行了以下幾點(diǎn)作法： 1、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深化領(lǐng)悟語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培育、過(guò)分追求

6、學(xué)科學(xué)問(wèn)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文訓(xùn)練的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注意提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐力量，樂(lè)觀提倡、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文力量。 2、我還將從整體上把握試驗(yàn)教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中精確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。 3、在精確把握教科書(shū)編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際動(dòng)身，依據(jù)學(xué)生的

7、年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，制造性地敏捷地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì)，實(shí)行合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、爭(zhēng)論式教學(xué);樂(lè)觀開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，制造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，把握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓舞學(xué)生采納各種手段擴(kuò)大閱讀面，增加學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，樂(lè)觀參與各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。 通過(guò)轉(zhuǎn)變新的教學(xué)方法，盼望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，樂(lè)觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的愛(ài)好有較大的

8、提高。在實(shí)踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫(xiě)教學(xué)日記、教學(xué)案例、訓(xùn)練隨筆等;努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。 篇三：學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)策略心得體會(huì) 聽(tīng)了學(xué)校語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的教學(xué)策略專(zhuān)題講座，我受益匪淺，現(xiàn)將我的心得體會(huì)如下： 語(yǔ)文學(xué)問(wèn)是關(guān)于語(yǔ)言和言語(yǔ)、文章和文學(xué)的學(xué)問(wèn)，主體是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的事實(shí)、概念、原理、技能、策略、態(tài)度等。從“語(yǔ)文學(xué)問(wèn)”存在的狀態(tài)。語(yǔ)文學(xué)問(wèn)包括“語(yǔ)感”(隱性學(xué)問(wèn))和“語(yǔ)識(shí)”(顯性學(xué)問(wèn))兩種狀態(tài)。但當(dāng)與“ 語(yǔ)感”對(duì)舉時(shí)，語(yǔ)文學(xué)問(wèn)特指“語(yǔ)識(shí)”，即“在個(gè)人間以一種系統(tǒng)的方法傳遞的更加正式和規(guī)范的學(xué)問(wèn)”。從“語(yǔ)文學(xué)問(wèn)”的現(xiàn)實(shí)所指。在語(yǔ)文訓(xùn)練的范疇

9、，當(dāng)我們說(shuō)“語(yǔ)文學(xué)問(wèn)” 時(shí)，它的現(xiàn)實(shí)所指就是“學(xué)校語(yǔ)文學(xué)問(wèn)”，它們構(gòu)成語(yǔ)文課程與教學(xué)的內(nèi)容。 從“語(yǔ)文學(xué)問(wèn)”學(xué)習(xí)的角度。語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，很大程度上就是將納入語(yǔ)文課程與教學(xué)的“人類(lèi)學(xué)問(wèn)”(語(yǔ)識(shí))，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“個(gè)人學(xué)問(wèn)”，依據(jù)建構(gòu)主義的觀點(diǎn)，這種轉(zhuǎn)化是由認(rèn)知主體樂(lè)觀建構(gòu)的，是通過(guò)新舊閱歷的互動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。從學(xué)習(xí)的結(jié)果看，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的把握，既可以是語(yǔ)識(shí)的狀態(tài)，也可能是語(yǔ)感的狀態(tài)。他在此基礎(chǔ)上提出了“寬式”語(yǔ)文學(xué)問(wèn)和“窄式”語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的概念：寬式語(yǔ)文學(xué)問(wèn)是應(yīng)當(dāng)或已經(jīng)納入語(yǔ)文課程與教學(xué)的，關(guān)于語(yǔ)言和言語(yǔ)、文章和文學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的事實(shí)、概念、原理、技能、策略、態(tài)度。它有語(yǔ)感和語(yǔ)識(shí)兩種狀態(tài)。窄式語(yǔ)文學(xué)問(wèn)是應(yīng)當(dāng)或已經(jīng)納入語(yǔ)文課程與教學(xué)的，關(guān)于語(yǔ)言和言語(yǔ)、文章和文學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的事實(shí)、概念、原理、技能、策略、態(tài)度。在課程的層面只包括與語(yǔ)感對(duì)舉的語(yǔ)識(shí);盡管從學(xué)習(xí)的結(jié)果看，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的把握，既可以是語(yǔ)識(shí)的狀態(tài)，也可能是語(yǔ)感的狀態(tài)。 我們已經(jīng)辨析了語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的概念以及學(xué)問(wèn)在認(rèn)知心理學(xué)的廣義類(lèi)型，只有分清了學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的不同學(xué)問(wèn)類(lèi)型，才能依據(jù)不同的學(xué)問(wèn)類(lèi)型的特點(diǎn)，采納正確的教學(xué)方法。例如，在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中，陳述性學(xué)問(wèn)是指漢語(yǔ)拼音的聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音