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文檔簡(jiǎn)介
1、高品質(zhì)文檔2022年小學(xué)教師師德心得體會(huì) 老師師德是為人師表,德高望重的重要體現(xiàn),也是評(píng)價(jià)一位優(yōu)秀老師的重要指標(biāo),下面是細(xì)心整理的學(xué)校老師師德心得體會(huì),歡迎大家學(xué)習(xí)和參閱。 學(xué)校老師師德心得體會(huì)范文 作為一名光榮的人民老師,從教近十年來(lái),嚴(yán)格按中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范行教,無(wú)愧于社會(huì)義義訓(xùn)練事來(lái),現(xiàn)總結(jié)如下: 首先依法執(zhí)教,學(xué)習(xí)宣揚(yáng)黨的訓(xùn)練方針和基本路線(xiàn),自覺(jué)遵守老師法與黨和國(guó)家的大政方針保持高度全都。 其次愛(ài)崗敬業(yè),喜愛(ài)訓(xùn)練和學(xué)校,仔細(xì)備課上課,仔細(xì)批改作業(yè),不敷衍塞責(zé),不傳播有害于學(xué)生身心健康的思想。 第三喜愛(ài)學(xué)生,關(guān)懷全體學(xué)生,敬重學(xué)生的人格公平公正對(duì)待學(xué)生,對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,急躁教育,不諷
2、刺,挖苦,卑視學(xué)生,不體罰和變相體罰學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生合法權(quán)益。 第四嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)余,不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn),探究訓(xùn)練教學(xué)科規(guī)律,改進(jìn)訓(xùn)練教學(xué)方法,提高訓(xùn)練,教學(xué)和科研水平。 第五團(tuán)結(jié)協(xié)作,敬重老師,虛心學(xué)習(xí),關(guān)懷集體,維護(hù)學(xué)校榮譽(yù),共創(chuàng)文明校風(fēng)。 第六敬重家長(zhǎng),仔細(xì)聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議,取得支持和協(xié)作,不指責(zé)訓(xùn)家長(zhǎng)。 第七廉潔從教,發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響,不利用職務(wù)之便謀取私利,不亂收費(fèi)。 最終,為人師表,遵守社會(huì)公德,衣著干凈得體,語(yǔ)言健康得體,舉止文明禮貌禮貌,嚴(yán)于律己,作風(fēng)正派,以身作則,注意身教。 總之,在訓(xùn)練教學(xué)中,嚴(yán)格要求自己,無(wú)任何有悖于訓(xùn)練法規(guī)的行為和
3、言論,完全符合人民老師的光榮稱(chēng)號(hào)。 關(guān)于學(xué)校老師師德心得體會(huì) 作為一個(gè)從事學(xué)校訓(xùn)練的老師,啟蒙訓(xùn)練是訓(xùn)練的基礎(chǔ),假如沒(méi)有一個(gè)扎實(shí)、良好的啟蒙訓(xùn)練,就會(huì)影響其后更高層的進(jìn)展。培育良好的師德修養(yǎng)刻不容緩?,F(xiàn)將本年度師德方面總結(jié)如下: 一、愛(ài)訓(xùn)練。忠誠(chéng)于訓(xùn)練事業(yè)。工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè),聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)、仔細(xì)圓滿(mǎn)完成領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)工作任務(wù)。工作中,嚴(yán)于律己、查找不足、準(zhǔn)時(shí)訂正、教書(shū)育人、為人師表,留意老師形象,在老師和學(xué)生中形成良好的形象。 二、愛(ài)學(xué)生。不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,我都是給學(xué)生必要的關(guān)懷和關(guān)心。同學(xué)生談心、溝通,和學(xué)生共同活動(dòng)。但對(duì)學(xué)生也要嚴(yán)格要求。敬重學(xué)生的人格,了解學(xué)生的共性,信任學(xué)生,
4、關(guān)愛(ài)每一位,特殊是差生,不讓掉隊(duì)。 三、愛(ài)學(xué)問(wèn)。做一個(gè)老師,應(yīng)有廣泛的學(xué)問(wèn)。在工作中,虛心向老師們學(xué)習(xí)、請(qǐng)教,取長(zhǎng)補(bǔ)短。在我的工作中,留意從各來(lái)方面來(lái)充實(shí)自己。使自己能適應(yīng)當(dāng)今訓(xùn)練的進(jìn)展,跟上課改的步伐。 今后改進(jìn)的方向:堅(jiān)持以學(xué)生為本,加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)力量,刻苦鉆研業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn),結(jié)合自身的學(xué)科特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的德育訓(xùn)練。 個(gè)人師德學(xué)習(xí)小結(jié) 在當(dāng)前進(jìn)行素養(yǎng)訓(xùn)練的過(guò)程中,要提高學(xué)生的整體素養(yǎng),要實(shí)施創(chuàng)新訓(xùn)練,其關(guān)鍵是提高老師的素養(yǎng)。教書(shū)育人,為人師表是老師職業(yè)道德的核心內(nèi)容和本質(zhì)要求。訓(xùn)練工作是一種以人格來(lái)培育人格、以靈魂來(lái)塑造靈魂的勞動(dòng),是一種人與人之間全面接觸、相互作用的勞動(dòng),是一種“
5、做人”與“育人”親密聯(lián)系、內(nèi)在統(tǒng)一的勞動(dòng)。徐特立有句名言:“做訓(xùn)練工作的人,一般總是先進(jìn)分子。”因此,通過(guò)中國(guó)師德手冊(cè)等其他訓(xùn)練書(shū)籍的閱讀,我深刻意識(shí)到,老師必需具有良好的職業(yè)道德,而老師崇高的職業(yè)道德來(lái)自于堅(jiān)決的訓(xùn)練信念。 一、師德是老師素養(yǎng)的重要組成部分 師德建設(shè)必需以“喜愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人”為核心,以“學(xué)高為師、身正為范”為準(zhǔn)則,以提高老師思想政治素養(yǎng)職業(yè)抱負(fù)和職業(yè)道德水平為重點(diǎn),弘揚(yáng)高尚師德,力行師德規(guī)范,不斷提高師德水平,造就忠誠(chéng)于人民訓(xùn)練事業(yè)、為人民服務(wù)、讓人民滿(mǎn)足的老師隊(duì)伍。始終牢記人民老師的神圣職責(zé),愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民,以培育人才、進(jìn)展先進(jìn)文化和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步為己任,把本職工作和個(gè)人成
6、進(jìn)步步有機(jī)結(jié)合,并在深刻的社會(huì)變革和豐富的訓(xùn)練實(shí)踐中履行好自己的光榮職責(zé)。自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)。以身作則,誠(chéng)懇守信,言傳身教,廉潔從教;團(tuán)結(jié)同志,精誠(chéng)合作,腳踏實(shí)地、樂(lè)于奉獻(xiàn),仔細(xì)鉆研,擅長(zhǎng)思索,勇于實(shí)踐,開(kāi)拓創(chuàng)新;做讓人民滿(mǎn)足的好老師。堅(jiān)固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想,樂(lè)觀參與連續(xù)訓(xùn)練,不斷充實(shí)自己,不斷提高思想政治和業(yè)務(wù)素養(yǎng),不斷進(jìn)取,與時(shí)俱進(jìn)。 老師勞動(dòng)的學(xué)問(wèn)性、專(zhuān)業(yè)性、藝術(shù)性、簡(jiǎn)單性、長(zhǎng)期性、示范性與制造性的特點(diǎn)打算了老師素養(yǎng)構(gòu)成的特別性。經(jīng)過(guò)大量理論討論和試驗(yàn)討論,我們認(rèn)為老師素養(yǎng)是順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)、培育人所必需具有的身心的相對(duì)穩(wěn)定的潛在的基本品質(zhì)。其本質(zhì)特點(diǎn)是指老師自身的質(zhì)量,即老師身心進(jìn)展的總
7、水平。其構(gòu)成要素主要是老師的機(jī)體素養(yǎng)、文化學(xué)問(wèn)素養(yǎng)、道德素養(yǎng)與心理素養(yǎng)等。由于老師所從事的職業(yè)是訓(xùn)練人、塑造人的事業(yè),因此,老師道德素養(yǎng)比老師文化素養(yǎng)更為重要。 二、師愛(ài)是師德的靈魂 在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今日,要特殊提倡奉獻(xiàn)精神,反對(duì)拜金主義。從某種意義上老師是一個(gè)社會(huì)事業(yè),而不是謀生的職業(yè),這就要求老師要樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,面對(duì)著一茬又一茬的學(xué)生從我們身邊走過(guò),就自然而然地產(chǎn)生一中成就感,就會(huì)體會(huì)到了我們的人生價(jià)值。 在訓(xùn)練中,一切師德要求都基于老師的人格,因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái),歷代的訓(xùn)練家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等,既是師德
8、的規(guī)范,又是老師良好人格的品行特征的體現(xiàn)。關(guān)懷學(xué)生,喜愛(ài)學(xué)生,公平對(duì)待學(xué)生是新時(shí)期訓(xùn)練老師必需具備的學(xué)生觀。但不體罰學(xué)生與喜愛(ài)學(xué)生仍是有差別的?!叭朔鞘ベt,熟能無(wú)過(guò)?!备螞r是尚未成年的孩子。學(xué)生犯了錯(cuò)誤,也不能不管。我們可以和學(xué)生談心、談感受。讓學(xué)生能夠站在對(duì)方的立場(chǎng)思索問(wèn)題,感受自己的所作所為給別人造成的損害,這樣孩子會(huì)從內(nèi)心熟悉到自己的錯(cuò)誤,從而從根本上改正錯(cuò)誤。其實(shí)學(xué)生完全能夠從你的表情和語(yǔ)氣中感受出你是善意還是惡意。在學(xué)生心目中,老師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的老師作為學(xué)習(xí)的榜樣,仿照其態(tài)度、情趣、品德、乃至行為舉止、音容笑貌、板書(shū)筆跡等。 三
9、、師德是老師職業(yè)抱負(fù)的翅膀 老師的心理素養(yǎng)是在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的心理特點(diǎn)。它由四大系統(tǒng)構(gòu)成,即,動(dòng)力系統(tǒng),人格特征系統(tǒng),操作系統(tǒng)和監(jiān)控系統(tǒng)。每一大系統(tǒng)既有各自的特點(diǎn)和作用,又是緊密地聯(lián)系在一起相互制約,相互影響。老師的動(dòng)力系統(tǒng)包括老師職業(yè)的愛(ài)好、動(dòng)機(jī)、信念、抱負(fù)等。因此,抱負(fù)是老師動(dòng)力系統(tǒng)的重要內(nèi)容。抱負(fù)是一個(gè)人的奮斗目標(biāo),是個(gè)體所憧憬的或所要仿照的事物或人的主觀形象。老師的抱負(fù)具有不同的表現(xiàn)形式和層次。有的把個(gè)人進(jìn)展作為奮斗目標(biāo),有的為多培育出優(yōu)秀人才作為奮斗目標(biāo)等。由于抱負(fù)的層次不同,因此在教學(xué)工作中產(chǎn)生的動(dòng)力也不同。那些具有為社會(huì)的進(jìn)展與進(jìn)步而努力奮斗的老師、具有高尚師德的老師,才具有
10、長(zhǎng)遠(yuǎn)而高尚的抱負(fù),由此產(chǎn)生的動(dòng)力就巨大。他們不為眼前利益所困惑,嘔心瀝血,對(duì)訓(xùn)練事業(yè)執(zhí)著追求,貢獻(xiàn)出自己的全部。 “沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有訓(xùn)練”。師德的最高境界是“愛(ài)滿(mǎn)天下、有教無(wú)類(lèi)”。老師應(yīng)當(dāng)用觀賞的眼光去善待每位學(xué)生,在他們的心田中播下“自信與自尊”、“和善與寬厚”的種子,在讓他們獲得學(xué)問(wèn)的同時(shí)享受美妙、歡樂(lè)的童年。老師就必需有海一樣的胸懷能容得下千姿百態(tài)的學(xué)生。“當(dāng)心你的教鞭下有瓦特,你的冷眼下有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生”。讓我們加強(qiáng)師德修養(yǎng),以高尚的師德情操去陶冶學(xué)生的品行,照亮他們?nèi)松牡缆贰?當(dāng)好新時(shí)期老師應(yīng)當(dāng)不斷提高自己各方面的修養(yǎng)和素養(yǎng),勇于創(chuàng)新,不斷開(kāi)拓,努力做好本職工作,真正做到讓家
11、長(zhǎng)放心、社會(huì)滿(mǎn)足。老師應(yīng)當(dāng)以“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”作為自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),把自己錘煉成一個(gè)高尚的人,一個(gè)純粹的人,一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人,一個(gè)有益于學(xué)生終生的人。堅(jiān)持教書(shū)與育人相結(jié)合,堅(jiān)持訓(xùn)練與自我訓(xùn)練相結(jié)合,堅(jiān)持政治理論訓(xùn)練與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,堅(jiān)持解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合,堅(jiān)持訓(xùn)練與管理相結(jié)合,堅(jiān)持繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與改進(jìn)創(chuàng)新相結(jié)合。訓(xùn)練的藝術(shù)不在于傳授學(xué)問(wèn),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。而這一切都基于老師的楷模形象。因此老師要優(yōu)化自身形象,從樹(shù)立“以德立教、領(lǐng)先垂范、嚴(yán)于律己、無(wú)私奉獻(xiàn)”的老師形象入手,把外樹(shù)形象與內(nèi)強(qiáng)素養(yǎng)結(jié)合起來(lái),以良好的師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生,提高訓(xùn)練人的
12、可信性;老師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高文明程度,特殊要培育對(duì)學(xué)生的愛(ài)心;老師還要轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念,樹(shù)立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識(shí),制造出敬重、信任、寬容、友愛(ài)的新型的師生關(guān)系。 學(xué)校老師師德心得體會(huì) 今年暑假我們學(xué)校依據(jù)文教局精神組織全體老師學(xué)習(xí)師德師風(fēng)建設(shè)問(wèn)題,在20xx年12上午我們有幸聽(tīng)了幾位縣級(jí)模范老師的優(yōu)秀事跡,隨后幾天里我們又在學(xué)校的會(huì)議室里有幸學(xué)習(xí)了魏書(shū)生的教學(xué)和專(zhuān)家的講座,真的是受益匪淺,從中體會(huì)到了教學(xué)的歡樂(lè)和收獲,現(xiàn)我把體會(huì)總結(jié)以下幾點(diǎn): 首先,我認(rèn)為即使自己選擇了老師這個(gè)職業(yè),就應(yīng)當(dāng)喜愛(ài)自己的事業(yè)。就應(yīng)當(dāng)把這事業(yè)當(dāng)成最光輝的事業(yè),把它抱負(fù)化,神圣化,就像魏書(shū)生老師那樣勤
13、懇工作,甘愿為人民的訓(xùn)練事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰慧才智。 其次,老師要喜愛(ài)學(xué)生。不管是模范老師的感人事跡,還是魏老師的工作匯報(bào)都提到了這一點(diǎn),“愛(ài)生如愛(ài)子”是師德的一個(gè)重要體現(xiàn)。他們?cè)谏钪衅椒驳呐e動(dòng),卻是宏大的師德體現(xiàn)。從中我深深的懂得:只有喜愛(ài)學(xué)生,敬重學(xué)生,真正從生活和學(xué)習(xí)等各方面去關(guān)懷他們,做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行。就像魏書(shū)生老師說(shuō)的:深化到學(xué)生中去,關(guān)注他們的舉動(dòng),觀看他們的言行,了解他們的心理動(dòng)態(tài),很好的為學(xué)生服務(wù),這樣就在他們中樹(shù)立了威信,達(dá)到管理班級(jí)的目的。我們哪個(gè)老師不想讓每個(gè)孩子好起來(lái),我們老師辛勤勞動(dòng),滿(mǎn)腔熱忱地把自己的所知所解與孩子們一起共享,用自己的心血細(xì)心培育下一代
14、,盼望他們青出于藍(lán)而勝于藍(lán),最終并不企求給自己個(gè)人帶來(lái)什么好處,這種愛(ài)莫非不是一種無(wú)私的愛(ài)嗎?可圓滿(mǎn)的是,我們明明對(duì)孩子們是一視同仁,可大部分的孩子為什么卻沒(méi)有感受到我們的這種愛(ài)呢?緣由是多方面的,可能對(duì)這些孩子平常欣賞不夠多,也可能當(dāng)這些孩子犯錯(cuò)時(shí),我們老師總是以發(fā)泄心中的憤慨為目的,缺乏與孩子溝通、溝通的誠(chéng)意,無(wú)意中已傷了孩子的自尊,它時(shí)時(shí)鞭策著我,喜愛(ài)學(xué)生就意味著敬重學(xué)生,要讓每個(gè)孩子都能抬起頭來(lái)走路,要仔細(xì)考慮自己對(duì)孩子的每一意見(jiàn),每一做法,無(wú)論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感的角落人的自尊心。我覺(jué)得喜愛(ài)學(xué)生還意味著喜愛(ài)一切學(xué)生,尤其愛(ài)后進(jìn)生,能容納他們的天真,能容納他們的錯(cuò)誤,這種愛(ài)才
15、是博大而膚淺的!但反思自己的言行,覺(jué)得真的很難做到。,于是我暗下決心,下學(xué)期要偏愛(ài)這些孩子,多表?yè)P(yáng),多給他們戴一些高帽子,少批判,即使批判也盡量不在全班同學(xué)面前批判。讓愛(ài)的暖流也能流進(jìn)在他們的心田。讓他們也感到他們的生活也有陽(yáng)光。 另外,師德最外在的體現(xiàn)是以身作則。以身作則,言傳身教??鬃诱f(shuō)過(guò):“其身正,不令而行,其身不正,雖令不行?!鼻鞍刖湮覀冋f(shuō)并不盡然,后半句卻是千真萬(wàn)確的真理。學(xué)生有著自然的向師性,特殊是學(xué)校生,把老師的言行奉為準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn),據(jù)好多家長(zhǎng)反映,孩子在家開(kāi)口就是“這是我們老師說(shuō)的”,閉口就是“這是老師叫我們做的”。在孩子眼中,我們老師是真理的化身,我們的一言一行就成了孩子效仿的
16、對(duì)象老師除了言傳,更要身教。每一位老師都應(yīng)從自身做起,真正為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)模范的榜樣,用自己的示范行為去感染每一個(gè)學(xué)生、訓(xùn)練每一個(gè)學(xué)生。正所謂“其身正,不令而行”。否則,“雖令不從”。因此,老師要自重、自省、自警、自勵(lì)、自強(qiáng),言行全都。只有這樣才能“春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲”。 三、緩解壓力,苦中尋樂(lè)。記得剛畢業(yè)的那年,由于環(huán)境寬松,教學(xué)上也沒(méi)有太高要求,所以那一陣子特殊喜愛(ài)當(dāng)老師,起先任教的那幾年,由于有激情干哪件事都是那么的順當(dāng),但隨著老師這個(gè)職業(yè)社會(huì)地位的提升,我們?nèi)找媸艿酵饨绲年P(guān)注,來(lái)自家長(zhǎng),來(lái)自社會(huì)的壓力日漸趨增,所以現(xiàn)在當(dāng)老師感受較多的卻是壓力,把教學(xué)當(dāng)作是一種幸福、歡樂(lè)不是一點(diǎn)也沒(méi)感受到,而是感受頗少!沒(méi)有時(shí)間和精力去感受!其實(shí)我們都曾有過(guò)幸福的時(shí)刻,當(dāng)教了幾年的班級(jí)將要不教,孩子們?cè)诎鄷?huì)課中流著眼淚與你述說(shuō)心里話(huà)時(shí);當(dāng)孩子們犯了錯(cuò)誤后,手捧鮮花集體向你賠禮時(shí)
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